Unit 3 Seasons Lesson 1（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊

Unit3SeasonsLesson1（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit3SeasonsLesson1

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的四個核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習四季的詞匯和表達，學生能夠提高語言運用能力，了解不同文化背景下的季節(jié)特點，培養(yǎng)跨文化交際意識。同時，通過觀察圖片、模仿朗讀和小組合作等活動，學生將提升思維敏捷性和解決問題的能力，增強自主學習意識和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：正確識別并描述四個季節(jié)的主要特征。

-舉例解釋：教師需引導(dǎo)學生通過課本中的圖片和對話，識別春季、夏季、秋季和冬季的典型特征，如春天的花朵、夏天的陽光、秋天的落葉和冬天的雪景，并能用簡單的英語詞匯和句型來表達。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：正確運用時態(tài)和介詞來表達季節(jié)的變化和天氣情況。

-舉例解釋：學生可能難以理解過去時和現(xiàn)在時在描述季節(jié)變化時的區(qū)別，以及如何使用介詞如“in”、“on”和“during”來正確表達特定時間或時間段。例如，學生需要學會說“SpringisinMarch”而不是“SpringisonMarch”，以及“Igotoschoolduringthewinter”來正確表達季節(jié)相關(guān)的活動。教師可以通過角色扮演和情景模擬來幫助學生理解和練習這些語法點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與季節(jié)相關(guān)的圖片、天氣變化的圖表和四季變化的視頻等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于練習季節(jié)詞匯的匹配游戲。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準備實驗操作臺，以便進行季節(jié)相關(guān)的角色扮演和情景模擬活動。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示四季變化的圖片，引導(dǎo)學生觀察并說出圖片中的季節(jié)名稱，激發(fā)學生對季節(jié)的興趣。

-回顧舊知：教師提問學生已經(jīng)學過的季節(jié)詞匯，如spring,summer,autumn,winter等，幫助學生復(fù)習和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師通過圖片和實物展示，詳細講解每個季節(jié)的特點，如春天的花朵、夏天的陽光、秋天的落葉和冬天的雪景。

-舉例說明：教師用英語描述每個季節(jié)的典型特征，如“Springistheseasonofflowersandtrees”等，并舉例說明季節(jié)相關(guān)的活動。

-互動探究：教師引導(dǎo)學生通過小組討論，探究不同季節(jié)的氣候特點和人們的生活習慣。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)彩色卡片，讓學生將卡片上的季節(jié)詞匯與對應(yīng)的圖片進行匹配，加深對詞匯的記憶。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時給予學生指導(dǎo)和幫助，確保學生正確匹配卡片。

4.課堂活動（約15分鐘）

-角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，模擬在不同季節(jié)進行戶外活動，如春天踏青、夏天游泳、秋天賞菊、冬天滑雪等。

-游戲環(huán)節(jié)：教師設(shè)計季節(jié)知識競賽，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)季節(jié)的特點和相關(guān)的英語表達。

-學生反饋：學生分享自己在課堂上的收獲，提出疑問或建議。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：教師布置以下作業(yè)：

1.復(fù)習本節(jié)課所學季節(jié)詞匯，并嘗試用英語描述自己最喜歡的季節(jié)。

2.收集有關(guān)自己家鄉(xiāng)四季變化的圖片或視頻，下節(jié)課與同學們分享。

3.家長協(xié)助學生完成一份關(guān)于四季的手抄報，下節(jié)課展示。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠正確識別并說出四個季節(jié)的英語詞匯，如spring,summer,autumn,winter。

-學生能夠運用簡單的英語句型描述季節(jié)的特點，例如：“Springistheseasonofflowersandtrees.”（春天是花朵和樹木的季節(jié)。）

-學生在角色扮演和情景模擬活動中，能夠運用季節(jié)相關(guān)的詞匯和句型進行交流。

2.語法知識掌握：

-學生能夠理解并運用現(xiàn)在時和過去時來描述季節(jié)的變化，例如：“Theleavesfallinautumn.”（秋天葉子會落。）

-學生能夠正確使用介詞“in”、“on”和“during”來表達特定時間或時間段，例如：“WehavesummervacationinJuly.”（我們在七月份有暑假。）

3.文化意識增強：

-學生通過學習不同季節(jié)的特點，了解不同文化背景下人們對季節(jié)的感受和習俗。

-學生能夠認識到季節(jié)變化對自然環(huán)境和生活的影響，增強對自然環(huán)境的保護意識。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠積極思考，提出問題，并嘗試解決問題。

-學生在觀察圖片、模仿朗讀和小組合作等活動中，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

5.學習能力提高：

-學生通過多種教學活動，如圖片匹配、角色扮演、知識競賽等，提高學習興趣和參與度。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中，如通過制作手抄報展示對季節(jié)的理解。

-學生在完成家庭作業(yè)的過程中，提高自主學習能力和時間管理能力。

6.合作能力培養(yǎng)：

-學生在小組活動中，學會與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學生能夠傾聽他人的意見，尊重他人，培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在課堂上嘗試了將季節(jié)主題與日常生活情境相結(jié)合，比如讓學生扮演不同季節(jié)的角色，通過角色扮演來體驗不同季節(jié)的活動，這樣可以讓學生更加直觀地感受到季節(jié)的變化。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和音樂，來增強課堂的趣味性和互動性。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為他們的英語基礎(chǔ)不同，或者是對活動的興趣不同。

2.語法講解過于簡單：在講解時態(tài)和介詞的使用時，我發(fā)現(xiàn)可能講解得過于簡單，導(dǎo)致一些學生難以理解更深層次的語法結(jié)構(gòu)。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，不能很好地反映學生的實際學習情況。

反思改進措施（三）

1.促進學生參與：為了提高所有學生的參與度，我計劃在小組活動中設(shè)置不同的角色，確保每個學生都有機會參與和表達自己。同時，我會鼓勵學生提出問題，并嘗試讓他們自己解決問題。

2.深化語法講解：在講解語法時，我會準備更多的例子和練習，幫助學生理解時態(tài)和介詞的復(fù)雜用法。此外，我會提供額外的輔導(dǎo)，針對那些理解困難的學生進行個別輔導(dǎo)。

3.豐富評價方式：我將嘗試使用多種評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等，以更全面地評估學生的學習效果。同時，我也會引入自我評價和同伴評價，讓學生參與到評價過程中來。板書設(shè)計①知識點

-四個季節(jié)的英語名稱：spring,summer,autumn,winter

-時態(tài)：現(xiàn)在時和過去時

-介詞：in,on,during

②詞

-Spring:flowers,trees,warm,sunny

-Summer:sun,beach,swim,hot

-Autumn:leaves,harvest,cool,autumnal

-Winter:snow,cold,warmclothes,wintersports

③句型

-Nowisspring/summer/autumn/winter.

-Ilikespring/summ