Unit 5 There is a big bed Part A Lets talk Lets learn大單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit5ThereisabigbedPartALet’stalkLet’slearn大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教學內(nèi)容：人教PEP版英語五年級上冊Unit5ThereisabigbedPartALet’stalk和Let’slearn

具體內(nèi)容：本單元圍繞“床”這一主題展開，通過Let’stalk部分，學習詢問物品的位置；Let’slearn部分，學習表示物品位置的詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。語言能力方面，學生能夠運用新學的詞匯和句型進行簡單的日常對話，提高聽說能力。文化意識方面，學生了解不同文化中臥室的布置差異，增強跨文化交流意識。思維品質(zhì)方面，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點，

①學生能夠正確發(fā)音和使用新學的詞匯，如"bedroom"、"bedside"、"closet"等，以及相關的句型如"Thereis/are...in/on/under..."。

②學生能夠理解并運用句型來描述房間內(nèi)的物品位置，例如描述床、桌子、書架等物品的擺放。

2.教學難點，

①學生能夠準確地理解和運用介詞的用法，特別是在描述物品位置時如何選擇正確的介詞。

②學生在真實語境中運用所學知識進行對話，能夠流暢地詢問和回答關于物品位置的問題。

③學生能夠通過聽、說、讀、寫等活動，綜合運用英語知識，提高語言實踐能力。

④學生在面對不同的問題情境時，能夠靈活運用所學詞匯和句型，進行適當?shù)恼{(diào)整和變化，以適應不同的交流需求。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括人教PEP版英語五年級上冊的Unit5ThereisabigbedPartA。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如臥室布置圖，以及相關視頻片段，以輔助學生理解詞匯和句型的實際應用。

3.教學工具：準備卡片、小黑板或白板，用于展示新學的詞匯和句型，以及進行互動練習。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置小組討論區(qū)，確保學生能夠舒適地進行合作學習和互動交流。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以輕松的問候開始課堂，詢問學生是否記得上一節(jié)課學到的內(nèi)容，引發(fā)學生對英語學習的興趣。

2.學生回答后，老師簡要回顧上一節(jié)課的詞匯和句型，幫助學生鞏固記憶。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一張臥室的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的物品位置。

2.學生根據(jù)圖片內(nèi)容，用英語描述物品的位置，如"Thereisabedintheroom."（房間里有一張床。）

3.老師引導學生注意介詞的用法，強調(diào)介詞在描述物品位置中的重要性。

三、詞匯學習（15分鐘）

1.老師板書新學的詞匯，如"bedroom"、"bedside"、"closet"等，并解釋每個詞匯的意思。

2.學生跟讀老師所教的詞匯，注意發(fā)音和語調(diào)。

3.老師通過圖片和實物展示，讓學生進一步理解詞匯的實際用法。

4.學生分組練習，用新學的詞匯描述教室內(nèi)的物品位置。

四、句型學習（15分鐘）

1.老師板書新學的句型"Thereis/are...in/on/under..."，并解釋句型的結構。

2.學生跟讀老師所教的句型，注意句型的語法和語調(diào)。

3.老師通過圖片和實物展示，讓學生理解句型的實際用法。

4.學生分組練習，用新學的句型描述教室內(nèi)的物品位置。

五、對話練習（15分鐘）

1.老師設計一個簡單的對話場景，如詢問房間內(nèi)物品的位置。

2.學生分組進行對話練習，運用新學的詞匯和句型。

3.老師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

六、課堂活動（15分鐘）

1.老師將學生分成若干小組，每組發(fā)放一張臥室布置圖。

2.學生根據(jù)圖片內(nèi)容，用英語描述房間內(nèi)物品的位置，并互相檢查。

3.老師隨機抽取學生進行展示，其他學生進行評價。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：學生回家后，用英語描述自己房間的物品位置，并請家長簽字。

八、課堂反思（5分鐘）

1.老師詢問學生對本節(jié)課的收獲和不足，了解學生的學習情況。

2.學生提出自己的疑問和困惑，老師給予解答和指導。教學資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：推薦觀看關于不同國家家庭臥室布置的短視頻，讓學生了解不同文化背景下的臥室設計，增強跨文化意識。

-課外閱讀：推薦閱讀英語繪本或兒童文學作品，其中包含關于房間布置和物品位置的描述，如《TheDaytheCrayonsQuit》等，以豐富學生的閱讀體驗。

-在線游戲：利用在線英語學習平臺，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，讓學生在游戲中學習與房間物品位置相關的英語表達。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與到孩子的英語學習中，共同完成關于家庭房間布置的英語描述，增進家庭成員間的互動。

-角色扮演：組織家庭英語角活動，讓學生扮演不同的角色，模擬在房間內(nèi)尋找物品的情景，提高學生的口語交際能力。

-主題繪畫：讓學生用英語描述自己房間的物品位置，并創(chuàng)作一幅繪畫作品，將語言學習與藝術創(chuàng)作相結合。

-文化對比：引導學生調(diào)查自己所在社區(qū)中不同家庭的臥室布置，對比分析，了解文化差異，并撰寫小報告。

-家庭英語角：定期舉辦家庭英語角，邀請家長和鄰居參與，通過游戲、對話等形式，提高學生的實際英語運用能力。

-詞匯卡片：制作關于房間物品的詞匯卡片，讓學生在日常生活中隨時復習，增強詞匯記憶。

-房間布置設計：讓學生參與家庭房間的布置設計，用英語表達自己的想法和需求，提高學生的實際應用能力。

-互動練習：利用社交媒體或在線平臺，讓學生與來自不同國家的小朋友交流，學習如何用英語描述自己的房間和物品位置。

-主題班會：組織以“我的房間”為主題的班會，讓學生展示自己的房間布置，并用英語介紹，提升學生的英語表達能力。內(nèi)容邏輯關系1.本文重點知識點：

①詞匯：bedroom、bedside、closet、under、on、in等表示位置和房間的詞匯。

②句型：Thereis/are...in/on/under...用于描述物品位置的句型。

2.詞匯和句型之間的關系：

①"in"、"on"、"under"等介詞與名詞組合，形成表示位置的短語，如"bedintheroom"、"bookonthedesk"、"penunderthechair"。

②"Thereis/are..."作為句型結構，用于引導描述位置的句子，后面的名詞短語由介詞短語構成。

3.教學活動與知識點的關系：

①通過觀察圖片和實物，學生能夠直觀地學習新詞匯。

②通過角色扮演和對話練習，學生能夠運用新句型進行交流。

③通過小組合作，學生能夠鞏固和擴展所學詞匯和句型。

4.課堂練習與