部編人教版七年級上冊語文第11課《竊讀記》教學設計

部編人教版七年級上冊語文第11課《竊讀記》教學設計一.教材分析《竊讀記》是部編人教版七年級上冊語文第11課的一篇課文，主要講述了一個關(guān)于竊讀的故事。通過主人公竊讀的經(jīng)歷，揭示了人們對知識渴望和對讀書熱愛的情感。本文語言樸實，情節(jié)生動，富有感染力，適合初中一年級學生閱讀。課文內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，有助于激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力。二.學情分析學生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和文學素養(yǎng)，對故事性較強的文章興趣較高。但部分學生可能在閱讀理解、文本分析方面存在一定的困難。針對這一情況，教師應關(guān)注學生的個體差異，充分調(diào)動學生的積極性，引導他們主動參與課堂活動，提高他們的閱讀與思考能力。三.教學目標知識與技能：能夠正確流利地朗讀課文，理解課文大意，把握主要人物和事件。過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，學會分析課文內(nèi)容，體會作者情感。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛閱讀、渴望知識的情感，提高他們對文學作品的欣賞能力。四.教學重難點重點：正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握主要人物和事件。難點：分析課文情感，體會作者對竊讀行為的看法，聯(lián)系自己的生活實際進行思考。五.教學方法情境教學法：通過設置情境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。情感教學法：以情感人，引導學生體會作者情感，培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)。自主合作學習法：鼓勵學生自主學習，合作探討，提高他們的閱讀與思考能力。六.教學準備準備課文朗讀音頻，用于課堂朗讀環(huán)節(jié)。準備相關(guān)課外閱讀材料，拓展學生閱讀視野。準備黑板、粉筆等教學用品。七.教學過程導入（5分鐘）教師簡要介紹課文作者林海音及其作品《竊讀記》，激發(fā)學生閱讀興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）學生朗讀課文，教師檢查字詞掌握情況，并對課文內(nèi)容進行簡要講解。操練（15分鐘）學生分角色朗讀課文，體會作者情感。教師引導學生分析課文內(nèi)容，討論主要人物和事件。鞏固（10分鐘）教師提出問題，引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容進行思考。學生回答問題，鞏固所學知識。拓展（10分鐘）教師分享相關(guān)課外閱讀材料，引導學生拓展閱讀視野。學生交流閱讀心得，分享感悟。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)竊讀行為的不當之處，引導學生樹立正確的閱讀觀念。家庭作業(yè)（5分鐘）學生課后撰寫閱讀心得，不少于300字。板書（課后整理）教師根據(jù)課堂教學內(nèi)容，整理板書，便于學生復習鞏固。教學過程總結(jié)：本節(jié)課通過導入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)等環(huán)節(jié)，使學生充分理解課文內(nèi)容，體會作者情感。教師關(guān)注學生的個體差異，采用自主合作學習法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀與思考能力。在教學過程中，注重拓展學生的閱讀視野，引導學生樹立正確的閱讀觀念。課后作業(yè)的設置，有助于鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。教學反思是教師在教學過程中對教學活動進行總結(jié)和思考的過程，它有助于教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并不斷提高教學水平。在本次《竊讀記》的教學設計中，我深刻認識到自己在教學過程中的優(yōu)點和不足，并對課堂實施過程中遇到的問題進行了反思和改進。一、課堂實施過程中遇到的問題學生朗讀課文時，部分學生發(fā)音不準確，影響了課堂氛圍。在分析課文內(nèi)容時，部分學生對于作者情感的理解存在困難。在拓展環(huán)節(jié)，部分學生對于課外閱讀材料的解讀能力較弱。課堂互動過程中，部分學生表現(xiàn)出較強的依賴心理，不愿意主動思考和發(fā)言。二、解決辦法及改進措施對于學生朗讀課文時發(fā)音不準確的問題，我在課后進行了語音輔導，并在課堂上加強對學生的個別指導，提高他們的朗讀水平。同時，在課堂朗讀環(huán)節(jié)，盡量讓更多學生參與到朗讀中來，營造良好的課堂氛圍。在分析課文內(nèi)容時，我針對學生理解困難的問題，采用了更加生動形象的語言進行講解，并結(jié)合生活實例幫助他們更好地體會作者情感。同時，鼓勵學生主動提問，及時解答他們的疑惑。對于拓展環(huán)節(jié)學生解讀能力較弱的問題，我在分享課外閱讀材料時，盡量選擇與課文內(nèi)容緊密相關(guān)、難度適中的文章。在閱讀過程中，引導學生關(guān)注文章主旨，學會抓住關(guān)鍵信息。同時，學生進行小組討論，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，提高他們的解讀能力。針對課堂互動過程中部分學生依賴心理較強的問題，我在課堂上采取了以下措施：一是設置一些開放性問題，激發(fā)學生的思考；二是鼓勵學生主動發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心；三是對表現(xiàn)積極的學生給予表揚和獎勵，激發(fā)他們的學習興趣。三、改進措施注重個體差異，因材施教。針對不同學生的學習需求，制定針對性的教學計劃，使每個學生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和指導。提高教師自身素質(zhì)。不斷學習，提高自己的教育教學水平，以便更好地為學生服務。豐富教學手段，激發(fā)學生興趣。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡等資源，為學生提供更加直觀、生動的學習材料，提高他們的學習興趣。加強課堂管理，營造良好的學習氛圍。建立、平等的師生關(guān)系，使學生在寬松、愉快的環(huán)境中學習。加強家校溝通，形成教育合力。主動與家長溝通交流，了解學生的學習和生活狀況，共同促進學生的全面發(fā)展。通過本次教學設計的實施和反思，我深刻認識到自己在教學過程中的不足，并明確了改進方向。在今后的教學工作中，我將不斷學習，提高自己的教育教學水平，為學生的成長付出更多的努力。同時，注重個體差異，關(guān)注學生的需求，努力營造一個、平等、和諧的課堂氛圍，使學生在愉快的環(huán)境中茁壯成長。最后，加強與家長的溝通與合作，共同為學生的全面發(fā)展貢獻力量。一、作業(yè)設計作業(yè)是課堂教學的重要補充，有助于鞏固學生所學知識，提高學生的實踐能力。針對《竊讀記》這篇課文，我設計了以下作業(yè)：朗讀課文，并請家長簽字確認。要求學生正確、流利地朗讀課文，家長在作業(yè)本上簽字。撰寫閱讀心得，不少于300字。要求學生結(jié)合自己的生活實際，談談對竊讀行為的看法，以及自己是如何培養(yǎng)閱讀興趣的。制作手抄報，主題為“我所了解的林海音”。要求學生通過查閱資料，了解林海音的生平和作品，并將所得信息制作成手抄報。進行角色扮演，拍攝一個小視頻。要求學生選擇課文中的一個場景，進行角色扮演，并將表演過程拍攝成視頻。開展家庭閱讀活動。要求學生與家人一起閱讀一篇文學作品，并互相分享閱讀心得。二、專家點評專家點評是提高教學水平的重要途徑，有助于教師了解自己教學的優(yōu)點和不足，從而進行改進。在本次教學設計中，我邀請了語文學科組的同事們對我的課堂教學進行點評。教學內(nèi)容方面：專家們認為我選定的教學內(nèi)容較為恰當，能夠緊密聯(lián)系學生的實際生活，激發(fā)他們的學習興趣。同時，通過拓展環(huán)節(jié)，使學生了解了林海音的生平和作品，豐富了他們的閱讀視野。教學方法方面：專家們認為我采用的教學方法較為多樣，如情境教學法、情感教學法等，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀與思考能力。同時，在課堂互動環(huán)節(jié)，我能夠關(guān)注學生的個體差異，充分調(diào)動他們的積極性。作業(yè)設計方面：專家們認為我設計的作業(yè)具有針對性，能夠鞏固學生所學知識，提高他們的實踐能力。特別是通過家庭閱讀活動，使學生在家庭環(huán)境中感受到閱讀的樂趣，有助于培養(yǎng)他們的閱讀興趣。教學反思方面：專家們認為我能夠針對課堂實施過程中遇到的問題進行反思和改進，體現(xiàn)了教師的責任心和敬業(yè)精神。同時，他們建議我在今后的教學工作中，進一步加強與家長的溝通與合作，共同促進學生的全面發(fā)展。三、改進措施深入研究教材，準確把握教學內(nèi)容。在今后的教學工作中，我將更加深入地研究教材，確保教學內(nèi)容符合學生的實際需求，提高課堂教學效果。不斷提高自身素質(zhì)。通過參加各種培訓和學習活動，提高自己的教育教學水平，為學生的成長提供更好的指導。加強課堂管理，提高課堂效率。在課堂教學中，我將更加注重課堂管理，確保教學活動有序進行，提高課堂效率。加強家校溝通，形成教育合力。主動與家長溝通交流，了解學生的學習和生活狀況，共同促進學生的全面發(fā)展。注重作業(yè)設計，提高學生實踐能力。在作業(yè)設計中，我將更加注重學生的實踐能力培養(yǎng)，通過多樣化的作業(yè)形式，提高他們的