Unit 3 My School Section A grammar 3a-3d 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit3MySchoolSectionAgrammar3a-3d說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3MySchoolSectionAgrammar3a-3d說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊教材分析Unit3MySchoolSectionAgrammar3a-3d說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

本節(jié)課選自人教版七年級英語上冊第三單元的SectionA語法部分，主要講解一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并能運用到實際語言交流中。本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相連，符合學(xué)生實際需求，旨在提高學(xué)生的英語語法水平和實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過實際情境運用一般現(xiàn)在時態(tài)，提升學(xué)生準(zhǔn)確、得體運用英語進(jìn)行交流的能力。

2.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主探究語法規(guī)則，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

3.態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時態(tài)的基本概念，了解其構(gòu)成規(guī)則，但在實際運用中可能存在混淆或錯誤。此外，學(xué)生對學(xué)校生活的相關(guān)詞匯和句型已有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，學(xué)習(xí)興趣較高。他們具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠通過聽、說、讀、寫等活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過直觀演示和實踐活動來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過自主探究和合作學(xué)習(xí)來提高自己的英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）混淆一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)的用法；

（2）在運用一般現(xiàn)在時態(tài)時，無法正確選擇動詞的時態(tài)形式；

（3）在實際語境中，難以運用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確、流暢的交流。針對這些困難，教師需采取針對性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括七年級英語上冊課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同學(xué)校場景的圖片，以及相關(guān)語法規(guī)則的動畫或視頻講解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備實物教具，如校園模型，以幫助學(xué)生直觀理解一般現(xiàn)在時態(tài)在日常生活中的應(yīng)用。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行互動和展示，同時準(zhǔn)備實驗操作臺，以便進(jìn)行相關(guān)語言實踐活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示學(xué)校照片或視頻，提問學(xué)生：“Doyoulikeyourschool?Whyorwhynot?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們對學(xué)校的看法。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧一般現(xiàn)在時態(tài)的基本構(gòu)成，如主語+動詞原形，并提問：“Whataresomeactivitieswedoeverydayatschool?”以復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)，如主語+don't/doesn't+動詞原形，以及主語+do/does+動詞原形。

-舉例說明：通過展示不同場景的圖片，如學(xué)生在圖書館、教室、操場等，給出相應(yīng)的句子，如“Istudyinthelibraryeveryday.”，“Theyplaysoccerontheplaygroundatnoon.”

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)給定的場景和活動，用一般現(xiàn)在時態(tài)互相提問和回答，如“Wheredoyouhavelunch?”，“Whatdoyoudoafterschool?”

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成一般現(xiàn)在時態(tài)的填空題和改錯題，以加深對語法規(guī)則的理解。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時糾正學(xué)生的錯誤，并給予個別學(xué)生額外的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)在描述日常活動中的重要性。

-通過提問學(xué)生：“Whathavewelearnedtodayaboutthepresentsimpletense?”來檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的一天，包括起床、上學(xué)、放學(xué)后的活動等。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一個關(guān)于自己學(xué)校的簡短故事，使用一般現(xiàn)在時態(tài)，并準(zhǔn)備在下次課上進(jìn)行分享。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-通過多種教學(xué)方法和手段，如圖片、視頻、實物教具等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，通過小組討論、角色扮演等方式提高他們的語言運用能力。

-及時給予學(xué)生反饋和鼓勵，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

-在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。知識點梳理1.一般現(xiàn)在時態(tài)的基本構(gòu)成

-主語+動詞原形

-主語+does/doesnot+動詞原形

2.一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)

-否定句：主語+don't/doesn't+動詞原形

-疑問句：Is/Are+主語+動詞原形？/Does/Doesn't+主語+動詞原形？

3.一般現(xiàn)在時態(tài)的時態(tài)標(biāo)志

-情態(tài)動詞：can,may,must,should,will,would,etc.

-常用動詞的現(xiàn)在式：go,have,do,be,get,etc.

4.一般現(xiàn)在時態(tài)的用法

-描述習(xí)慣性動作：Igetupat7:00everymorning.

-描述經(jīng)常發(fā)生的事情：Shegoestoschoolbybuseveryday.

-描述一般事實：Thesunrisesintheeast.

-描述規(guī)則、真理和普遍真理：Waterboilsat100degreesCelsius.

5.一般現(xiàn)在時態(tài)的變位

-第一人稱單數(shù)和復(fù)數(shù)：動詞原形

-第二人稱單數(shù)和復(fù)數(shù)：動詞原形

-第三人稱單數(shù)：動詞加-s/es

-現(xiàn)在時態(tài)的助動詞：am,is,are,do,does,doesnot,don't

6.一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句和疑問句變位

-否定句：主語+don't/doesn't+動詞原形

-疑問句：Is/Are+主語+動詞原形？/Does/Doesn't+主語+動詞原形？

7.一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句回答

-確認(rèn)疑問句：Yes,Ido./No,Idon't.

-選擇疑問句：Whichonedoyoulike?/Whichoneisyours?

8.一般現(xiàn)在時態(tài)的復(fù)合句

-主句和從句都使用一般現(xiàn)在時態(tài)：Ifitrains,wewillstayathome.

-主句使用一般現(xiàn)在時態(tài)，從句使用一般將來時態(tài)：IwillgotothemoviesifIhavetimetomorrow.

9.一般現(xiàn)在時態(tài)的注意事項

-避免混淆一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)

-注意動詞的正確形式

-避免混淆一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句

10.一般現(xiàn)在時態(tài)的練習(xí)

-填空題：根據(jù)句意，選擇合適的動詞形式填空。

-改錯題：找出句子中的錯誤，并將其改正為正確的形式。

-完形填空：根據(jù)上下文，選擇合適的動詞形式填空。

-翻譯：將中文句子翻譯成英文，使用一般現(xiàn)在時態(tài)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上完之后，我忍不住想坐下來好好反思一下。首先，我想說的是，這節(jié)課對我來說是一次挺有挑戰(zhàn)性的經(jīng)歷，但同時也有很多收獲。

在教學(xué)過程中，我盡量采用了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，我用了一些圖片和視頻，希望能讓學(xué)生們更直觀地理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。我覺得這個方法挺有效的，因為孩子們在看到具體的場景和動作后，對時態(tài)的理解似乎更深刻了。

然后，我注意到學(xué)生們在互動探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很積極。他們分成小組，互相提問和回答，這樣的活動不僅鍛煉了他們的語言能力，也增強了他們的團(tuán)隊合作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能不太習(xí)慣在小組中發(fā)言，下次我可能會準(zhǔn)備一些小技巧，比如角色分配或者輪流發(fā)言，來鼓勵他們更積極地參與。

在教學(xué)策略上，我嘗試了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)。比如說，我讓他們用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的一天，這個任務(wù)既有趣又實用。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于動詞的變位規(guī)則掌握得不是很好，下次我會花更多的時間來復(fù)習(xí)和鞏固這個知識點。

至于課堂管理，我覺得整體上還算順利。我盡量保持課堂氛圍輕松愉快，但同時也保持了必要的紀(jì)律。不過，我發(fā)現(xiàn)有時候我會忽略一些學(xué)生的反饋，比如他們在小組討論時的一些小想法或者疑問。下次，我會更加關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，確保他們都能參與到教學(xué)中來。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺得學(xué)生們在這節(jié)課上還是學(xué)到了很多東西。他們對于一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法有了更清晰的認(rèn)識，而且在實際運用中也能更加得心應(yīng)手。當(dāng)然，我也看到了他們在情感態(tài)度上的變化，比如更加自信地表達(dá)自己的觀點，更加積極地