15 自相矛盾說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

15自相矛盾說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容15自相矛盾說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

教材章節(jié)：第15課《自相矛盾》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《自相矛盾》這篇課文展開，包括理解課文內(nèi)容、感悟人物形象、體會(huì)文章表達(dá)技巧以及進(jìn)行語言文字運(yùn)用訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握矛盾這一修辭手法，提高閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《自相矛盾》學(xué)習(xí)矛盾修辭手法，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性；增強(qiáng)思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生通過分析矛盾現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過欣賞和模仿課文中的表達(dá)，提高文學(xué)鑒賞水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別和運(yùn)用基本的修辭手法。他們對(duì)于故事情節(jié)的把握、人物形象的分析以及語言表達(dá)的欣賞都有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣可能因人而異，但普遍對(duì)故事性強(qiáng)的內(nèi)容更感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)為能夠通過閱讀理解故事內(nèi)容，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片和音頻輔助理解，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過文字和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《自相矛盾》時(shí)可能遇到的主要困難包括對(duì)文言文詞匯的理解、對(duì)古代背景知識(shí)的缺乏以及對(duì)矛盾修辭手法的理解。此外，學(xué)生可能難以將文言文中的表達(dá)與現(xiàn)代語境相結(jié)合，以及如何將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。這些挑戰(zhàn)需要教師在教學(xué)中通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法給予支持和引導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解矛盾修辭手法的概念和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解其應(yīng)用。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作意識(shí)。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的人物，增強(qiáng)對(duì)故事內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容，包括背景知識(shí)、人物形象和矛盾修辭手法的示例，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.文本分析工具：運(yùn)用文本分析工具幫助學(xué)生深入理解文言文的語言特點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）利用多媒體展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景圖片和“矛盾”字的演變過程，引發(fā)學(xué)生對(duì)矛盾這一概念的好奇心。

（2）提問：“同學(xué)們，你們知道‘矛盾’這個(gè)詞嗎？它有什么含義？”

（3）教師簡(jiǎn)要介紹矛盾的概念及其在生活中的應(yīng)用，引出本節(jié)課的主題——《自相矛盾》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師講解課文大意，引導(dǎo)學(xué)生理解矛盾這一修辭手法。

（3）分析人物形象，讓學(xué)生了解人物性格特點(diǎn)及故事發(fā)展。

（4）講解矛盾修辭手法的應(yīng)用，結(jié)合課文中的實(shí)例進(jìn)行說明。

（5）播放相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生直觀感受矛盾修辭手法的運(yùn)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）小組合作，分析其他課文中的矛盾修辭手法實(shí)例。

（2）學(xué)生自選課文，嘗試運(yùn)用矛盾修辭手法進(jìn)行改寫。

（3）教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的改寫作品，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)矛盾修辭手法的應(yīng)用。

（2）提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為矛盾修辭手法在生活中有哪些應(yīng)用呢？”

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考矛盾修辭手法的實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀課外讀物，尋找矛盾修辭手法的實(shí)例。

（2）課后思考：如何運(yùn)用矛盾修辭手法來提升自己的寫作水平。

（3）下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)和心得，互相學(xué)習(xí)、交流。知識(shí)點(diǎn)梳理一、矛盾修辭手法

1.概念：矛盾修辭手法是一種在語言表達(dá)中，故意使用看似矛盾但實(shí)際上具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的語句，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)、夸張或諷刺等修辭效果的手法。

2.分類：

-自相矛盾：指同一主體或同一方面同時(shí)提出兩個(gè)相互矛盾的論斷。

-對(duì)比矛盾：指兩個(gè)或兩個(gè)以上相互對(duì)立的論斷或現(xiàn)象同時(shí)存在。

-虛實(shí)矛盾：指在表達(dá)上故意制造虛與實(shí)的矛盾，以達(dá)到特定的修辭效果。

3.特點(diǎn)：

-表面上看矛盾，實(shí)則具有內(nèi)在的邏輯性。

-強(qiáng)調(diào)、夸張或諷刺等修辭效果顯著。

-表達(dá)生動(dòng)、形象，具有強(qiáng)烈的感染力。

二、文言文閱讀理解

1.文言文特點(diǎn)：

-句式簡(jiǎn)練，字詞含義豐富。

-語法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語有所不同。

-修辭手法多樣，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

2.閱讀理解方法：

-逐字逐句閱讀，理解文意。

-分析句子結(jié)構(gòu)，掌握語法特點(diǎn)。

-把握文章主旨，理解人物形象。

-運(yùn)用修辭手法，體會(huì)文章藝術(shù)效果。

三、人物形象分析

1.人物性格特點(diǎn)：

-通過語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫，分析人物性格特點(diǎn)。

-結(jié)合故事情節(jié)，理解人物行為動(dòng)機(jī)。

-比較人物形象，探討人物關(guān)系。

2.人物形象塑造方法：

-直接描寫：通過語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等直接描寫人物形象。

-間接描寫：通過其他人物或事物來反映人物形象。

-情節(jié)推動(dòng)：通過故事情節(jié)的發(fā)展來展示人物形象。

四、故事情節(jié)分析

1.故事情節(jié)結(jié)構(gòu)：

-引子：交代故事背景，引入主要人物。

-發(fā)展：展示故事情節(jié)，揭示人物性格。

-高潮：故事發(fā)展到最緊張、最激烈的階段。

-結(jié)局：故事結(jié)局，揭示主題。

2.故事情節(jié)分析方法：

-理解故事背景，把握故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。

-分析故事情節(jié)，掌握故事發(fā)展脈絡(luò)。

-體會(huì)故事主題，理解作者的思想感情。

五、語言表達(dá)技巧

1.文言文表達(dá)特點(diǎn)：

-修辭手法多樣，如比喻、夸張、對(duì)偶等。

-語言簡(jiǎn)練，含義豐富。

-運(yùn)用古代詞匯，富有文化底蘊(yùn)。

2.語言表達(dá)技巧：

-恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)語言表達(dá)效果。

-運(yùn)用古代詞匯，豐富文章內(nèi)容。

-保持文言文語言風(fēng)格，體現(xiàn)時(shí)代特色。

六、學(xué)習(xí)策略與方法

1.閱讀策略：

-逐字逐句閱讀，理解文意。

-分析句子結(jié)構(gòu)，掌握語法特點(diǎn)。

-把握文章主旨，理解人物形象。

2.思考策略：

-提出問題，引導(dǎo)思考。

-分析人物行為動(dòng)機(jī)，探討人物關(guān)系。

-總結(jié)故事主題，理解作者的思想感情。

3.記憶策略：

-制作思維導(dǎo)圖，梳理知識(shí)點(diǎn)。

-利用關(guān)鍵詞，加深記憶。

-定期復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①矛盾修辭手法概述

①.1矛盾修辭手法的定義

①.2矛盾修辭手法的分類

①.2.1自相矛盾

①.2.2對(duì)比矛盾

①.2.3虛實(shí)矛盾

①.3矛盾修辭手法的特點(diǎn)

②文言文閱讀理解

②.1文言文的特點(diǎn)

②.1.1句式簡(jiǎn)練

②.1.2語法結(jié)構(gòu)

②.1.3修辭手法

②.2閱讀理解方法

②.2.1逐字逐句閱讀

②.2.2分析句子結(jié)構(gòu)

②.2.3把握文章主旨

③人物形象分析

③.1人物性格特點(diǎn)

③.1.1通過描寫分析

③.1.2結(jié)合情節(jié)理解

③.1.3比較人物形象

③.2人物形象塑造方法

③.2.1直接描寫

③.2.2間接描寫

③.2.3情節(jié)推動(dòng)

④故事情節(jié)分析

④.1故事情節(jié)結(jié)構(gòu)

④.1.1引子

④.1.2發(fā)展

④.1.3高潮

④.1.4結(jié)局

④.2故事情節(jié)分析方法

④.2.1理解故事背景

④.2.2分析故事情節(jié)

④.2.3體會(huì)故事主題

⑤語言表達(dá)技巧

⑤.1文言文表達(dá)特點(diǎn)

⑤.1.1修辭手法

⑤.1.2語言簡(jiǎn)練

⑤.1.3古代詞匯

⑤.2語言表達(dá)技巧

⑤.2.1運(yùn)用修辭手法

⑤.2.2運(yùn)用古代詞匯

⑤.2.3保持文言文風(fēng)格

⑥學(xué)習(xí)策略與方法

⑥.1閱讀策略

⑥.1.1逐字逐句閱讀

⑥.1.2分析句子結(jié)構(gòu)

⑥.1.3把握文章主旨

⑥.2思考策略

⑥.2.1提出問題

⑥.2.2分析人物行為動(dòng)機(jī)

⑥.2.3總結(jié)故事主題

⑥.3記憶策略

⑥.3.1制作思維導(dǎo)圖

⑥.3.2利用關(guān)鍵詞

⑥.3.3定期復(fù)習(xí)教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《自相矛盾》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了多媒體展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景和“矛盾”字的演變，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于背景知識(shí)的了解還不夠，我在提問時(shí)，有的學(xué)生回答得比較模糊。這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加注重背景知識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生在接觸課文之前，對(duì)故事發(fā)生的時(shí)代背景有一個(gè)初步的了解。

在教學(xué)過程中，我采用了講授法、討論法和角色扮演法等多種教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，通過討論法，學(xué)生們能夠更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來，對(duì)矛盾修辭手法的理解也更加深刻。但是，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上敢于表達(dá)，勇于嘗試。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組合作和自我改寫的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，沒有很好地分工合作，導(dǎo)致效率不高。這提醒我，在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組活動(dòng)中發(fā)揮自己的作用。

課堂小結(jié)時(shí)，我簡(jiǎn)要總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并提出了一個(gè)問題讓學(xué)生思考。從學(xué)生的回答來看，他們對(duì)矛盾修辭手法的理解有了明顯的提高。但是，也有學(xué)生對(duì)于如何將矛盾修辭手法應(yīng)用到自己的寫作中感到困惑。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)際寫作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

至于作業(yè)布置，我布置了閱讀課外讀物和思考如何運(yùn)用矛盾修辭手法提升寫作水平兩項(xiàng)作業(yè)。我希望通過這些作業(yè)，能夠讓學(xué)生在課外繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)，并將知