小學(xué)生減負(fù)心得體會

小學(xué)生減負(fù)心得體會"減負(fù)'即減輕負(fù)擔(dān)，多指減輕中學(xué)校生過重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)?；バ沤袢諡榇蠹壹?xì)心預(yù)備了學(xué)校生減負(fù)心得體會，盼望對大家有所關(guān)心!學(xué)校生減負(fù)心得體會

今年開學(xué)，我校對上學(xué)期工作做了仔細(xì)調(diào)查，填寫了調(diào)查問卷，以切實減輕同學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推動素養(yǎng)教育?，F(xiàn)將20xx學(xué)年工作總結(jié)如下：

一、加強學(xué)習(xí)，更新理念，轉(zhuǎn)變方法，從課程改革抓起，有效減輕同學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓同學(xué)全面進展。我們組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)市教育工作會議的精神，了解昆明教育改革與進展的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)和主要任務(wù)，以在教學(xué)工作中自覺落實二期課改精神,減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。我們要求老師，"以同學(xué)進展為本'，改善師生關(guān)系，建立課堂教學(xué)的師生互動，給同學(xué)多一點時間和空間，讓同學(xué)自主地、富有共性地進展。要求課堂教學(xué)設(shè)計必需從同學(xué)的角度動身，建立與同學(xué)自身的經(jīng)受和閱歷的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。要求老師建立新的教育質(zhì)量觀，不再以同學(xué)把握多少學(xué)問，取得怎樣的學(xué)科成果作為教育(質(zhì)量凹凸的評價標(biāo)準(zhǔn);而是以同學(xué)在學(xué)習(xí)中能不能綜合地運用各學(xué)科學(xué)問，發(fā)覺、探討和解決一些諸如學(xué)科、社會、學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生的問題，培育少年兒童的制造力和適應(yīng)社會的力量。

二、制定措施，落實到位，加強管理。

本學(xué)期一開學(xué)，我們特制定以下措施，以保證同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的減

輕。

1、一、二班級原則上不留書面回家作業(yè)，三、四、五班級作業(yè)總量掌握在30分鐘，不得以增加作業(yè)量的形式懲處同學(xué)，否則按違紀(jì)一次處理。

2、各班一律擔(dān)心排早自習(xí)，確保同學(xué)早晨的睡眠時間。課外活動、晚托班時間，任何學(xué)科老師不得隨便占用講課，否則按違紀(jì)一次處理。

3、各科老師要仔細(xì)鉆研教材、教法按時完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，上課不得拖堂。拖堂一次按違紀(jì)一次處理。

4、各班級取消百分制，實行等級制。任何學(xué)科不得給同學(xué)排名次。同學(xué)考試成果應(yīng)作為同學(xué)隱私不得在家長會和其他集體場合公布等等。?發(fā)覺一次按違紀(jì)一次處理。

5、音、體、美學(xué)科老師的課時不得自行轉(zhuǎn)讓給其他學(xué)科的老師，否則按空堂處理。

6、各科老師要喜愛同學(xué)，敬重同學(xué)的人格，愛護同學(xué)的身心健康。

7、嚴(yán)格掌握考試次數(shù)，取消期中考試。不得擅自提前復(fù)習(xí)迎考和延長同學(xué)上課時間。

8、教育處不定期地對同學(xué)減負(fù)狀況進行調(diào)查，準(zhǔn)時把握同學(xué)負(fù)擔(dān)狀況，反饋于老師，以便改進。

三、全面調(diào)查，了解全校課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況，準(zhǔn)時反饋于老師。20xx年x月x日，我們向全校同學(xué)家長分發(fā)同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)

狀況調(diào)查表。調(diào)查結(jié)果如下：

一班級：有49%的家長認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，41.8%家長認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。7%的家長認(rèn)為語文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，3.6%的家長認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重。

二班級：有54.5%的家長認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，45.4%家長認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。6.6%的家長認(rèn)為語文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，3.3%的家長認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重。三班級：有51.25%的家長認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，33.1%家長認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。10.6%的家長認(rèn)為語文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，2.5%的家長認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重。四班級：語文學(xué)科：有74.2%的家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，25%家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，2.8%的家長作業(yè)負(fù)擔(dān)重。數(shù)學(xué)學(xué)科：有34.2%的家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，43.2%家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，17.4%家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。

五班級：有59.5%的家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，31.3%家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，10%家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。

六班級：有61.2%的家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)適量，32.8%的家長認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，7%的家長人為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。

經(jīng)上述調(diào)查，我們認(rèn)為我校老師布置的作業(yè)量能夠根據(jù)減負(fù)精神落實，消失的部分班級，部分學(xué)科作業(yè)量試重的問題有以下幾方面：

(1)課任老師屬新老師，要求過高。

(2)部分同學(xué)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致作業(yè)時間長，不能完成。

(3)部分老師的課堂40分鐘效率不高。

四、今后努力方向。

今后學(xué)校教務(wù)處將堅決不移的貫徹減負(fù)工作，深化課堂，深化同學(xué)，加強管理，督促老師向40分鐘要質(zhì)量。切實減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，達到減負(fù)不減質(zhì)的目標(biāo)。

學(xué)校生減負(fù)心得體會

"課堂作業(yè)'顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè)，它是課堂教學(xué)的重要組成部分。然而，當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂，作業(yè)不能做到當(dāng)堂完成當(dāng)場反饋的現(xiàn)象，仍普遍存在。不少老師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了同學(xué)活動時間的同時，也增加了老師的負(fù)擔(dān)，事倍功半直接影響教學(xué)效率的提高。

存在這一現(xiàn)象的主要緣由在于老師。有些老師認(rèn)為，老師課堂講授時間與教學(xué)效果成正比，認(rèn)為老師課堂講，同學(xué)課外練，既充分利用了課堂時間，又充分利用了同學(xué)的課外時間。因此不惜擠掉同學(xué)獨立作業(yè)與反饋的時間，用于講授，認(rèn)為這樣就能提高教學(xué)效果，就能取得好成果。殊不知學(xué)

生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)問，形成技能均離不開自身的獨立活動，單*老師講授和師生共同活動，充其量只能使同學(xué)"懂'，而達不到"會'。

更有些老師認(rèn)為盡早把書本教完，盡早開頭總復(fù)習(xí)效果較好，因此，他們砍掉同學(xué)課堂作業(yè)與反饋的時間用于敢進度。應(yīng)試教育觀念指導(dǎo)下，強抓分?jǐn)?shù)的教學(xué)嚴(yán)峻違反了信息接受原理與同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，結(jié)果適得其反，不利于同學(xué)學(xué)問的獵取，技能的形成和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

課堂獨立作業(yè)是同學(xué)課堂獨立作業(yè)的一項重要活動，它一方面能促使同學(xué)將剛剛理解的學(xué)問加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新學(xué)問的理解，另一方面，能暴露同學(xué)對新學(xué)問應(yīng)用上的不足。

在教學(xué)過程中，師生的共同活動，必能獲得肯定成效，這些成效若得到準(zhǔn)時反饋，就能成為進一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對同學(xué)來說，準(zhǔn)時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快得獲得矯正性信息，進一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，而老師對同學(xué)的學(xué)習(xí)進行準(zhǔn)時的、恰當(dāng)?shù)脑u價，是一種很重要的反饋形式，是推動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。因此，在設(shè)計練習(xí)時，老師要充分估量同學(xué)每次聯(lián)系中困難消失的狀況，在教學(xué)時，還要不斷從同學(xué)的練習(xí)中，準(zhǔn)時，全面的獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)進程，促進同學(xué)智力技能的形成。

教育家蘇霍姆林斯基說過："在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者，討論者，探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈。'當(dāng)同學(xué)在老師的組織、關(guān)心和指導(dǎo)下解決問題后，老師就應(yīng)當(dāng)對他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價。老師的評價特殊是對同學(xué)個體的評價，應(yīng)使同學(xué)生產(chǎn)一種"學(xué)習(xí)勝利'的心情體驗，這有助于同學(xué)形成"樂學(xué)'的心態(tài)。老師對同學(xué)評價時使用的"共性顏色'語言，應(yīng)是關(guān)心同學(xué)對自己為什么能夠取得練習(xí)成果進行合理歸因。實踐證明，有歸因的評價要比那種"公式化語言'評價更有效，能使同學(xué)始終處于信念十足，心情高漲的心理狀態(tài)中，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率和培育同學(xué)探究、創(chuàng)新意識。

學(xué)校生減負(fù)心得體會

我的孩子，正在讀學(xué)校二班級。隨著國家出臺的對學(xué)校生減負(fù)的相關(guān)文件，身為老師，同時也是同學(xué)家長的我，對于減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，深感贊同。與此同時也想談?wù)勛约簩ν瑢W(xué)減負(fù)的看法及感受。

以前，常常聽到同學(xué)或者是家長埋怨孩子的作業(yè)多，內(nèi)容單一，枯燥無味，大多是機械重復(fù)性的作業(yè)，缺少思辯性。長時間大量的不科學(xué)的作業(yè)不但深深影響著孩子的身體健康，同時也在侵蝕著孩子的心理健康，使孩子過早對學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)峻的恐驚甚至逆反心理。以前孩子要做完全部的家庭作業(yè)，至少需要一個小時。由于每天作業(yè)特別多，甚至中午都要寫作業(yè)，根本沒有時間干別的，使得兒子經(jīng)常埋怨，而我根本沒時間對孩子進行其他方面的培育，我覺得很無奈。身為老師，使我深深意識到科學(xué)布置作業(yè)，減輕孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要性。

作為老師要細(xì)心、科學(xué)、合理布置作業(yè)，有效掌握同學(xué)的作業(yè)量，依據(jù)不同同學(xué)的實際學(xué)習(xí)狀況有針對性地布置作業(yè)。作業(yè)量做到少而精，作業(yè)形式可以多樣化，具好玩味性、探究性，使孩子樂于完成，使孩子在完成作業(yè)后有時間盡情地做自己愛好的