Unit 6 Exploring the Topic-Theme Reading說課稿 2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級(jí)英語上冊001

Unit6ExploringtheTopic-ThemeReading說課稿2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級(jí)英語上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析仁愛科普版（2024）七年級(jí)英語上冊的Unit6ExploringtheTopic-ThemeReading主要圍繞主題閱讀展開，通過閱讀不同主題的文章，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主題的探究能力和閱讀理解能力。本單元所選文章題材豐富，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，旨在提高學(xué)生的閱讀興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)，包括提高語言感知、理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，以及發(fā)展批判性思維。學(xué)生將通過主題閱讀，提升對(duì)多元文化的理解，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)英語語言學(xué)習(xí)的興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，了解基本的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。他們對(duì)閱讀有一定的興趣，但可能對(duì)主題閱讀的理解和深入分析能力有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語閱讀有較高的興趣，但閱讀策略和技巧尚需提升。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和圖表輔助理解；部分學(xué)生則更傾向于聽覺和動(dòng)手實(shí)踐，需要通過互動(dòng)和活動(dòng)來鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀過程中可能遇到的主要困難包括：對(duì)生詞的識(shí)別和理解、對(duì)復(fù)雜句型的分析、對(duì)文化背景知識(shí)的缺乏以及對(duì)文章主題的深入挖掘。此外，學(xué)生可能對(duì)主題閱讀的深度和廣度理解不足，難以形成自己的觀點(diǎn)和批判性思維。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，講解閱讀策略和關(guān)鍵信息提取技巧，幫助學(xué)生建立閱讀框架。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取典型文章，引導(dǎo)學(xué)生分析主題，探討文化差異，提高跨文化理解能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示文章內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用閱讀軟件或在線資源，提供互動(dòng)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教具：引入相關(guān)圖片、地圖等教具，幫助學(xué)生更好地理解文化背景和文章內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“ExploringtheTopic-ThemeReading”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Whatarethemainthemesofthearticles?”和“Howdotheauthorspresenttheiropinionsonthesethemes?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章的主題和作者的觀點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示與主題相關(guān)的圖片或視頻，引出“ExploringtheTopic-ThemeReading”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解主題閱讀的技巧，如如何識(shí)別主題句、如何分析文章結(jié)構(gòu)等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中的論點(diǎn)和論據(jù)，提高他們的批判性思維能力。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“Whydoestheauthorusethisexample?”，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的分析，學(xué)習(xí)他人的觀點(diǎn)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解主題閱讀的技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀相關(guān)作業(yè)，如選擇一篇新文章，分析其主題和作者的觀點(diǎn)。

提供拓展資源：推薦與主題閱讀相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多相關(guān)文章，提升閱讀理解能力。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

本節(jié)課的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握主題閱讀的技巧，難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨文化理解能力。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步提高閱讀理解能力，增強(qiáng)對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.閱讀材料一：《GlobalWarming》

這篇文章介紹了全球變暖的原因、影響以及國際社會(huì)采取的措施。文章中包含了大量的數(shù)據(jù)、圖表和案例，適合學(xué)生通過閱讀了解環(huán)境問題，并學(xué)會(huì)分析文章中的論點(diǎn)和論據(jù)。

2.閱讀材料二：《TheImportanceofCulturalExchange》

文章探討了文化交流的重要性，以及如何通過文化交流增進(jìn)各國人民之間的理解和友誼。學(xué)生可以通過閱讀這篇文章，了解不同文化之間的差異，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.閱讀材料三：《ArtandTechnology》

這篇文章探討了藝術(shù)與科技的關(guān)系，以及科技對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的影響。學(xué)生可以通過閱讀這篇文章，了解藝術(shù)創(chuàng)作的新趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.閱讀材料四：《TheRoleofSportsinSociety》

文章講述了體育運(yùn)動(dòng)在社會(huì)發(fā)展中的作用，以及體育精神對(duì)個(gè)人成長的積極影響。學(xué)生可以通過閱讀這篇文章，了解體育精神的重要性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和拼搏精神。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以自主選擇以上閱讀材料中的一篇或幾篇進(jìn)行深入閱讀，并撰寫一篇讀書報(bào)告，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)和自己的感悟。

2.針對(duì)文章中的某一主題，學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問卷，收集同學(xué)們的看法和意見，然后進(jìn)行分析和總結(jié)。

3.學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己感興趣的社會(huì)問題的文章，如環(huán)境保護(hù)、教育公平等，并分享給同學(xué)們閱讀和討論。

4.學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一幅關(guān)于文化交流或環(huán)境保護(hù)的圖畫，并通過口頭或書面形式進(jìn)行展示。

5.學(xué)生可以邀請家長或老師參與討論，分享他們對(duì)相關(guān)話題的看法，增進(jìn)家庭成員間的溝通和理解。

6.學(xué)生可以關(guān)注國內(nèi)外的新聞事件，用英語撰寫一篇簡短的新聞評(píng)論，提高自己的英語寫作能力。

7.學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的志愿者活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如環(huán)境保護(hù)、關(guān)愛老人等。

8.學(xué)生可以嘗試用英語進(jìn)行角色扮演，模擬國際會(huì)議、商務(wù)談判等場景，提高自己的口語表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次“ExploringtheTopic-ThemeReading”教學(xué)活動(dòng)的反思與改進(jìn)措施。

首先，我要反思的是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些多媒體資源的反應(yīng)并不熱烈。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具吸引力的導(dǎo)入方式，比如結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提出與他們相關(guān)的問題，引發(fā)他們的思考。

其次，關(guān)于課堂活動(dòng)的組織，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)雖然活躍了課堂氣氛，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)主題閱讀的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前提供一些閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解文章結(jié)構(gòu)和主題，以便在討論時(shí)能夠有更多有價(jià)值的交流。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)生詞的理解存在困難。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重詞匯教學(xué)，通過多種方式幫助學(xué)生記憶和理解生詞，比如通過游戲、故事等，讓詞匯學(xué)習(xí)變得更有趣。

此外，我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于他們對(duì)課后拓展閱讀材料的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，我計(jì)劃在課后提供更多有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小