8-3《琵琶行》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

8-3《琵琶行》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容教學內容：統(tǒng)編版高中語文必修上冊《琵琶行》

本節(jié)課主要圍繞《琵琶行》這首古詩展開，包括對詩歌的背景、作者介紹、詩歌的結構、意象、意境等方面的學習。通過深入解讀這首詩，引導學生體會詩人情感，感受古典詩歌的魅力。核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力，感受古典詩歌的韻律美和意境美。

2.培養(yǎng)文化理解意識，理解詩歌背后的歷史背景和文化內涵。

3.強化語言建構能力，學習詩歌的表達技巧和修辭手法。

4.增強思維品質，通過分析詩歌內容，提升邏輯推理和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《琵琶行》的詩歌結構，包括起承轉合的具體體現(xiàn)。

-理解詩歌中的意象，如“大弦嘈嘈如急雨”、“間關鶯語花底滑”等，分析其象征意義。

-掌握詩人通過琵琶聲傳達的情感變化，如從歡樂到悲傷的過渡。

2.教學難點：

-理解詩歌中復雜的情感表達，尤其是詩人在不同情境下的心理變化。

-分析詩歌中的對比手法，如“嘈嘈切切錯雜彈”與“大珠小珠落玉盤”的對比，理解其藝術效果。

-突破對古典詩歌語言的理解障礙，如“江州司馬青衫濕”中的“青衫濕”所蘊含的深層含義。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師引導，解析詩歌背景、意象和情感，幫助學生建立整體認知。

2.討論法：組織學生分組討論，分析詩歌中的對比手法和情感變化，促進學生深入思考。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學生體驗詩人的情感波動，增強對詩歌的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、相關圖片和背景資料，豐富視覺體驗。

2.音樂輔助：播放琵琶曲，讓學生在音樂中感受詩歌的韻律和意境。

3.互動平臺：運用在線討論區(qū)，鼓勵學生課后繼續(xù)探討，擴展學習空間。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放琵琶曲《琵琶行》的片段，營造氛圍，引導學生進入詩歌的世界。

-提問：同學們，你們能從琵琶曲中感受到什么？這首曲子與《琵琶行》有什么聯(lián)系？

-學生分享感受，教師總結并引出課題《琵琶行》。

2.講授新知（20分鐘）

-背景介紹：介紹白居易及其創(chuàng)作背景，讓學生了解《琵琶行》的歷史文化背景。

-詩歌結構分析：講解詩歌的起承轉合，分析每個部分的內容和作用。

-意象解讀：分析詩歌中的意象，如“大弦嘈嘈如急雨”、“間關鶯語花底滑”，引導學生理解其象征意義。

-情感變化：分析詩人在不同情境下的情感變化，如從歡樂到悲傷的過渡。

-對比手法：講解詩歌中的對比手法，如“嘈嘈切切錯雜彈”與“大珠小珠落玉盤”的對比，分析其藝術效果。

3.鞏固練習（10分鐘）

-詩歌背誦：讓學生分組背誦《琵琶行》，教師巡回指導。

-情景再現(xiàn)：請學生根據詩歌內容，自選角色進行情景模擬，加深對詩歌的理解。

-問答環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，檢驗學生對詩歌內容的掌握。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-學生分享學習心得，教師進行點評和補充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-背誦《琵琶行》全文，并嘗試用自己的語言復述詩歌內容。

-撰寫一篇關于《琵琶行》的讀后感，表達自己的理解和感悟。

-預習下一課《長恨歌》，提前了解詩歌背景和作者。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練背誦《琵琶行》全文，并準確理解詩歌的字面意思和深層含義。

-學生掌握了詩歌的基本結構，如起承轉合，能夠識別和分析詩歌中的對比手法和修辭手法。

-學生了解了白居易及其創(chuàng)作背景，對《琵琶行》的歷史文化內涵有了初步的認識。

2.思維能力：

-學生通過分析詩歌中的意象和情感變化，提升了邏輯推理和批判性思維能力。

-學生在討論和問答環(huán)節(jié)中，能夠提出自己的見解，并學會從不同角度解讀詩歌。

-學生在情景模擬活動中，鍛煉了創(chuàng)造性思維和表達能力。

3.審美鑒賞：

-學生能夠感受到古典詩歌的韻律美和意境美，提升了對文學作品的審美鑒賞能力。

-學生通過對比不同版本的《琵琶行》或相關作品，增強了藝術鑒賞的廣度和深度。

-學生在詩歌學習中，培養(yǎng)了情感共鳴的能力，能夠體會詩人的情感波動。

4.文化素養(yǎng)：

-學生在了解詩歌背后的歷史文化背景中，增強了文化理解意識，拓寬了文化視野。

-學生通過學習《琵琶行》，對中國古典詩歌有了更深入的了解，提升了民族自豪感。

-學生在詩歌學習中，學會了尊重傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了民族精神。

5.自主學習能力：

-學生在預習、復習和作業(yè)完成過程中，培養(yǎng)了自主學習的能力。

-學生通過課堂討論和合作學習，學會了與他人交流合作，提升了團隊協(xié)作能力。

-學生在遇到學習困難時，能夠主動尋求幫助，增強了解決問題的能力。板書設計①《琵琶行》背景

-作者：白居易

-創(chuàng)作時間：唐代

-詩歌背景：長恨歌中的故事背景，琵琶女的故事

②詩歌結構

-起承轉合

-起句：敘述琵琶女出場

-承句：描寫琵琶女技藝高超

-轉句：琵琶女自述身世

-合句：詩人抒發(fā)感慨

③詩歌意象

-琵琶聲：嘈嘈切切、間關鶯語花底滑

-江景：大江東去、浪淘盡

-人物：琵琶女、詩人

④情感變化

-歡樂：琵琶女彈奏時的情緒

-悲傷：琵琶女自述身世時的情感

-感慨：詩人對琵琶女命運的感慨

⑤修辭手法

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