哦蘇珊娜說(shuō)課稿

哦蘇珊娜說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

《哦，蘇珊娜》是美國(guó)著名詩(shī)人斯蒂芬·福斯特的一首膾炙人口的作品。這首詩(shī)歌在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中具有重要地位，它不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的韻律美，還能夠培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。本文在課文中起到了以下幾個(gè)作用：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)一首富有節(jié)奏感和韻律美的英文歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.豐富學(xué)生的詞匯量：本文涉及到的詞匯和短語(yǔ)具有較高的實(shí)用性和生活化，有利于學(xué)生掌握并運(yùn)用到實(shí)際情境中。

3.提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以鍛煉自己的聽(tīng)力理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)：本文以一首美國(guó)民歌為載體，讓學(xué)生了解美國(guó)文化，增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。

本文主要內(nèi)容為描述一位名叫蘇珊娜的美麗姑娘，詩(shī)人通過(guò)贊美蘇珊娜的美麗、善良和熱情，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。詩(shī)歌采用了一問(wèn)一答的形式，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握本課的生詞和短語(yǔ)，理解詩(shī)歌的句子結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：能夠流利地朗讀和演唱《哦，蘇珊娜》，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌的興趣，增強(qiáng)他們的跨文化交際意識(shí)。

4.感悟目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到生活的美好，激發(fā)他們對(duì)美好生活的向往。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：本文的生詞、短語(yǔ)以及詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌的句子結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。

在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，理解句子結(jié)構(gòu)，并關(guān)注情感表達(dá)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保他們能夠掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法

為了讓學(xué)生更好地掌握《哦，蘇珊娜》這首詩(shī)歌，我采用了以下幾種教學(xué)方法，并將自己的教法與他人的教法進(jìn)行區(qū)別，突出以下亮點(diǎn)：

1.啟發(fā)法：

在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生聽(tīng)一遍詩(shī)歌，然后提出問(wèn)題：“這首詩(shī)歌的韻律有什么特點(diǎn)？它是如何表達(dá)情感的？”通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，提高他們的思維能力和審美情趣。

亮點(diǎn)：與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)相比，啟發(fā)法更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.問(wèn)答法：

在授課過(guò)程中，我采用一問(wèn)一答的形式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。針對(duì)詩(shī)歌的句子結(jié)構(gòu)和生詞短語(yǔ)，我會(huì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

亮點(diǎn)：?jiǎn)柎鸱軌蜃寣W(xué)生在課堂上充分互動(dòng)，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。

3.情境教學(xué)法：

為了讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感表達(dá)，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)行角色扮演。例如，讓學(xué)生分組扮演詩(shī)人和蘇珊娜，進(jìn)行詩(shī)歌的朗讀和表演。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的代入感，又能提高他們的跨文化交際意識(shí)。

亮點(diǎn)：情境教學(xué)法讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)：

在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我會(huì)將詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)、生詞短語(yǔ)以及關(guān)鍵句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行直觀展示。通過(guò)不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在視覺(jué)上更容易接受和理解。

亮點(diǎn)：與其他教師的板書(shū)相比，我的板書(shū)設(shè)計(jì)更注重直觀性和美感，既能吸引學(xué)生的注意力，又能幫助他們梳理和記憶所學(xué)內(nèi)容。

五、說(shuō)學(xué)法

在制定學(xué)法時(shí)，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。初中階段的學(xué)生通常具有以下特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物充滿興趣；活潑好動(dòng)，喜歡參與互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)；記憶力較好，但注意力容易分散。針對(duì)這些特點(diǎn)，我采用了以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過(guò)自主閱讀詩(shī)歌，初步感知文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行集體朗讀和個(gè)人朗讀，通過(guò)不同形式的閱讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，提高他們的語(yǔ)感和閱讀理解能力。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)題，包括填空、翻譯、改寫(xiě)句子等，幫助學(xué)生鞏固生詞和短語(yǔ)，加深對(duì)句子結(jié)構(gòu)的理解。

-通過(guò)小組合作練習(xí)，讓學(xué)生互相監(jiān)督，共同進(jìn)步，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.互動(dòng)交流法：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和感受，提高他們的表達(dá)能力和交流技巧。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討詩(shī)歌中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.角色扮演法：

-利用情境教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，親身體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

-通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更好地理解文化背景，提高跨文化交際能力。

5.創(chuàng)作法：

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌或歌詞，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-通過(guò)創(chuàng)作，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用水平。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我對(duì)《哦，蘇珊娜》這首詩(shī)歌的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用歌曲《哦，蘇珊娜》的旋律引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人斯蒂芬·福斯特及其作品，為學(xué)生提供一個(gè)文化背景。

2.預(yù)習(xí)檢測(cè)（5分鐘）

-讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，包括對(duì)詩(shī)歌的理解、生詞的掌握等。

-教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，鞏固預(yù)習(xí)效果。

3.詩(shī)歌學(xué)習(xí)（15分鐘）

-集體朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-分析詩(shī)歌的句子結(jié)構(gòu)，講解生詞和短語(yǔ)。

-通過(guò)問(wèn)答法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意義和情感表達(dá)。

4.情境體驗(yàn)（10分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

5.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)練習(xí)題，包括填空、翻譯、改寫(xiě)句子等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-通過(guò)小組合作，完成練習(xí)題，互相批改，共同提高。

6.創(chuàng)作展示（10分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌或歌詞，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，大家共同欣賞、評(píng)價(jià)。

7.總結(jié)反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問(wèn)，教師進(jìn)行解答。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

-布置課后作業(yè)，包括對(duì)詩(shī)歌的復(fù)習(xí)、相關(guān)詞匯的練習(xí)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)水平。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《哦，蘇珊娜》這節(jié)課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)和考慮：

1.學(xué)生主體性：

-課程設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，通過(guò)預(yù)習(xí)、討論、角色扮演、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和積極性。

2.跨文化交際能力：

-通過(guò)學(xué)習(xí)一首美國(guó)民歌，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還了解了美國(guó)文化，從而增強(qiáng)他們的跨文化交際意識(shí)。

3.多元化教學(xué)方法：

-結(jié)合啟發(fā)法、問(wèn)答法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力和審美情趣。

4.實(shí)踐與創(chuàng)造：

-課程中設(shè)置了創(chuàng)作環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，這不僅能提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

5.情感教育：

-通過(guò)對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)到生活的美好，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

6.知識(shí)與技能并重：

-教學(xué)過(guò)程中既有對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入理解，也有對(duì)詞匯、句子結(jié)構(gòu)的練習(xí)，確保學(xué)生在知識(shí)掌握和技