第一講導(dǎo)論一復(fù)習(xí)課程

第一講

導(dǎo)論（一）社會調(diào)查研究方法主講：田飛今天主要內(nèi)容課程地位課程要求教材教輔評分標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)計導(dǎo)論（一）今天主要內(nèi)容課程地位：專業(yè)核心課程，考研必考課程；社會學(xué)學(xué)科三駕馬車：社會學(xué)理論、社會研究方法、社會學(xué)應(yīng)用。課程要求：掌握社會統(tǒng)計學(xué)；掌握SPSS軟件；獨立思考與分析、解決問題；不需要預(yù)習(xí)和做課堂筆記；課堂互動；按時完成作業(yè)；獨立完成課程設(shè)計。教材教輔《社會學(xué)研究方法》風(fēng)笑天著中國人民大學(xué)出版社第二版?！渡鐣芯糠椒ā钒捅缺本┤A夏出版社，2000。評分標(biāo)準(zhǔn)：平時作業(yè)、期中考試：20%，課程設(shè)計：50%，期末考試：30%社會學(xué)學(xué)科三駕馬車社會學(xué)學(xué)科社會學(xué)理論社會研究方法社會學(xué)應(yīng)用課程設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計部分20%、操作部分20%、撰寫部分10%、展示部分15%、答辯部分35%。設(shè)計部分：主要看選題是否有意義、有新意，是否原創(chuàng)；操作化是否合理；問卷結(jié)構(gòu)及其問題是否合理；抽樣方法是否正確，編碼手冊是否正確。操作部分：是否嚴(yán)格按要求采集數(shù)據(jù)；是否進(jìn)行了審核；資料轉(zhuǎn)換是否正確；數(shù)據(jù)屬性設(shè)置是否正確；描述統(tǒng)計是否正確、全面；推論統(tǒng)計是否正確、嚴(yán)謹(jǐn)。撰寫部分：報告、幻燈是否符合格式要求，內(nèi)容是否達(dá)到要求。展示部分：時間控制正好；抑揚頓挫，語速恰當(dāng)。答辯部分：回答流利、清晰；不是答非所問。課程設(shè)計答辯老師構(gòu)成：2-3人。最后提交資料：預(yù)試問卷（WORD）預(yù)試數(shù)據(jù)（SPSS）開題報告（WORD）正式問卷（WORD）正式數(shù)據(jù)（SPSS）編碼手冊（WORD）數(shù)據(jù)分析報告（WORD）研究報告（WORD）幻燈（POWERPOINT）全書目錄第一章導(dǎo)論第二章理論與研究第三章選題與文獻(xiàn)回顧第四章研究設(shè)計第五章測量與操作化第六章抽樣第七章調(diào)查研究第八章實驗研究第九章文獻(xiàn)研究第十章實地研究第十一章定量資料分析第十二章定性資料分析第十三章撰寫研究報告第一章導(dǎo)論第一節(jié)社會研究的概念與特征第二節(jié)社會研究的方法體系第三節(jié)定量研究與定性研究第四節(jié)研究的過程社會研究方法應(yīng)用范圍社會研究方法：MethodsofSocialResearch社會科學(xué)研究方法ResearchMethodsofSocialScience社會學(xué)用以研究社會的方法社會學(xué)研究方法=社會研究方法廣泛應(yīng)用于政治學(xué)、犯罪學(xué)、人口學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)等社會科學(xué)中。第一節(jié)社會研究的概念與特征社會研究及其意義社會研究的特征社會研究的困難社會研究及其意義研究—簡單地說，一個認(rèn)真地提出問題，并以系統(tǒng)的方法尋找問題答案的過程。社會研究—以由社會學(xué)家、社會科學(xué)家，以及其他一些尋求有關(guān)社會世界中各種問題的答案的人們所從事的一種研究類型。定義：社會研究(SocialResearch)是一種以經(jīng)驗方式，對社會世界中人們的行為、態(tài)度、關(guān)系，以及由此所形成的各種社會現(xiàn)象、社會產(chǎn)物所進(jìn)行的科學(xué)的探究活動。社會研究方法：從事這種活動所用的方法。社會研究方法的意義社會研究方法更是社會學(xué)學(xué)科有別于其他具有思辯色彩的社會學(xué)科的重要標(biāo)志之一。社會研究方法的特征：經(jīng)驗性和實證性社會學(xué)與哲學(xué)分開社會科學(xué)與人文學(xué)科分開社會研究的三個基本特征研究的主題是社會的，而非自然的研究的方式是經(jīng)驗的，而非思辯的研究的問題是科學(xué)的，而非判斷的研究的主題是社會的，而非自然的對象必須包括作為社會主題的人，必須包括人的社會行為，以及由人們的行為所構(gòu)成的各種社會現(xiàn)象。例子：人們?nèi)绾涡袨?，如何與人交往人們?nèi)绾嗡伎?，有何感受由人組成的社會群體、社會組織、社區(qū)個人與個人、個人與群體、個人與社會、群體與群體、群體與社會的關(guān)系研究的主題是社會的，而非自然的但是，社會研究的某些主題不可避免的會涉及自然現(xiàn)象：社區(qū)發(fā)展與自然環(huán)境條件自然科學(xué)研究的是自然現(xiàn)象本身，而社會研究探討的則是自然現(xiàn)象與社會世界的關(guān)系。研究的方式是經(jīng)驗的，而非思辯的經(jīng)驗性：社會研究必須依據(jù)可感知的資料。社會研究只對那些可以看到、聽到、接觸到的東西感興趣?！翱捎^察的人的行為，人所創(chuàng)造的東西以及以語言為中介的意見和關(guān)于態(tài)度、價值判斷、意愿等，都屬于經(jīng)驗上可感知的社會事實。”[德]阿特斯蘭德：《經(jīng)驗性社會研究方法》研究的方式是經(jīng)驗的，而非思辯的例如：人們燒香拜佛的行為人們所發(fā)表的對天堂和地獄的看法現(xiàn)實社會存在的寺廟、教堂等研究者所收集的大量類似的經(jīng)驗資料，反映了更大規(guī)模的社會現(xiàn)象的某些部分，將所有這些部分的資料合起來，我們就可以“經(jīng)驗地”認(rèn)識社會現(xiàn)象的整體。研究的方式是經(jīng)驗的，而非思辯的例如：可以通過觀察人們燒香拜佛的行為，也可以去詢問人們對天堂和地獄的看法，就可以回答“人們?yōu)槭裁磿叛鲎诮獭边@樣的問題。例如：在美國，可以直接觀察到占地好幾英畝的富人豪宅，看到在城市郊區(qū)地帶的中產(chǎn)階級住宅區(qū)，也可以看到在政府提供的公共住房和分租房屋中窮人狹窄的套間。從而“經(jīng)驗地”看到了美國社會結(jié)構(gòu)中的分層現(xiàn)象的。因此社會研究方法又稱為經(jīng)驗性社會研究方法。研究的問題是科學(xué)的，而非判斷的科學(xué)不能回答一切問題，社會研究也不能回答一切有關(guān)社會現(xiàn)象的問題?，F(xiàn)象“是否應(yīng)該如此”---現(xiàn)象“狀況究竟如何”、“為什么如此”科學(xué)的問題：“哪些人相信有天堂和地獄存在？”“為什么隨著現(xiàn)代化的發(fā)展家庭規(guī)模在逐漸變??？”非科學(xué)的問題：“是否應(yīng)該相信有天堂和地獄存在？”“宗教是愚昧的嗎？”“家庭應(yīng)該存在嗎？”社會研究中的困難研究的是社會現(xiàn)實中的人、人的行為，以及與人有關(guān)的社會現(xiàn)象。因此具有與自然科學(xué)不同的研究特點，當(dāng)然也是難題。與自然科學(xué)研究者相比，社會學(xué)研究者除了要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熟練的研究技術(shù)之外，更要有耐心、交際能力和勇氣。辯論：甲方：自然科學(xué)研究領(lǐng)先于社會科學(xué)研究乙方：社會科學(xué)研究領(lǐng)先于自然科學(xué)研究社會研究中的困難人的特殊性研究的干擾性社會現(xiàn)象的復(fù)雜性研究受到特定的制約保持客觀的困難人的特殊性人是一種有思想、有感情、有動機、對社會研究的活動有反應(yīng)的研究對象。因此，他們可能不與研究者合作；他們可以為了個人的利益或其他原因而采取出人意料的行為。所以，社會研究中對各種社會現(xiàn)象、各種社會行為的解釋和預(yù)測，就常常達(dá)不到自然科學(xué)所能達(dá)到的準(zhǔn)確程度，即效度。研究的干擾性對人們的社會行為進(jìn)行研究，這種行為本身就有可能改變它所研究的行為。不論是采用觀察、調(diào)查或?qū)嶒灦紩诓煌潭壬洗嬖谶@種干擾和影響。例如：研究城市居民閑暇在家庭中的生活內(nèi)容及其方式。采用觀察法時，普通居民的實際閑暇方式肯定被觀察者的出現(xiàn)而干擾和影響。所以觀察員看到的是影響后的結(jié)果。社會現(xiàn)象的復(fù)雜性人既是一種生物個體，同時又作為社會個體的事實，決定了導(dǎo)致一種社會行為發(fā)生的原因是及其復(fù)雜的，它必然涉及到許多社會的、心理的、歷史的、文化的和其他的因素。所以社會研究者通常比自然研究者要面臨更多更復(fù)雜的變量?？梢姸嘣治鲋匾Ｑ芯渴艿教囟ǖ闹萍s除了和自然科學(xué)一樣受到各種自然條件的限制外，有時還會受到倫理的、政治的因素的限制。在自然科學(xué)研究時，可以對研究對象“隨意處置”。如，給小白鼠注射不同劑量的藥物。在社會學(xué)研究中，必須十分謹(jǐn)慎地在自己的研究與人們的尊嚴(yán)、權(quán)利、利益之間，在自己的研究與社會的倫理、道德、法律、規(guī)范之間，劃開明確的界限。如，不能為了研究“家長的放任自流對青少年犯罪的影響”，而要求某些家長不去管教自己的孩子。保