《1 細(xì)胞》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)青島版

《1細(xì)胞》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)青島版一、課程基本信息

1.課程名稱：《1細(xì)胞》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的熱愛和好奇心，提升學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力。學(xué)生將通過觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較和分類的方法分析生物體基本組成單位，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)生物多樣性和生命起源的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

-掌握細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。

-通過顯微鏡觀察植物和動(dòng)物細(xì)胞，識(shí)別細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特征。

-能夠比較植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的異同。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解細(xì)胞膜的功能和特性，特別是其選擇透過性。

-掌握細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核在細(xì)胞生命周期中的作用。

-理解細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的概念，以及它們?cè)谏矬w發(fā)育中的作用。

-使用顯微鏡觀察細(xì)胞時(shí)，如何正確操作和使用顯微鏡，以及如何識(shí)別和描述觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)生可能難以理解細(xì)胞膜如何控制物質(zhì)的進(jìn)出，或者難以在顯微鏡下準(zhǔn)確識(shí)別細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)。為了突破這些難點(diǎn)，教師可以通過實(shí)驗(yàn)演示、小組討論和互動(dòng)游戲等方式，幫助學(xué)生直觀理解和記憶細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有最新版的科學(xué)教材，包含《1細(xì)胞》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、動(dòng)植物細(xì)胞對(duì)比圖等教學(xué)圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生直觀理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑等實(shí)驗(yàn)器材，并確保其清潔、完好且安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段關(guān)于細(xì)胞分裂的科普視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞在生物體中的作用。

-提問：“你們知道細(xì)胞是什么嗎？它在我們的身體里扮演什么角色？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“細(xì)胞——生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位”。

講授新課（15分鐘）

-教師展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，講解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。

-通過多媒體展示動(dòng)植物細(xì)胞的對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)兩者的異同。

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，每組派代表分享討論結(jié)果。

-教師總結(jié)討論內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜的選擇透過性以及細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核的功能。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-學(xué)生完成練習(xí)，教師巡視解答，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

-學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并講解正確答案。

課堂提問（5分鐘）

-提問：“細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞是如何進(jìn)行遺傳信息傳遞的？”

-學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)細(xì)胞分裂的遺傳機(jī)制。

-教師講解細(xì)胞分裂過程中DNA的復(fù)制和分配，強(qiáng)調(diào)遺傳信息傳遞的重要性。

實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)操作步驟。

-學(xué)生觀察植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞，記錄觀察結(jié)果。

-教師巡視指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)操作正確。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

-提問：“細(xì)胞在生物體中還有哪些重要作用？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并拓展細(xì)胞在生物體發(fā)育、生長(zhǎng)和遺傳等方面的作用。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解細(xì)胞在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)研究中的應(yīng)用。

教學(xué)雙邊互動(dòng)環(huán)節(jié)（貫穿整個(gè)教學(xué)過程）

-教師通過提問、討論等方式與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-學(xué)生通過回答問題、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等方式積極參與課堂活動(dòng)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

-利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

-通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力。

-結(jié)合實(shí)際案例，如醫(yī)學(xué)研究中的細(xì)胞治療，拓展學(xué)生的知識(shí)面和應(yīng)用能力。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-細(xì)胞的起源與進(jìn)化：介紹原始細(xì)胞如何進(jìn)化成現(xiàn)代細(xì)胞，以及細(xì)胞膜、細(xì)胞器等結(jié)構(gòu)的起源。

-細(xì)胞的分裂與分化：探討細(xì)胞分裂的類型（有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂）以及細(xì)胞分化的過程和意義。

-細(xì)胞與遺傳：解釋DNA在細(xì)胞分裂中的復(fù)制和分配，以及基因在細(xì)胞分化中的作用。

-細(xì)胞與疾病：介紹細(xì)胞異常分裂與癌癥等疾病的關(guān)系，以及細(xì)胞治療在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

-細(xì)胞與環(huán)境：討論細(xì)胞如何適應(yīng)不同的環(huán)境條件，以及細(xì)胞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍或文章，了解細(xì)胞學(xué)的基本知識(shí)和最新研究進(jìn)展。

-觀看科普視頻，如《細(xì)胞的奧秘》、《DNA的奧秘》等，以直觀的方式理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

-參觀博物館或科技館，通過實(shí)物展示和互動(dòng)體驗(yàn)，加深對(duì)細(xì)胞學(xué)知識(shí)的理解。

-實(shí)踐操作：嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，觀察細(xì)胞在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)情況。

-小組研究：分組研究特定類型的細(xì)胞，如植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞或細(xì)菌細(xì)胞，比較它們的異同。

-科普講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解細(xì)胞學(xué)的研究動(dòng)態(tài)。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與細(xì)胞相關(guān)的科普故事或漫畫，以趣味的方式傳播科學(xué)知識(shí)。

-社會(huì)調(diào)查：進(jìn)行關(guān)于細(xì)胞學(xué)知識(shí)普及的調(diào)查，了解公眾對(duì)細(xì)胞學(xué)的認(rèn)知程度和興趣點(diǎn)。

-科學(xué)競(jìng)賽：參加與細(xì)胞學(xué)相關(guān)的科學(xué)競(jìng)賽，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。

-論文閱讀：閱讀相關(guān)的科學(xué)論文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)閱讀能力和批判性思維能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)論壇、在線課程等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的《1細(xì)胞》這一課，讓我有了一些新的感悟。首先，我想說說教學(xué)過程中的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，這些方法挺有效的?？吹綄W(xué)生們?cè)陲@微鏡下專注地觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，積極地討論和分享，我感到非常欣慰。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在使用顯微鏡時(shí)不夠熟練，這說明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上可能還需要更加細(xì)致和耐心。

在策略上，我使用了多媒體資源來講解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，這樣的直觀展示確實(shí)吸引了學(xué)生的注意力。但我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)橐曈X或聽覺障礙而難以完全跟上課程的節(jié)奏。這讓我意識(shí)到，今后在準(zhǔn)備教學(xué)材料時(shí)，需要更多地考慮不同學(xué)生的需求。

在管理上，我嘗試讓學(xué)生分組討論，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。不過，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別小組在討論時(shí)有些過于熱鬧，沒有很好地集中注意力。我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中，提高討論的有效性。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生對(duì)于細(xì)胞分裂的具體過程理解還不夠透徹，這在接下來的教學(xué)中需要加強(qiáng)。另外，對(duì)于細(xì)胞在生物體中的作用，有些學(xué)生可能還需要更多的實(shí)際案例來幫助理解。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，增加一對(duì)一的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握顯微鏡的使用。

-在講授新課之前，可以先進(jìn)行簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

-在小組討論時(shí)，設(shè)置明確的討論規(guī)則和目標(biāo)，確保討論的針對(duì)性和有效性。

-針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和資源，如額外的練習(xí)題或視頻資料。

-在課后，布置一些與細(xì)胞學(xué)相關(guān)的拓展作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞膜：保護(hù)細(xì)胞，控制物質(zhì)進(jìn)出。

-細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞內(nèi)的基質(zhì)，包含細(xì)胞器。

-細(xì)胞核：遺傳信息庫(kù)，控制細(xì)胞活動(dòng)。

②細(xì)胞的類型

-動(dòng)物細(xì)胞：無細(xì)胞壁，有中心體。

-植物細(xì)胞：有細(xì)胞壁，無中心體。

-細(xì)菌細(xì)胞：無細(xì)胞壁或細(xì)胞膜，有細(xì)胞壁。

③細(xì)胞的分裂

-有絲分裂：產(chǎn)生兩個(gè)相同的細(xì)胞。

-無