《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊。本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文六年級下冊，要求學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的風(fēng)俗進行寫作。教材從觀察、體驗和表達三個方面入手，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗情感和運用語言文字的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和語言文字運用能力。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)同感和家鄉(xiāng)自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和保護意識。同時，通過寫作實踐，提升學(xué)生的語言表達能力，增強學(xué)生的思維品質(zhì)和文化自信。學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析。六年級學(xué)生在寫作方面已有一定的積累，掌握了基本的寫作技巧和表達方式。1.學(xué)生已經(jīng)掌握了觀察事物的方法，能夠運用語言描述所見所感，但具體到家鄉(xiāng)風(fēng)俗的寫作，可能對如何挖掘素材、展現(xiàn)特色存在困惑。2.學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗有著濃厚的興趣，愿意分享自己的見聞，但在寫作時可能缺乏創(chuàng)意和深度，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過小組討論激發(fā)靈感。3.學(xué)生在寫作過程中可能遇到的困難包括：如何捕捉家鄉(xiāng)風(fēng)俗的獨特之處，如何將個人情感融入文字，以及如何組織文章結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容條理清晰。教師需關(guān)注這些挑戰(zhàn)，通過示范、指導(dǎo)和反饋幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略。本節(jié)課將采用講授、討論和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。通過講授家鄉(xiāng)風(fēng)俗的基本知識，激發(fā)學(xué)生的興趣。組織學(xué)生進行小組討論，分享個人觀察和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。設(shè)計“家鄉(xiāng)風(fēng)俗故事會”項目，讓學(xué)生通過角色扮演、收集資料等方式，深入了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，并嘗試創(chuàng)作自己的故事。同時，利用多媒體展示家鄉(xiāng)的風(fēng)光和風(fēng)俗，增強學(xué)生的直觀感受。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放家鄉(xiāng)風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“你們對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗有哪些了解？”

2.提出問題：“為什么說家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是一個地方的文化象征？”

二、講授新課（15分鐘）

1.講解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的定義和意義，強調(diào)風(fēng)俗與地域文化的關(guān)系。

2.以家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日為例，講解風(fēng)俗的形成和發(fā)展。

3.分析家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點，如節(jié)日習(xí)俗、民間藝術(shù)、飲食文化等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分享自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，并簡要介紹其特色。

2.小組內(nèi)互相提問，加深對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗有哪些積極意義？”

2.提問：“我們應(yīng)該如何保護和傳承家鄉(xiāng)的風(fēng)俗？”

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日場景。

2.學(xué)生分組，每組選擇一個家鄉(xiāng)風(fēng)俗進行展示，如剪紙、刺繡等。

3.其他學(xué)生觀察并評價，教師給予指導(dǎo)。

六、創(chuàng)新教學(xué)活動（5分鐘）

1.設(shè)計“家鄉(xiāng)風(fēng)俗知識競賽”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

2.邀請家長參與，分享自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗故事，豐富教學(xué)內(nèi)容。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的重要性。

2.提出拓展任務(wù)：“課后，請同學(xué)們收集家鄉(xiāng)的風(fēng)俗資料，下節(jié)課分享。”

教學(xué)時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

創(chuàng)新教學(xué)活動：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《中國風(fēng)俗大觀》：介紹中國各地的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣，包括節(jié)日、民間藝術(shù)、飲食文化等。

-《家鄉(xiāng)的故事》：收錄了不同地區(qū)的風(fēng)俗故事，適合學(xué)生了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。

-《民俗風(fēng)情》：一本關(guān)于民俗風(fēng)情的綜合性讀物，涵蓋了中國各地的民俗活動和文化特色。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取一本拓展閱讀材料，深入閱讀并記錄自己感興趣的風(fēng)俗文化。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自閱讀的成果，交流對家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化的理解和感悟。

-鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道，收集更多關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的圖片、視頻資料，進行多媒體展示。

-設(shè)計“家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化小調(diào)查”活動，讓學(xué)生在家長的協(xié)助下，實地探訪家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化，記錄所見所聞。

-課后撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的小論文，要求結(jié)合個人經(jīng)歷和感受，分析家鄉(xiāng)風(fēng)俗的傳承與發(fā)展。

3.知識點拓展：

-家鄉(xiāng)風(fēng)俗的歷史淵源：探討家鄉(xiāng)風(fēng)俗的形成過程，了解其與歷史、地理、社會背景的關(guān)系。

-家鄉(xiāng)風(fēng)俗的文化內(nèi)涵：分析家鄉(xiāng)風(fēng)俗所體現(xiàn)的價值觀念、道德規(guī)范、審美情趣等。

-家鄉(xiāng)風(fēng)俗的傳承與保護：研究家鄉(xiāng)風(fēng)俗在現(xiàn)代社會中的傳承現(xiàn)狀，探討保護和傳承家鄉(xiāng)風(fēng)俗的途徑和方法。

-家鄉(xiāng)風(fēng)俗與旅游：分析家鄉(xiāng)風(fēng)俗對旅游產(chǎn)業(yè)的影響，探討如何通過發(fā)展文化旅游來保護和傳承家鄉(xiāng)風(fēng)俗。

4.實用性練習(xí)：

-學(xué)生可以選擇家鄉(xiāng)的一種傳統(tǒng)節(jié)日或習(xí)俗，設(shè)計一份節(jié)日慶典活動方案。

-通過實地考察或網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，撰寫一份家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化保護與發(fā)展報告。

-制作一份家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化宣傳冊，向外界展示家鄉(xiāng)的獨特魅力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解家鄉(xiāng)風(fēng)俗時，引入圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受家鄉(xiāng)的文化魅力。

2.實地考察活動：組織學(xué)生進行實地考察，讓他們親身體驗家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，增強學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性不高，參與度不夠。

2.教學(xué)方式單一：主要依賴講授法，未能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式單一：僅通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績評價學(xué)生，未能全面考察學(xué)生的綜合能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

2.豐富教學(xué)方式：結(jié)合講授、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.完善評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組項目、實地考察報告等，全面考察學(xué)生的綜合能力。

4.加強家校合作：與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長，共同探討如何更好地傳承和弘揚家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化。

5.鼓勵學(xué)生自主探究：引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間，自主學(xué)習(xí)和探究家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

6.注重實踐應(yīng)用：結(jié)合家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化，設(shè)計一些實踐項目，如制作傳統(tǒng)手工藝品、舉辦民俗文化節(jié)等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的文化素養(yǎng)。板書設(shè)計①家鄉(xiāng)風(fēng)俗概述

-定義：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是指在一定地域內(nèi)，長期形成的具有代表性的文化現(xiàn)象。

-意義：反映地域特色，傳承文化，增強民族認(rèn)同感。

②家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點

-形成因素：歷史、地理、社會背景、民族特色等。

-表現(xiàn)形式：節(jié)日慶典、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)習(xí)俗、飲食文化等。

③家鄉(xiāng)風(fēng)俗的傳承與發(fā)展

-傳承方式：口口相傳、傳統(tǒng)活動、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等。

-發(fā)展方向：結(jié)合現(xiàn)代元素，創(chuàng)新傳承方式，弘揚傳統(tǒng)文化。

④家鄉(xiāng)風(fēng)俗寫作要點

-觀察與體驗：細致觀察家鄉(xiāng)風(fēng)俗，體驗其中