Unit 4 Meeting the muse Using language 非謂語動(dòng)詞做狀語 說課稿 -2024-2025學(xué)年高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊001

Unit4MeetingthemuseUsinglanguage非謂語動(dòng)詞做狀語說課稿-2024-2025學(xué)年高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4MeetingthemuseUsinglanguage非謂語動(dòng)詞做狀語說課稿-2024-2025學(xué)年高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊設(shè)計(jì)思路本課以“Unit4MeetingthemuseUsinglanguage非謂語動(dòng)詞做狀語”為主題，針對高二年級學(xué)生，采用外研版選擇性必修第一冊教材。通過結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生掌握非謂語動(dòng)詞做狀語的用法，提高學(xué)生的英語語法運(yùn)用能力。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提高課堂趣味性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)非謂語動(dòng)詞做狀語，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和靈活性，增強(qiáng)邏輯思維和語法分析能力，拓展對英語文化的理解和尊重，同時(shí)提升自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)明確非謂語動(dòng)詞做狀語的構(gòu)成和用法，特別是現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法。

-舉例說明如何在句子中正確使用非謂語動(dòng)詞做狀語，如：“Walkingdownthestreet,Isawacatcrossingtheroad.”

-強(qiáng)調(diào)非謂語動(dòng)詞與主語之間的關(guān)系，例如：“Beinglate,hemissedthemeeting.”

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：非謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)選擇。例如，在“Havingfinishedhishomework,hewentouttoplay”中，需區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞的正確使用。

-難點(diǎn)二：非謂語動(dòng)詞做狀語時(shí)與主句主語的關(guān)系。例如，在“Beinghappy,shedancedallnight”中，需理解非謂語動(dòng)詞做狀語時(shí)，其邏輯主語應(yīng)與主句主語一致。

-難點(diǎn)三：非謂語動(dòng)詞做狀語的位置和句子結(jié)構(gòu)。例如，在“Lookingoutofthewindow,shesawthesunset”中，需理解非謂語動(dòng)詞做狀語可以置于句首、句中或句末。

-難點(diǎn)四：非謂語動(dòng)詞做狀語時(shí)與主句謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)一致性問題。例如，在“Havingnotfinishedthework,hecouldn'tleavetheoffice”中，需注意時(shí)態(tài)的匹配。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解非謂語動(dòng)詞做狀語的規(guī)則和例子，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，分析句子中的非謂語動(dòng)詞做狀語的用法，提高語言運(yùn)用能力。

3.案例分析法：選取典型例句，引導(dǎo)學(xué)生分析非謂語動(dòng)詞做狀語的邏輯關(guān)系和語法結(jié)構(gòu)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示非謂語動(dòng)詞做狀語的規(guī)則、例句和練習(xí)，增強(qiáng)直觀性和互動(dòng)性。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行在線練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上實(shí)踐和檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

3.視頻資源：播放與課文相關(guān)的英語視頻，讓學(xué)生在語境中感知非謂語動(dòng)詞做狀語的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師展示一幅描繪藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whataretheelementsthatcontributetoacreativeatmosphere?”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：“Today,wewillexploretheuseofnon-finiteverbsasadverbialsinEnglishtounderstandhowtheycontributetothedescriptionofacreativescene.”

二、新課導(dǎo)入（15分鐘）

1.老師講解非謂語動(dòng)詞做狀語的概念和構(gòu)成，舉例說明現(xiàn)在分詞和過去分詞在句子中的作用。

2.學(xué)生跟隨老師一起朗讀例句，感受非謂語動(dòng)詞做狀語的節(jié)奏和語調(diào)。

3.老師展示更多例句，引導(dǎo)學(xué)生分析非謂語動(dòng)詞做狀語的邏輯關(guān)系和語法結(jié)構(gòu)。

三、課堂活動(dòng)（30分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組分析一篇關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)作的短文，找出其中的非謂語動(dòng)詞做狀語，并解釋其作用。

-小組1：分析文章中描述藝術(shù)家創(chuàng)作過程的句子，找出非謂語動(dòng)詞做狀語，并討論其對句子的貢獻(xiàn)。

-小組2：分析文章中描述藝術(shù)家創(chuàng)作環(huán)境的句子，找出非謂語動(dòng)詞做狀語，并討論其對氛圍的營造作用。

-小組3：分析文章中描述藝術(shù)家心情的句子，找出非謂語動(dòng)詞做狀語，并討論其對情感表達(dá)的貢獻(xiàn)。

2.課堂練習(xí)：老師提供幾段關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)作的短文，要求學(xué)生找出其中的非謂語動(dòng)詞做狀語，并翻譯句子。

-練習(xí)1：找出句子中的非謂語動(dòng)詞做狀語，并翻譯句子。

-練習(xí)2：根據(jù)所給句子，選擇合適的非謂語動(dòng)詞做狀語填空。

3.課堂展示：每個(gè)小組派代表展示自己的分析結(jié)果，其他小組進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

-小組1展示：描述藝術(shù)家創(chuàng)作過程的句子，分析非謂語動(dòng)詞做狀語的作用。

-小組2展示：描述藝術(shù)家創(chuàng)作環(huán)境的句子，分析非謂語動(dòng)詞做狀語的作用。

-小組3展示：描述藝術(shù)家心情的句子，分析非謂語動(dòng)詞做狀語的作用。

四、總結(jié)與作業(yè)（10分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)非謂語動(dòng)詞做狀語在英語寫作中的重要性。

2.學(xué)生分享自己在課堂活動(dòng)中的收獲，提出疑問或討論點(diǎn)。

3.老師布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)作的短文，要求使用非謂語動(dòng)詞做狀語，描述藝術(shù)家的創(chuàng)作過程、環(huán)境和心情。

五、課后反思（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

2.學(xué)生分享自己的反思，提出改進(jìn)意見或建議。知識點(diǎn)梳理1.非謂語動(dòng)詞概述

-非謂語動(dòng)詞包括現(xiàn)在分詞、過去分詞和動(dòng)名詞。

-非謂語動(dòng)詞在句子中不作為謂語，而是作為形容詞、副詞或介詞等成分。

2.非謂語動(dòng)詞做狀語

-現(xiàn)在分詞做狀語：表示主動(dòng)或正在進(jìn)行。

-例句：Lookingoutofthewindow,shesawthesunset.

-過去分詞做狀語：表示被動(dòng)或已完成。

-例句：Havingfinishedhishomework,hewentouttoplay.

-動(dòng)名詞做狀語：表示一般或習(xí)慣性的動(dòng)作。

-例句：Eatinghealthyfood,hefeltmoreenergetic.

3.非謂語動(dòng)詞做狀語的時(shí)態(tài)

-現(xiàn)在分詞做狀語：通常表示與主句謂語同時(shí)發(fā)生或正在發(fā)生的動(dòng)作。

-例句：Walkingalongthestreet,Inoticedaposter.

-過去分詞做狀語：通常表示與主句謂語完成的動(dòng)作。

-例句：Afterfinishingthework,hewenthome.

-動(dòng)名詞做狀語：通常表示與主句謂語無關(guān)的背景或原因。

-例句：Livinginaquietneighborhood,shefeltsafe.

4.非謂語動(dòng)詞做狀語的語態(tài)

-現(xiàn)在分詞做狀語：通常表示主動(dòng)語態(tài)。

-例句：Paintingonthewall,thechildrenwerelaughing.

-過去分詞做狀語：通常表示被動(dòng)語態(tài)。

-例句：Beinglovedbyeveryone,shewashappy.

-動(dòng)名詞做狀語：通常表示一般性或抽象的被動(dòng)語態(tài)。

-例句：Havingbeeninjured,hecouldn'tplayfootball.

5.非謂語動(dòng)詞做狀語的位置

-非謂語動(dòng)詞做狀語可以置于句首、句中或句末。

-例句：Lookingoutofthewindow,Isawthesunset.(句首)

-例句：Hewentouttoplay,havingfinishedhishomework.(句中)

-例句：Havingnotfinishedthework,hecouldn'tleavetheoffice.(句末)

6.非謂語動(dòng)詞做狀語與主句謂語的時(shí)態(tài)一致

-非謂語動(dòng)詞做狀語與主句謂語時(shí)態(tài)應(yīng)保持一致，以表達(dá)邏輯關(guān)系。

-例句：Whilereadingthebook,Iwassurprised.(主句：過去進(jìn)行時(shí)，狀語：過去進(jìn)行時(shí))

-例句：Havingfinishedthework,hewenthome.(主句：過去完成時(shí)，狀語：過去完成時(shí))

7.非謂語動(dòng)詞做狀語的特殊用法

-非謂語動(dòng)詞做狀語時(shí)，可以與介詞構(gòu)成介詞短語。

-例句：Becauseofhishardwork,heachievedsuccess.

-非謂語動(dòng)詞做狀語時(shí)，可以與連詞構(gòu)成狀語從句。

-例句：Althoughitwasraining,theycontinuedtheirjourney.

8.練習(xí)與鞏固

-學(xué)生通過閱讀、聽力和寫作練習(xí)，鞏固非謂語動(dòng)詞做狀語的知識。

-教師提供各種練習(xí)材料，包括填空題、選擇題和改錯(cuò)題等，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了非謂語動(dòng)詞做狀語，這是一個(gè)相對復(fù)雜且容易混淆的語法點(diǎn)。通過課堂觀察和學(xué)生的反饋，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)反思：

1.學(xué)生對于非謂語動(dòng)詞做狀語的規(guī)則理解不夠透徹。在課堂討論和練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于現(xiàn)在分詞、過去分詞和動(dòng)名詞的區(qū)別使用存在困難。

2.學(xué)生在具體句子中的應(yīng)用能力有待提高。雖然學(xué)生們能夠識別出句子中的非謂語動(dòng)詞做狀語，但在獨(dú)立造句時(shí)，他們往往難以正確選擇和運(yùn)用。

3.課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗τ谶@個(gè)語法點(diǎn)的興趣不足，或者是因?yàn)樗麄儗@個(gè)話題的難度感到畏懼。

改進(jìn)措施：

針對以上反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.豐富教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。我將在接下來的教學(xué)中，結(jié)合更多實(shí)際語境和趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，如角色扮演、小組競賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)。我將重新審視和調(diào)整課堂講解的節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多針對性的練習(xí)，幫