大學(xué)生疫情期間閱讀書(shū)籍心得體會(huì)范文

大學(xué)生疫情期間閱讀書(shū)籍心得體會(huì)范文大學(xué)生疫情期間閱讀書(shū)籍心得體會(huì)在全球疫情的影響下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生了巨大的變化。面對(duì)封閉的校園和限制的社交活動(dòng)，許多同學(xué)選擇了閱讀作為一種自我提升和放松心情的方式。通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我不僅拓寬了知識(shí)面，也在思考和感悟中獲得了許多啟示。以下是我在疫情期間閱讀書(shū)籍的心得體會(huì)。一、閱讀的選擇與多樣性在疫情期間，我選擇了多種類型的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，包括文學(xué)作品、心理學(xué)書(shū)籍、歷史類書(shū)籍以及一些專業(yè)書(shū)籍。這種多樣化的選擇讓我在不同的領(lǐng)域中獲得了新的視角和思考方式。文學(xué)作品如《百年孤獨(dú)》和《活著》，讓我感受到人類情感的復(fù)雜與深刻。通過(guò)這些作品，我體會(huì)到了生命的脆弱與堅(jiān)韌，感受到作者對(duì)生活的獨(dú)特理解與表達(dá)。心理學(xué)書(shū)籍如《思考，快與慢》則讓我對(duì)人類的思維方式有了更深入的認(rèn)識(shí)，理解了決策過(guò)程中的各種心理偏差。這些書(shū)籍不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，也讓我在思考問(wèn)題時(shí)更加全面和理性。二、閱讀的收獲與反思通過(guò)閱讀，我在多個(gè)方面獲得了顯著的收獲。首先，閱讀提升了我的思維能力。在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，我學(xué)會(huì)了從不同的角度進(jìn)行分析，嘗試?yán)斫馑说挠^點(diǎn)。這種能力在疫情期間尤為重要，因?yàn)槲覀冃枰诓淮_定的環(huán)境中做出合理的判斷。其次，閱讀增強(qiáng)了我的情感共鳴能力。在疫情的孤獨(dú)感和焦慮感中，文學(xué)作品讓我感受到他人的經(jīng)歷與情感，幫助我更好地理解自己和他人。這種共鳴不僅讓我在心理上得到了慰藉，也讓我在與他人交流時(shí)更加敏感和理解。最后，閱讀激發(fā)了我的創(chuàng)造力。通過(guò)接觸不同的思想和文化，我的思維變得更加開(kāi)放，能夠更容易地產(chǎn)生新的想法和解決方案。這種創(chuàng)造力在學(xué)習(xí)和生活中都起到了積極的推動(dòng)作用。三、閱讀的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)盡管閱讀帶來(lái)了許多積極的影響，但在疫情期間，我也面臨了一些挑戰(zhàn)。首先是時(shí)間管理的問(wèn)題。由于線上學(xué)習(xí)的普及，課程安排變得更加緊湊，如何在繁忙的學(xué)習(xí)中抽出時(shí)間進(jìn)行閱讀成為了一大挑戰(zhàn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始制定閱讀計(jì)劃，將每天的閱讀時(shí)間固定在早晨和晚上，確保自己能夠堅(jiān)持下去。其次是閱讀的深度與廣度之間的平衡。在疫情期間，信息的獲取變得更加容易，但如何選擇有價(jià)值的書(shū)籍進(jìn)行深入閱讀卻是一個(gè)難題。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，我開(kāi)始關(guān)注書(shū)評(píng)和推薦，選擇那些評(píng)價(jià)較高且對(duì)我有啟發(fā)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。同時(shí)，我也嘗試在閱讀后進(jìn)行總結(jié)和反思，確保自己能夠真正吸收書(shū)中的精華。四、未來(lái)的閱讀計(jì)劃與展望在疫情逐漸緩解的情況下，我希望能夠繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的探索。未來(lái)，我計(jì)劃將閱讀的范圍擴(kuò)大到更多的領(lǐng)域，如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等，以便更全面地理解人類社會(huì)和文化的發(fā)展。此外，我還希望能夠參與一些讀書(shū)會(huì)或討論小組，與他人分享自己的閱讀心得和體會(huì)。通過(guò)交流，我相信能夠獲得更多的啟發(fā)和思考，進(jìn)一步提升自己的閱讀能力和思維深度。五、總結(jié)與感悟疫情期間的閱讀經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到書(shū)籍的力量。它不僅是獲取知識(shí)的工具，更是心靈的慰藉和思想的啟迪。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，努力將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提升自己的綜合素質(zhì)。通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我認(rèn)識(shí)到，閱讀不僅僅是個(gè)人的事情，它還可以成為一種連接人與人