2024年幼兒園小馬過河教案

2024年幼兒園小馬過河教案

幼兒園小馬過河教案1

活動目標

1.在動手操作中，比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。

2.能初步與同伴交流自己的實驗結果,樂意把自己的發(fā)現(xiàn)進行分享講述

3.培養(yǎng)幼兒的觀察力，增進幼兒的好奇心，讓幼兒對科學產(chǎn)生濃厚的興趣。

重點難點

重點：在動手操作中，比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。難點：能對現(xiàn)象進行

觀察比較。

活動準備

1.教師材料：糖、鹽、布、棉花若干。

2.幼＞1閑料:分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子若干，水杯、溫水、小調羹若干、記錄表。

3.場地規(guī)劃：小組形式。

活動過程

一、提出問題一故事導入，提出問題，引導幼J序立猜想,激發(fā)幼與活動的興趣。

故事《小馬過河》

——師：一天，佩奇給了小馬一個大包袱，她說："請你幫我把這個包袱運到河對岸去給

喬治！”于是4嗎馱著包袱河邊，突然,它的腳一滑，不/如心跌進了河里。他使勁地往上爬,爬

起來之后頓時感到背上原來重重的包袱變輕了.這是怎么回事呀？（提問：這個包袱里可能裝了

什么呢？）

第二天，佩奇又給了一個大包袱，讓他運到河對岸去給喬治。他匕想，昨天跌進河里再

爬起來，背上的自輕了許多，于是就故意滑了一跤?？墒沁@一次出乎它的預料，包袱掉在水里變

得越來越重，小馬再也爬不起來咦？這又是怎么回事呢？（提問：這一次包袱里可能裝了什么?）

二、猜測和假設，引導幼兒說出他們的想法和推測。

——師：包袱里到底裝的是什么呢？今天我把佩奇家里的東西都帶過來了，我們一起來做

做實驗，幫小馬找答案.（介紹實驗材料：鹽、糖、布、棉花。）

—師：讓我們把鹽、糖、布、棉花放進水里，猜一猜，水在水里變輕了？誰在水里變重

了？

三、進行實驗和觀察。

1.第一次實驗，交代實驗要求：

——師：將四種材料放進用紗布縫制好的.袋子里，然后放進水里觀察，會發(fā)生什么變化？

實驗結束后，將袋子打開，引導幼兒觀察，鹽和糖遇到水之后，不見了，我們稱它為溶解；

棉花和布遇到水之后，喝飽了水，我們稱它為吸水。

2.第二次實驗，幼兒操作，教師巡回指導。分成三組進行實驗，然后記錄。

四、記錄、處理信息和數(shù)據(jù)——鼓勵幼兒記錄及分享講述探究結果，并結合已有經(jīng)驗進行

想象。

L介紹記錄表，引導幼兒根據(jù)實驗情況記錄結果.

—師：如果材米斗在水里不見了，這種現(xiàn)象叫做溶解，請在相對應的位置上打7'如果材

料放在水里，喝飽了水，我們稱它為吸水，請在相對應的位置上打。

2.處理信，息，鼓勵幼兒大膽講述探究結果.

——師：請小朋友分享一下，小馬包袱里裝的東西就是這四種材料里面的兩種，可能裝的

是什么？為什么？

五、表達與交流一鼓勵幼兒大膽遷移經(jīng)驗，說出生活中還有哪些東西會溶解。

?師：謝謝小朋友們幫助小馬尋找答案，我們發(fā)現(xiàn)糖和鹽放在水里會不見了，這種現(xiàn)象

叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會像糖和鹽一樣放進水里也會不見呢？請小朋友回家后和

爸爸媽媽一起做實驗，然后再來幼兒園和我們一起分享吧。

活動總結

活動前，我收集了許多生活中溶解與吸水的物品，并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更

徹底。這些準備工作，為幼J陳索提供了條件,也為活動的順利開展奠定了基礎。

實驗過程中幼兒自主、有序地把材料投進水里，再觀察材料在水中發(fā)生的現(xiàn)象.孩子們使用

材料進行探索，他們興致盎然，爭先恐后的發(fā)表著自己的看法。在自由寬松的氛圍中，孩子］門沒

有壓力，敢說，敢做，能將自己的認知和發(fā)現(xiàn)毫無保留的表達出來，孩子1門發(fā)現(xiàn)了鹽和糖會在水

里會溶解，而棉布和棉花在水里會吸水。

活動中也有一些不足的地方如我在活動的過程中總是擔心"我不講他們會知道嗎？"，

"再放縱下去會不會偏離了主題？”等等。在今后的活動中要將主權真正的交給孩子們，教師根

據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有

針對性的支持，成為幼＞1導習的幫助者。

幼兒園小馬過河教案2

活動目標

1.幼兒練習助跑跨后池一定距離的平行線。

2.發(fā)展幼兒爬行、繞過障礙物跑、跨越、成融的能力以及動作的協(xié)調性和靈;舌性。

3.激發(fā)幼兒游戲活動中的競爭意識和合作意識，培養(yǎng)孩子的合作能力.

4.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5.遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

活動準備

平整的場地、軟墊子、障礙物4前子、繩子、沙袋、羊角球。

活動過程

1.活動開始：老師帶領幼兒兩路縱隊進入活動場地，進行熱身運動：雙臂繞環(huán)手腕、原地

跑跨跳。

2.引出活動主題，介紹場地，創(chuàng)設情境：

師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬，有一天，老馬對小馬說："孩子你已經(jīng)長大了能幫媽

媽做點事嗎？"小馬高興地說："怎么不能，我很愿意幫您做事"。老馬說："那好啊，碘這半口

袋糧食給奶奶送去好不好?"于是，〃但就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去40在運糧去奶

奶家的路途中一共經(jīng)過四個地方，第一個森林，它要繞過樹樁(4漪子)走出森林，第二個是跳

過一個小土堆(沙袋)，接下來是要爬過一塊草地(軟墊子)，最后要跨過一條河(兩根繩子)。

3.穿過障礙，練習助跑跨跳。

(1)教師示范講解游戲玩法一次；

(2)幼兒自由練習穿過障礙，助跑跨跳5分鐘；教師總結：小朋友到小河邊千萬不要停下

來，這樣會跨不過去掉到河里。跨的時候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去?；貋淼臅r候，從隊

的兩邊跑回來，排在隊尾。大家要有秩序，前面一個孩子穿過森林后,下一個孩子就開始跑。咱

們看看那匹小馬最聽話，表現(xiàn)最勇敢。

(3)開始游戲"小馬運糧"。

師：現(xiàn)在我們將分成兩隊，要求幼兒背上羊角球進行比賽”嗎們爬過綠草地時，用肘關節(jié)

爬過去。幼兒游戲時，老師應始終提醒幼兒助跑跨跳的動作要連貫，并及時組織幼兒排好隊，進

行第二輪游戲。孩子們記住了嗎？

(4)教師當裁判，巡回指導。教師指揮小馬有秩序的完成運糧任看哪組的4嗎最先III頁利到

達奶奶家。

(5)教師講評：小馬們在運糧的時候非常認真、勇敢不怕困難，都很厲害是個勇敢的孩子。

4.結束部分

(1)教師小結游戲情況，對認真玩游戲的小馬提出表揚。

(2)放松整理運動。教師帶領幼兒一起必解蹈"太陽的寶貝

活動反思

《小馬過河》文章篇幅長，涉及的事物多,哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構圖美,我

希望利用課文自身的美去調動學生學習的興趣，創(chuàng)設情境，在生動活潑的教學中扎扎實實地訓練

學生的語言表達能力。這個故事中主要"人物”是小馬，還有老馬，老的白伯、松鼠。這些“人

物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽"，說話該用親切的語氣。老甘白伯是老一輩，

朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌,讀

時要用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導朗讀時，我先示范朗讀，引導學生進入情境。接著再讓學生

以小組為單位進行分角色朗讀。這樣訓練朗讀，可以讓學生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。

當學生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，

并想象當時的情境，進一步領悟"人物”的身份不同，說話的.表情、語氣也不同，然后鼓勵學

生加上動作和表情，把課文的對話"表演"出來。這樣做，既能加深對課文的感受，又能激發(fā)閱

讀的興趣。

老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點,我設計了兩個問題：

1.同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說得對？為什么？

2.如果是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？在整個教學中，

我尊重學生的獨立思考，給學生提供一定的思考和交流的空間。先讓學生在小組內(nèi)交流、討論,

然后全班進行交流。從而使學生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，忽視了＜1嗎的

實際情況而下結論，它們說法不一，是因為它們自身的高度不同。第二個問題讓學生明確，處理

問題應根據(jù)不同的情況去判斷，要避免3睹牛和松鼠的經(jīng)驗主義的錯誤。

總之，《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它包容的東西太多，孩不門從中悟得的也應該是多方面

的多層面的。閱讀是極具個性化的東西，只有給個性化的閱讀交流的時間，我們才能聽到“花開

的聲音"。但是，我總感覺本節(jié)課上學生個性化閱讀交流的時間比較少，每個學生個性化的看法

表達不夠充分。以后教學中，還要在激發(fā)學生創(chuàng)新思維上多下功夫。

幼兒園小馬過河教案3

設計思想

刎嗎過河》是一個非常有意思的故事。這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣/但這個

形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。通過多媒體處理會更加生動多彩，吸

引幼兒注意力?；顒幽繕?/p>

1、喜愛聆聽繪本故事。

2、能夠理解故事的內(nèi)容,知道遇到困難時要動腦筋想辦法。

3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進行仿編。

教學過程

一.導入故事：

師：老師也給你們帶來了一個動畫片，一起來看看吧！

二、播放故事

完整播放《小馬過河》的動畫。

從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離.

有一天，媽媽對4嗎說："你把這袋麥子馱到磨坊去吧。

小馬馱著麥子來到了河邊,可是河上沒有橋，也不知道河水有多深？怎么辦呢?

小馬在河邊遇見了甘白伯，他問書白伯："牛伯伯，這河水深不深??？”

牛伯伯笑著說："不深，不深，才到我小腿。

聽牛伯伯這么一說小馬就放心了，正準備趟過河，剛邁一步，就聽見一個聲音說："小馬,

小馬別下去，這河水可深了。"

小馬低頭一看，原來是/」淞鼠.

小松鼠接著說："前兩天，我的一個伙伴掉進河里，就被河水卷走了！”

小馬一聽沒了主意。牛^伯說河水淺，/」潴鼠說河水深，這可怎么辦？

這時，馬媽媽來了，她看到猶豫中的小馬，就對小馬說："孩子，這河水的.深淺，只有你

自己試了才知道呀！"

小馬小心的試探著，一步一步趟過河

噢，原來河水既沒有的白伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深！

三、提問：

問題1、故事中出現(xiàn)了哪些動物？

問題2、老牛說了些什么？

問題3、4淞鼠說了些什么？

問題4、他們說的對嗎？

問題5：小馬是怎么做的？

幼兒園小馬過河教案4

設計意圖

為突破本故事的重點與難點我特意制作了TPP,在展示TPP時我先出示圖片，讓小孩子比

效與分析小馬、老牛、松鼠的身高與小河的水深，他們過河時會出現(xiàn)不同的結果。以欣賞TPP

為切入點，引起小孩帝門的興趣，再講故事。在課堂上提問：老牛對小馬是怎樣說的，/」淞鼠對

小馬是怎樣說的，老馬對小馬又是怎樣說的.而小馬又是怎樣做。請小孩不門討論：為什么老牛

對小馬說水沒到膝蓋，而4淞鼠卻對小馬說他的小伙伴淹死呢？他們?nèi)N小動物身高有什么不同。

引導小孩子們認識高木嘴，大和小，深和淺，總結童話故事講了—N十么道理。讓小孩子們明白

生活的事物各有各的不同，在不同的情況下也會出現(xiàn)不同的結果，所以教育小孩子平時要多動腦

多想想身邊的事物事，凡事要勇于嘗試。大班的幼兒都是6歲左右，他們對故事和表演都有極

深的興趣，對于童話故事中的不同角色總是會津津樂道。通過《/」但過河》這個童話故事讓幼兒

們觀察與討論表演等的方法去事物不是固定不變的，上幼兒們體驗表演的樂趣，發(fā)展他們的?語

言表達能力。

重點難點

一、本課特點：

1）仔細觀察圖片，能用較完整的語言來講述故事內(nèi)容，2）讓幼兒懂得遇事要動腦筋，多

思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。

二、三維目標

知識與技能：了解故事的簡介及特點，掌握故事的主體風格。

過程與方法：幼兒通過反復觀看TPP,通過討論及品味體會童話故事的藝術手法。

情感態(tài)度和價值觀：通過閱讀與學習，培養(yǎng)幼J而人生苦難，堅韌頑強的對待生活的品質。

三、本課教學重、難點：

重點：把握故事的思想感情和內(nèi)涵；了解故事的語言特點。

難點：了解故事所創(chuàng)造的意象。

解決辦法：對故事的品讀與理解，應允幼兒們生見仁見智，老師參與者的身份和幼兒園起去

閱讀去體會，允許幼兒發(fā)表獨到的見解,只要他們能言之成理。

讓幼兒園用完整的連貫的語言不表達4嗎詢問了不同朋友的意見后的過程，開發(fā)幼兒們初步

對故事的分析能力與口頭的表達能力。積極認識漢字，讓他們感受與小伙伴們合作的樂趣。

利用各種各樣的方式幫助小孩不門清楚地認識故事理解故事的內(nèi)容，正確地引導他們事物是

相對的，提高小孩不門對閱讀的興趣。在豐富多彩的課堂活動擴展幼兒們的經(jīng)驗，促進幼兒們語

言發(fā)的條件理念。

四、教學策略：課堂教學采用的方法

1、教法擬定：

營造情境法：將幼兒們引入文本所營造的情境中，喚起其學習興趣。

閱讀教學法：采用速讀、精讀、品讀多種讀法，品味語言。

啟發(fā)式教學法：在教學活動中必要時通過啟發(fā)提問，引導幼兒們思考，開發(fā)幼兒們的思維。

2、學法擬±:

自主學習、合作學習、探究學習.鼓勵幼兒們自主發(fā)問并合作研究來深入體會童話故事作的

情感意象及創(chuàng)作手法。

3、設計意圖：

引導幼兒們品味語言，探究文本。通過對文本的個性化解讀，欣賞童話故事作的獨特魅力。

突出語文學科的人文作用，全面提高語文素養(yǎng)。

活動準備

1、多媒體課件

2、各種小動物頭飾（人手一個）

3、故事DVD

活動過程

1、以談話導入活動，激發(fā)幼J邸活動興趣。

老師以提問的方式展開活動，提問：”今天老師給小朋友帶來了一個有趣的動畫故事，故事

講了一回什么事兒呢？”

2、逐一播放《小馬過河》PPT課件，引導幼兒仔細觀察，大膽發(fā)言，并用較完整的語言表

述圖片內(nèi)容，理解故事內(nèi)容。

出示PPT1,觀察并講述圖片內(nèi)容。

提問：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？

出示PPT2,觀察并講述圖片內(nèi)容。

提問：/」烏馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來了?小馬遇到了什么困難?

欣賞故事，認幼兒觀看小馬與老馬/口與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三種小動物的高

矮。

3、請幾個小朋友講述觀察到的內(nèi)容。

提問：（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有哪些小動物？

（3）老牛、松鼠對＜1嗎說了些什么？

4、再聽一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過程中著重引導幼兒描述老牛、

松鼠的簡單對話。

5、學習使用"馱、曜、深、淺、磨坊、難為情”等詞語。讓幼兒用每一個詞語說一句話。

6、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的做法？為什么？如果是你，你會怎么做？

教師小結：這課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很

淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。4嗎沒了主意,只好跑回去問媽媽，媽媽要他

親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河.原來河水既不像老牛說的刃除淺，也不像松鼠

說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋,想辦法克服困難，找到答案。

7、提問：討論

1）老牛是怎樣說的？（老牛為什么這樣說？小馬會相信他的話嗎）

2）松鼠是怎樣說的？（松鼠為什么這樣說？他說的話為什么與老牛不同呢？你會相信誰的

話呢？)

引導幼兒認識高手以委、大和小、深和淺。

8、分角色表演故事。

(1)再看一次PPT,讓幼兒分組分角色表演

(2)讓幼兒邊講故事邊表演。

9、結束教學.

活動反思

《小馬過河》是一篇兒童童話故事。故事說的是4嗎要過河，但不知道前面河水的有多深。

小馬看到老牛就問老牛老牛認為小馬能過得去/但看到松鼠就問松鼠松鼠認為小馬過不去。

最后小馬在老馬的鼓勵下，大膽地去試，終于過了小河。這個故事就是說明了凡事都要"動動腦

筋，要敢于嘗試”的道理。在學這篇童話故事時,我讓小孩子學習了馱、腹、深、淺、磨坊、難

為情等生字。在上課時我用了電腦的PTT上課，我出示了老牛、松鼠、小馬的圖片在電腦上,

讓小孩子討論老牛、松鼠的話說的對不對。我沒想到他們都說對，這樣一來,我的上課計劃都打

亂了。我也只好自己說出結果:他們的話對于自己來說是對的，但對于別人來說是不對的。課后，

我靜下心來，發(fā)現(xiàn)我安排的教學有點不足。其實，如果小孩子課文后的答案是老牛和松鼠說的話

是對的，我們可以再引導小孩再看一次PPT，小孩們就會想到老牛和松鼠的話對別人來說是不

對的。雖然只是一個/」VJ\的環(huán)節(jié)，可是這個的環(huán)節(jié)對于小孩子來說是一個思考、理解的過程。

通過這堂課，我感覺到教師在備課的時候不僅要備教材，還要切合幼兒們的想象力在課堂上

他們隨時有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機應變能力。

幼兒園小馬過河教案5

活動設計背景：

由于最近家長反應孩子很多事都不會做，本來自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家

長代勞，而且遇到事情不會從多角度自己去思考，家長1門很困擾，孩子都快都一年級了，還是應

該讓（他她們）自立了，就這樣的現(xiàn)狀，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我用語言故事和表演得形式,

讓孩子們明白其中的道理，讓（他她）們養(yǎng)成一個良好的自我能力的培養(yǎng)的習慣，因此設計了這節(jié)

課。

活動目標

1.通過故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察，多動腦筋，勇于試探的道理。

2.發(fā)展幼兒初步比較、分析與口頭表達的能力。

3.通過活動豐富幼兒的詞匯和口頭表達能力。

4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅.

5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

教學重點、難點

重點：理解故事內(nèi)容，明白蘊含的折理。

難點：理解大與小，深與淺的相對性。

活動準備

1.教學掛圖一副。

2.老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張。

3.錄有/」但過河的磁帶一盒。

4刁嗎、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干.

活動過程

一、開始環(huán)節(jié)

導入三張圖片（老牛、小松鼠、4但）。請幼兒比較三種動物的高矮，（涉及過問題，將難點提

前突破）。

二、基本環(huán)節(jié)

1.請幼兒聽故事(放錄音磁帶)

提問：

A.老牛說了些什么？

B.小松鼠說了些什么？

C小馬是怎樣做的?

請小朋友討論：

⑴牛I白伯和4潴鼠的聲音有什么區(qū)別？小松鼠為什么著急？

(2)馬媽媽說的話的語氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什么不同？

2.教師講述故事并提問：

老牛說的話對嗎？為什么？

(2)小松鼠說的對嗎？為什么？

(3)馬媽娼對小馬說的什么？/」但最后怎么做的？

故事講述了一個什么道理？請小朋友互相討論。

3.教師總結：碰到事情要多懂腦筋想一想。還要動手試一試，這樣才聰明能干.

4.請小朋友講述故事，教師巡視。

5.表演故事:教師用提問和肢體語言引導幼兒進行表演，注意動作和表情，請個別幼兒表演。

三、結束環(huán)節(jié)

教師對活動進行評價

活動延伸：將頭飾放入語言區(qū)內(nèi)，幼兒進行自由表演

教學反思

1.在這次活動中，首現(xiàn)將難點提到前面進行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊含深刻的道理存

在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我就將在高與矮上加以引導，使幼理解高與

矮的相對性，幼兒在學習和理解故事就更容易些。

2.將故事中各人物語言提出來，讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很

有道理的這時就提醒幼兒應該應該站在不同的角度上來理解老牛為什么說水很淺？松鼠為什么

說水很深？，所以在活動中我引導幼兒從這些動物的身體特征和它們的對話的語氣出發(fā)，在理解

故事的基礎上進行表演，表演時就更聲情并茂，幼兒也特別敢興趣。這樣幼1曲講述能力、理解

能、表演能力都得到了發(fā)展。通過提供的材料，（頭飾），每一個孩子都參與到表演得活動中來，

看到一些孩子表演得很起勁、很有興趣，個別能力較差得孩子也都參與到活動中來了。這樣孩子

在自由的空間進行表演，通過生生互動幼兒的興趣更高。

3.由于大班的孩子對事物的接受能力很強，因此，因此講完故事提問，這個故事告訴我們一

個什么樣的道理？孩布門就會很快回答了：有的孩子說："告訴我們做什么事都要動腦筋去想一

想，不要光聽別人說"有的孩子說：告訴我們做事要有自己的.意見，不要光聽別人說"………孩

子1門知道這樣一個道理，教師把我這樣一個教育鍥機，教育孩子自己做一些力所能及的事。

4.在師幼互動這個環(huán)節(jié),雖然表現(xiàn)不突出，但教師根據(jù)幼兒自己發(fā)展水平，通過老師當馬媽

媽，逐漸讓幼兒來代替，在表演過程中孩子興趣特別高，所以，在教學中，教師應該給幼兒T

寬松的環(huán)境，讓幼兒展示，i垓子的能力得到進一步的段練。

5.在活動過程中,沒有對幼兒習慣上進行糾正，活動過程中，有些孩子雖然理解了故事,也

能講出故事所講的道理，但回答問題時站姿不正確，沒有及時糾正，這也爆露了我的調控能力欠

缺，對話i舌動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多，總之,

這一活動我認識到了不足,明確了以后應該努力的方向，我想在以后的活動中我會更加努力，使

活動組織形成自己的風格.

6.如果在重上這節(jié)課，我將掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，因為圖片不能

很好的服務于教學，上課時只能給幼兒直觀的觀察，不能形象的展示。師幼互動多一些，讓孩子

在游戲中輕松、愉快的學習。

幼兒園小馬過河教案6

活動目標

1、鍛煉幼兒的平衡能力，培養(yǎng)其機智勇敢的精神。

2、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

5、通過活動幼1序會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備

沙包（與幼兒人數(shù)相等）、平衡木四組

活動過程

一、開始部分：

1、在音樂伴奏下，老師組織孩子C進入活動場地，進行隊形隊列練習，大圈——小圈——

圓點一四隊體操隊形結束。

2、聽音樂一起做熱身運動。

二、基本部分：

1、每人T沙包：

1）、幼兒自由玩沙包，老師注意觀察幼兒的各種玩法。

2）、根據(jù)剛才孩不門的沙包玩法，集體練習。

2、介紹沙包的另一種玩法：4國過河小馬過河玩法：平衡木四組，幼兒每人一個沙包，聽

到口令后，幼J□存沙包放于頭頂上，兩手平舉，等上小橋——平衡木，平衡到達另一端，幼兒

自由活動，也可以分組比賽活動.

規(guī)則：若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

3、教師示范做動作.

4、幼在活動場地上自由練習頭頂沙包兩手平舉的動作，老師及時糾正不正確的動作。

5、幼練習在平衡木上的動作，注意安全。

6、分組比賽：40過河。

7、幼兒自我評價。

三、活動延伸：

一起探討沙包的多種玩法.

四、結束部分：

聽音樂跟隨老師做放松運。

教學反思

1、營造故事意境激發(fā)學習欲望

本節(jié)課，我以童話"4國過河"為背景，組織教學。課一開始我簡單的給幼兒講述4嗎接受

任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學

中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學，從小馬練本領、〃瑪接受任務遇到大河、小馬想

方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分

調動了幼學習的積極性，使教師、幼兒、教學內(nèi)容融為一個整體。

2、挖掘生命內(nèi)涵放飛學生心靈

兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力.

就看你教師有沒有給他機會.給幼兒提供更多發(fā)展的空間，是我設計本節(jié)課的一個重要祛碼。在

教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給幼兒更多的創(chuàng)造空間。我想，幼兒

的‘創(chuàng)造力是無窮的，幼兒一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，

這是他們創(chuàng)造的結晶。

3、巧設學習障礙練就生活本領

平淡無奇固然可使學幼兒的輕松，但往往也會使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼特點，巧妙設

置了學習的障礙,使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這

樣一個問題："如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪

他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。

這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓幼在解決問題的同時，練就生活的本領。

幼兒園小馬過河教案7

一、教學要求

1、知道故事名稱，初步理解故事內(nèi)容,記住故事主要情節(jié)。

2、培養(yǎng)幼兒認真聽故事的習慣。

3、教新詞,連蹦帶跳、高大、矮小、深、淺。

二、教學準備

老師分析、理解教材，能熟練地講故事。

三、教學過程？

1、交代故事名稱，引起幼兒聽故事的愿望。

教師：小朋友，你們看見過馬沒有？（幼兒齊答）有一匹小馬，這匹小馬和我們大家一樣也

有媽媽呢！有一天,馬媽媽叫小馬去做T牛事。去做T牛什么事呢？小馬是怎樣去做的呢？你們

想知道嗎？（齊答）那好，老師今天就給大家講一個故事，這個故事的'名字叫《小馬過河》（請

幼兒學說兩次）.

2、老師聚毆地有表情地講述故事。講故事時對"磨坊"、"為難"兩個詞結合故事作簡單

的解釋。(“磨坊”是磨面粉的地方I"為難"是感到難辦，不知怎樣做才好。)

3、講完故事后，通過提問幫助幼兒理解故事的內(nèi)容、主要情節(jié)。

提問：(1)故事的名字叫什么？

(2)馬媽娼叫〃嗎去做T牛什么事?小馬是怎樣回答的？

(3)4國遇到了什么困難？它心里是怎么想的?

(4)4但聽了媽媽的話是怎樣想的？小馬明白了河水是深還是淺呢？

幼兒在回答上述問題時，老師要幫助幼兒理解新詞，多用故事中的語句。當幼兒回答有困難

時，老師可作示范。

4、教師小結：小朋友們今天很認真地聽了老師講《小馬過河》的故事。這個故事是說一匹

小馬在完成媽媽交給的任務時，遇到了困難，不知該怎么辦,最后只好又回去問媽媽。〃但經(jīng)過

媽媽的幫助后，明白了一個道理。什么道理呢？就是以后我們每做T牛事,都要動腦筋想一想，

自己還要大著膽子去試T,這樣才能把事情辦好。

小結后，向幼兒交代下次要請小朋友和老師一起講這個故事。

幼兒園小馬過河教案8

活動目標

學會遇到困難時一定要自己試一試。

了解故事知道遇到困難不要依靠別人。

愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的.事情。

活動準備

《小馬過河》視頻及故事

活動過程

1、講故事，并加以講解。

2、以故事里所寫的提問。

小馬幫媽媽干活了嗎？

小馬在河邊都遇到了誰？

小馬到底過去河了嗎？

3、說一說，故事講了什么道理。

故事內(nèi)容告訴我們遇到難事時一定要自己試一試，不要依靠別人。

活動延伸

讓幼兒按故事里所講的去表演。

小百科：馬的嗅覺是很發(fā)達的，是信息感知能力非常強的器官，這使它能在聽覺或其他感知

器官沒有察覺的情況下很容易接收夕俅的各樣信息,并能迅速地做出反應。

幼兒園小馬過河教案9

1、認識本課12個生字，會寫5個生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情

做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

學會本課生字。懂得"光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思.

領悟兩為什么說"河水既不像老牛說的刃解淺，也不像松鼠說的那樣深"？

三課時。

第一課時

初讀課文、認識12個生字，讀準字音。

生字生詞卡片.

一、談話導入，板書課題

學生們在很小的時候就聽到過許多童話故事，誰知道？和學生們說一說你知道的'童話故事。

今天我們學習一篇童話故事，學生們一定會覺得很有趣。

板書課題：6、4國過河

二、初讀課文，整體搬口

1、學生自由小聲讀課文一、二遍，讀準生字的字音，難讀的字多讀幾遍。

（出示課件1:本課全部生字）

2、分段指名讀課文.

3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟。

4、教師范讀課文,學生思考：課文主要講了T牛什么事？

三、指導書寫，分析字形

1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。

（出示課件2）帶擋攔親

會寫字可啟發(fā)學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。

2、練習寫字.

四、多種形式，熟讀課文

1、自己練習讀課文。

2、四人一組，采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。

3、相互點評，糾正讀課文過程中出現(xiàn)的錯誤。

幼兒園小馬過河教案10

活動目標：

L引導幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊意。

2、發(fā)展幼1㈤］步的分析能力與語言表達能力。

3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理.

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

重難點：

重點：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊含的意義。

難點：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。

活動準備：

多媒體PPT課件

活動過程：

一、導入活動：

師：聽，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲?來了，它還帶來了一個好聽的故事。

二、分段播放PPT理解故事內(nèi)容

1、第一段

師：故事中有誰?老馬對小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?（把這半袋麥子馱到磨坊去吧）

那有誰知道磨坊是用來干什么的?（磨坊是用來加工麥子的地方）那小馬去磨坊的路上遇到了什么

困難呀?（一條小河擋住了小馬的去路）河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?（害怕，

左右為難）如果你是小馬怎么辦？

2、第二段

師：我們接著往下看可嗎遇見了誰呀?（老牛）那小馬和老牛說了什么呢?件伯伯，請您告訴

我，這條河，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿，能淌過去）你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，

那老師做小馬，你們做老牛好嗎?（注意對話語氣）

3、第三段

師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽！

師小馬正準備下河呢，突然誰來啦?（4淞鼠）小松鼠來了那4淞鼠是怎樣對〃國說的呢?（小

馬，別過河，別過河，你會淹死的!深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我

們也來學一學小松鼠的話！

師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是4國怎么

做？

大班語言教案《4馮過河》含PPT課件

師：那這一次〃淞鼠又對小馬說了什么呀?（怎么?你不要命啦!）那小馬它又是怎樣做的呢?（讓

我試試吧）它是一匹怎樣的4嗎?（勇敢）

師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么?出示PPT圖片，觀

察、比較、分析三種動物的區(qū)別。

（小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特

點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。）

三、師幼共同講述故事，理解故事涵義

師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的,小馬?（懂事、能干、有禮貌，勇

敢）

總結：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該

多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。

四、為老師做件事，結束活動。

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事都靜靜地坐在椅子上眼神極渴慕地望著老師，

都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子^不由的發(fā)起了感慨，為此,教師讓

孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表

達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園小馬過河教案11

活動目標：

1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，僮得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改

變而改變的，理解深淺的相對性

3.積極思考，能用語言大膽表述自己的想法.

4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動重難點：

樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。

理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。

活動準備：

場地準備：幼兒坐成半圓形

幼J黑會律動《馬兒跑》

多媒體課件，各種小動物頭飾（人手一個）,玩具小馬，錄音機磁帶7""x"標志牌各

活動過程：

一、情境導入，引起興趣

1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學馬兒跑進入活動場地

2.出示玩具小馬

教師：剛才我們學什么動物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今天要講一個關于4國的

故事。

（設計意圖：幼J展仿馬的.動作進入場地坐下。教師特意安排的，營造一種輕松、愉快的

氛圍。開門見山直接引出故事的主人公）

二、欣賞故事，理解內(nèi)容

1.運用多媒體課件，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）

教師有感情地講述故事至2馮連忙收住腳本不知道怎樣做才好"體驗小馬當時矛盾的心

情。

提問：

①故事中有誰?

②小馬遇到了什么困難？

③牛伯伯是怎么對4嗎說的？

④小松鼠又是怎么對說的？

⑤小馬會怎么想呢？它會怎么做呢？

幼兒討論回答。

2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事

提問：河水到底是深是淺？

引導幼兒討論。

（意圖：幼兒的語言是在運用中發(fā)展起來的，設置開放式、啟發(fā)式的提問，引導幼J陽極動

腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標：得到落實，為突破難點打下基礎）

3.教師繼續(xù)講故事至"也不像松鼠說的?瞭深"引導幼兒體會深淺的相對性。

提問：

①為什么說牛和松鼠說的都對？

②小馬后來怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣？

幼兒討論回答，教師小結幼里解、感受語言活動的樂趣。

三、再賞故事，拓展經(jīng)驗

放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵.

提問：

L故事的名字叫什么？

2.你喜歡故事中的誰？為什么？

3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做？

幼兒討論回答（設計意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗，突破了重點，

回應了難點。）

四、游戲活動享受快樂

1.教師交代游戲規(guī)則。

教師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標志牌"""x".屏幕上出示一

條小河的畫面，引導幼兒觀察，能過河的小動物站到“"標志牌下，不能過河的小動物站到"X"

標志牌下。

2.幼兒游戲1次，互相交換頭飾，游戲2次.

3.學動物走（戴頭飾的動物）離開活動室，結束活動。

設計意圖：通過游戲活動,充分體驗語言活動的樂趣，并使教學難點得到了突破,同時動靜

交替，促進幼兒身心發(fā)展.

教學反思：

本次活動適合本班幼J再齡特點及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個

別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導。

1.營造故事意境激發(fā)學習欲望

本節(jié)課，我以童話"4國過河"為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述4嗎接受

任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學

中，緊緊圍繞"小馬過河”這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、4國

想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充

分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內(nèi)容融為一個整體。

2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學生心靈

兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，

就看你教師有沒有給他機會.給學生提供更多發(fā)展的空間，是我設計本節(jié)課的一個重要磋碼。在

教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創(chuàng)造空間。我想，學生

的創(chuàng)造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，

這是他們創(chuàng)造的結晶。

3.巧設學習障礙練就生活本領

平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據(jù)幼特點，巧妙設

置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學習。因此，我設計了這

樣一個問題："如果你是那匹小馬，你能過河嗎？"這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪

他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。

這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。

幼兒園小馬過河教案12

活動目標：

1.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

2.發(fā)展幼J㈤］步的膜分析能力與口頭表達能力.

3.通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

活動準備：

多媒體課件、動物頭飾

一、完整聽故事師：

小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個故事《4國過河》，聽完之后告訴老師，你最喜歡故

事里的那一句話或是那一NW節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個故事。

師：故事聽完了，有誰告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個情節(jié)？

二、分段理解故事內(nèi)容

（一）第一段

師：剛才小朋友啊聽得都很仔細，那故事當中老馬到底讓小馬干什么去了呢？我們來聽一聽

故事的第一段。

師：老馬讓/」嗎干什么去了呀?（砸這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰知道磨坊是用來干

什么的？（磨坊是用來加工麥子的地方）師：小馬呀可真能干，你們想不想來學一學小馬呀，我

們一起來試一試，好不好？40先是怎么樣?。ū称鹆他溩樱?，然后呢（飛快地朝磨坊跑去）。

師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧！

（二）第二段

師：那小馬去磨坊的路上會遇到什么事情呢，我們接著往下看！

師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀？（一條小河擋住了/」嗎的去路）〃但心里怎

么樣呀？（害怕，左右為難）師：那小馬有沒有過河呀？我們接著往下看！小馬遇見了誰呀？（老

牛）那小馬和老牛說了什么呢？（書白伯你好，這條河我能過去嗎？水很淺，剛過小腿，能淌過

去）你們想不想學學4嗎和老牛的對話呀，另睹師做小馬，你們做老牛好嗎？

師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來看一看！

師：40正準備下河呢，突然誰來啦?（小松鼠）〃淞鼠來了，那4淞鼠是怎樣對＜1嗎說的

呢？（/］但八嗎,別過河，這條河可深了，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們

也來學一學小松鼠的話！

（三）第三段

師：那我該怎么辦呢？我還是回家問問媽媽吧！

師:誰來告訴老師，老馬是怎么和小馬說的?（孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的）

師：小馬聽了明白了，它又準備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢？我們來看故事的最后一段。

師:那這一次4淞鼠又對小馬說了什么呀?（小馬，你不要命啦）那小馬它又是怎樣做的呢？

（讓我試試吧）那這條河到底是深還是淺呢？（原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說

得那么深）三、再次完整欣賞故事,理解故事涵義師：為峨們再來完整欣賞一遍故事，這一次欣

賞完之后，老師還要考考你們哦！

師：剛才小朋友聽得可真認真，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的'看法一樣嗎？我們來

聽一聽，老牛是怎么說的？再來聽一聽4淞鼠是怎么說的?

師：小朋友動一動腦筋，老牛和/」淞鼠說的話有沒有道理呢？我們邊看課件邊來討論一下.

師：小朋友，把你們剛才討論的結果告訴大家吧！迤來試一試！

師：剛才小朋友說得都很有道理用哦們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢？

老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？〃淞鼠呢?小馬呢？

師：原來老牛因為身材比較高大,所以它覺得水很淺川淞鼠因為比較矮小，所以它覺得水

很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和〃\松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的.

師：那既然老牛和4淞鼠說的話有道理/但應不應該聽它們的話?小朋友在生活當中會遇

到各種各樣的事情當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想還要大膽地去試一試，

我們應該做一個聰明勇敢的孩子.

四、故事表演

師：那＜h朋友你們想不想來表演這故事呀？誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他

小朋友我們來做認真的小觀眾吧！

幼兒園小馬過河教案13

［教學目標］

1.會認"棚、馱”等14個生字，會寫"愿、意"等8個生字.掌握多音字"坊".

2?分角色朗讀課文，能讀出恰當?shù)恼Z氣。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法。

［教學重難點］

L自主識字。

2.分角色朗讀,理解老馬說的話的含義，并說出自己的簡單看法。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、談話激趣，導入新課

(出示小馬圖片)今天，老師帶領大家認識一位新朋友。誰想和新朋友打個招呼？他就是我

們的新朋友〃嗎。他想和大家分享一個有關他的小故事，下面我們就來聽聽吧，教師板書課題，

生齊讀兩遍)

二、初讀課文，學習生字

1.學生自由讀文，要求：讀準字音，標出自然段序號，圈出本課生字詞。

2.檢杳生字詞的掌握情況。

(1)出示本課生字，指名認讀，教師適時正音。

(2)去拼音認讀，開火車認讀。

(3)出示本課詞語，學生自主認讀。

(4)請學生把認讀的生字、新詞帶進文中，再讀課文。

3.小組合作，相互交流識記方法。

(1)熟字相加：馬大二馱麻石二磨土方二坊才當二擋

(2)記詞組：深一淺(反義詞)

4.指導書寫。

(1)出示本課要求會寫的生字，指名認讀并組詞.

(2)學生自主觀察生字結構,探討書寫筆順。

(3)教師示范書寫，學生書空練習。

注意："愿"的下半部分“心"字在"廠"的里面；"該""刻"有相同的偏旁"亥"，書

寫時，注意“亥”中兩撇要平行，第二撇要比第一撇短。

(4)學生根據(jù)教師指導練習臨寫，教師巡視，個別指導。

三、引導提問，訓練說話

過渡：同學們太棒了，輕輕松松地就掌握了本課的生字。下面請同學們再讀T課文.

1.默讀課文，說說小馬為什么要過河。(小馬要幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。)

2刁嗎可真懂事呀！他完成媽媽交給他的任務了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)深入學習這篇課文。

3.小馬要過河是為了,他遇到的難即是.

第二課時

教學過程

一、整體入手，捕捉重點，理清脈絡

導入：這節(jié)課我們來深入學習《〃國過河》這篇課文。

出示學習要求：用自己喜歡的方式朗讀課文。

思考：小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果如何？

二、細讀第3~6自然段，引入情境，質疑解疑

過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢？請同學們帶著這個問題，聽老師朗讀第

3~6自然段。

1.教朝己樂朗讀，為學生做好榜樣，激起學生濃厚的朗讀興趣。

2.出示學習要求：

(1)43在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？

(2)同樣一條河，老牛和松鼠的說法一樣嗎？用""畫出牛伯伯和松鼠說的話，再有感情

地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣。

3.學生先自主學習，再分小組討論。

4刁0第一次來到河邊，因為牛|白伯說，而松鼠卻說，所以小馬左右為難，只好。

三、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理

(-)解決第1個問題。

1.師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請你找出文中的句子讀一讀。

(明確：小河擋住去路，＜1但為難)

2.去磨坊的路被一條小河擋住了，此時4但心里是怎么想的？

出示句子：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！

這句話說明了什么？(說明〃但遇事不動腦筋，就想依靠別人，自己不去試試。)

3.請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。

(二)解決第2個問題.

1.同樣一條河，老牛和松鼠的說法一樣嗎？

(1)學生回答后，出示老牛和松鼠說的話，引導學生質疑、探究。

(2)分角色朗讀老牛和松鼠的話。

2.同樣一條河，他們的說法為什么不一樣呢？請你用"因為……所以......”這樣的句式說一

說其中的原因。

3.老牛和松鼠的話你們仔細想過了，可是我們的新朋友小馬仔細想過他們的話嗎？你從哪里

看出來的?讀一讀你慢IJ的句子.

出示句子：

(1)4但聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備躁過去.

(2)小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。

①指名讀。

②"立刻""連忙"都表示什么？請你再讀一i賣，看看你能明白什么.(小馬光聽別人說,

自己不動腦、不實踐)

（三）學習第7自然段。

學生自讀第7自然段，并畫出老馬教育〃嗎的話。

1.出示句子。

2.指導學生讀老馬教育小馬的話，要求：

（1）讀一讀出"親切溫和”的語氣。

3.讀課文，用畫出表現(xiàn)小馬遇事不動腦思考、過分依賴媽媽的句子；用””畫出表現(xiàn)小

馬"光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試”的句子。

四、突破難點，力口深理解

過渡：聽了媽媽的‘話，/」嗎又一次來到河邊，這次他過去了嗎？請同學們自己讀讀第8