2024-2025學年新教材高中歷史 第一單元 第3課 秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立說課稿2 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年新教材高中歷史第一單元第3課秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立說課稿2新人教版必修《中外歷史綱要（上）》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2024-2025學年新教材高中歷史第一單元第3課《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立》主要內容包括：秦朝的建立過程、秦朝中央集權制度、秦朝統(tǒng)一后的政治、經(jīng)濟、文化等方面的改革措施，以及秦朝的興衰歷程。本課旨在讓學生了解秦朝統(tǒng)一多民族封建國家的建立過程，認識中央集權制度的歷史地位和影響。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的歷史意識、文化理解力和法治意識。學生將通過學習秦朝的統(tǒng)一過程，增強對歷史發(fā)展的認識，理解中央集權制度對中國歷史的影響，培養(yǎng)尊重多元文化、認同國家統(tǒng)一的歷史觀念。同時，通過分析秦朝的法律制度，引導學生認識法治在維護國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定中的重要作用，提升法治素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.秦朝統(tǒng)一的多民族國家的建立過程及其歷史意義。

2.秦朝中央集權制度的特點和影響。

難點：

1.對秦朝統(tǒng)一過程中民族融合的理解。

2.秦朝中央集權制度的具體運作機制。

解決辦法：

1.通過歷史地圖、時間軸等方式，幫助學生直觀理解秦朝統(tǒng)一的多民族國家的建立過程。

2.結合歷史案例，引導學生探討秦朝統(tǒng)一過程中的民族融合，如秦滅六國、統(tǒng)一度量衡等。

3.通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生深入分析秦朝中央集權制度的特點，如皇帝制度、郡縣制等。

4.結合歷史文獻和現(xiàn)代法治理念，引導學生理解中央集權制度與法治的關系，提升對歷史制度的批判性思維。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、歷史地圖、時間軸制作軟件。

2.課程平臺：學校歷史教學平臺，用于上傳教學資料和在線討論。

3.信息化資源：秦朝統(tǒng)一相關歷史紀錄片、圖片庫、歷史文獻資料庫。

4.教學手段：歷史故事講解、角色扮演、小組討論、課堂辯論。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們來學習新的一課——《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立》。在開始之前，請大家思考一個問題：歷史上哪個朝代結束了長期的分裂局面，實現(xiàn)了中國歷史上的第一次大統(tǒng)一？請大家積極思考，并分享你的答案。

（學生）老師，我知道是秦朝。

（教師）非常好，秦朝的確是中國歷史上一個重要的朝代，它結束了長期的戰(zhàn)國分裂局面，實現(xiàn)了中國的第一次大統(tǒng)一。那么，秦朝是如何統(tǒng)一中國的？統(tǒng)一后，他們又采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)一呢？今天，我們就來共同探究這些問題。

二、新課講授

1.秦朝的建立過程

（教師）首先，我們來回顧一下秦朝的建立過程。同學們，請打開課本，找到第3課的內容。請大家閱讀課本，然后回答我?guī)讉€問題。

（學生）秦朝的建立過程是怎樣的？

（教師）秦朝的建立過程可以分為三個階段：首先，商鞅變法，為秦國奠定了統(tǒng)一的基礎；其次，秦滅六國，實現(xiàn)了對中國的統(tǒng)一；最后，秦始皇統(tǒng)一六國后，建立了秦朝。

2.秦朝中央集權制度

（教師）接下來，我們來探討秦朝的中央集權制度。請大家再次翻開課本，找到關于中央集權制度的內容?，F(xiàn)在，我將提出幾個問題，請大家思考并回答。

（學生）秦朝的中央集權制度有哪些特點？

（教師）秦朝的中央集權制度主要有三個特點：一是皇帝制度，二是郡縣制，三是三公九卿制。這些制度都是為了加強中央集權，確保皇帝的權威。

3.秦朝統(tǒng)一后的改革措施

（教師）秦朝統(tǒng)一后，為了鞏固統(tǒng)一，秦始皇采取了一系列改革措施。請大家閱讀課本，然后回答以下問題。

（學生）秦朝統(tǒng)一后采取了哪些改革措施？

（教師）秦朝統(tǒng)一后的改革措施包括：統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣、修建長城、焚書坑儒等。這些措施不僅加強了中央集權，也促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展。

4.秦朝的興衰歷程

（教師）最后，我們來回顧一下秦朝的興衰歷程。請大家思考，秦朝為什么會滅亡？

（學生）秦朝滅亡的原因有很多，比如暴政、徭役過重、民不聊生等。

三、課堂討論

（教師）同學們，剛才我們學習了秦朝的建立過程、中央集權制度、統(tǒng)一后的改革措施以及興衰歷程?，F(xiàn)在，我們來開展一個課堂討論，請大家結合課本內容，談談你對秦朝統(tǒng)一多民族封建國家建立的認識。

（學生）我認為秦朝的統(tǒng)一結束了長期的分裂局面，對中國歷史產生了深遠的影響。但是，秦朝的暴政也是導致其滅亡的重要原因。

四、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立》這一課。通過學習，我們了解到秦朝的建立過程、中央集權制度、統(tǒng)一后的改革措施以及興衰歷程。秦朝的統(tǒng)一結束了長期的分裂局面，對中國歷史產生了深遠的影響。同時，我們也認識到，一個國家的興衰與統(tǒng)治者的政策和民生的關系密切相關。

五、課后作業(yè)

（教師）同學們，今天的課程就到這里。請大家完成以下課后作業(yè)：

1.撰寫一篇關于秦朝統(tǒng)一多民族封建國家建立的歷史小論文。

2.收集秦朝統(tǒng)一后的改革措施的相關資料，進行整理和分析。

（學生）好的，老師，我明白了。

六、課堂延伸

（教師）同學們，除了課本上的內容，我們還可以通過以下方式來進一步了解秦朝的歷史：

1.觀看關于秦朝的歷史紀錄片。

2.閱讀相關的歷史書籍。

3.參觀歷史博物館，親身感受秦朝的歷史文化。

（學生）謝謝老師，我會努力完成課后作業(yè)，并拓展自己的歷史知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-秦朝的歷史文獻：《史記》中的《秦始皇本紀》、《史記·秦紀》等，這些文獻記載了秦朝的建立、發(fā)展以及滅亡的歷史過程。

-秦朝的考古發(fā)現(xiàn)：秦始皇兵馬俑、秦始皇陵等，這些考古發(fā)現(xiàn)為我們提供了關于秦朝政治、軍事、文化藝術等方面的實物證據(jù)。

-秦朝的貨幣與度量衡：秦半兩錢、度量衡器具等，這些實物資料展示了秦朝統(tǒng)一度量衡的歷史背景和實施情況。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《史記》等歷史文獻，讓學生深入了解秦朝的歷史背景和秦始皇的治國理念。

-觀看紀錄片：推薦觀看《秦始皇》等紀錄片，通過影像資料感受秦朝的輝煌與衰落。

-參觀博物館：組織學生參觀歷史博物館，如秦始皇兵馬俑博物館，實地感受秦朝的歷史文化。

-課堂討論：引導學生圍繞秦朝統(tǒng)一的多民族國家的建立展開討論，如秦朝統(tǒng)一的意義、秦朝中央集權制度的影響等。

-小組研究：分組讓學生研究秦朝的貨幣與度量衡，了解秦朝統(tǒng)一度量衡的歷史背景和實施過程。

-寫作練習：要求學生撰寫關于秦朝統(tǒng)一的多民族國家的建立的歷史小論文，提高學生的歷史寫作能力。

-案例分析：選取秦朝統(tǒng)一過程中的典型案例，如商鞅變法、焚書坑儒等，讓學生分析這些事件對秦朝統(tǒng)一和中央集權制度的影響。

-比較研究：將秦朝與其他古代國家的統(tǒng)一過程進行比較，如羅馬帝國、漢帝國等，探討不同國家統(tǒng)一的特點和規(guī)律。

-藝術欣賞：欣賞與秦朝相關的藝術作品，如秦磚漢瓦、銅器、石刻等，感受秦朝的藝術風格和文化特色。

-社會實踐：組織學生參觀歷史遺跡，如長城、秦始皇陵等，讓學生親身體驗歷史，增強對歷史的感性認識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用互動式教學方法，鼓勵學生積極參與討論，通過提問、回答和小組合作，提高學生的參與度和思考能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如圖片、視頻等，豐富教學內容，使抽象的歷史概念更加具體形象，增強學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生自主學習能力不足：部分學生在課堂上缺乏自主學習的能力，對歷史知識的理解和掌握程度不夠。

2.教學方法單一：在課堂教學中，我主要采用講授法，雖然能夠系統(tǒng)傳授知識，但學生的主動性和創(chuàng)造性沒有得到充分激發(fā)。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.培養(yǎng)學生自主學習能力：通過布置預習任務、設置課堂討論話題等方式，引導學生主動查找資料，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

2.豐富教學方法：在課堂教學中，結合講授法、討論法、案例分析法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。

3.多元化評價方式：引入過程性評價和自我評價，關注學生的學習過程和個體差異，全面評價學生的學習效果。

4.加強與學生的溝通：定期與學生交流，了解他們的學習需求