Unit 4 Shopping Day Period 4 Let's spell.（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語五年級(jí)上 -

Unit4ShoppingDayPeriod4Let'sspell.（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語五年級(jí)上-授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教新起點(diǎn)版英語五年級(jí)上冊(cè)Unit4ShoppingDayPeriod4Let'sspell。內(nèi)容包括字母組合“-ack”的發(fā)音規(guī)則及其在單詞中的運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的字母組合“-ack”發(fā)音規(guī)則與之前學(xué)過的字母組合“-ad”、“-ag”等發(fā)音規(guī)則有相似之處，學(xué)生可以通過比較和歸納，進(jìn)一步掌握英語字母組合的發(fā)音規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高他們對(duì)字母組合發(fā)音的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和歸納能力，通過比較不同字母組合的發(fā)音規(guī)律，提升他們的英語學(xué)習(xí)策略。

3.強(qiáng)化學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過購(gòu)物主題的學(xué)習(xí)，了解不同文化背景下的購(gòu)物習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，掌握了字母表、基本單詞和簡(jiǎn)單的句型。在字母組合方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“-ad”、“-ag”等組合的發(fā)音規(guī)則，具備了初步的英語語音感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)購(gòu)物這一主題普遍感興趣，因?yàn)檫@與他們的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。他們的英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過模仿和練習(xí)掌握新的發(fā)音規(guī)則。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽、說來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過閱讀和書寫來提高英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)“-ack”這一新字母組合的發(fā)音規(guī)則感到困惑，難以區(qū)分其與已學(xué)字母組合的發(fā)音差異。此外，學(xué)生在拼寫單詞時(shí)可能因?yàn)榘l(fā)音規(guī)則掌握不牢固而出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，由于文化差異，學(xué)生對(duì)購(gòu)物習(xí)慣的理解可能有限，這可能會(huì)影響他們對(duì)相關(guān)語境的理解和應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教新起點(diǎn)版英語五年級(jí)上冊(cè)Unit4ShoppingDayPeriod4Let'sspell的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與購(gòu)物主題相關(guān)的圖片、圖表以及教學(xué)視頻，用于幫助學(xué)生理解“-ack”發(fā)音規(guī)則在單詞中的應(yīng)用。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示字母組合發(fā)音規(guī)則，以及與購(gòu)物相關(guān)的單詞例句，以便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

4.教室布置：創(chuàng)建購(gòu)物場(chǎng)景的布置，包括商品圖片、價(jià)格標(biāo)簽等，營(yíng)造真實(shí)購(gòu)物氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-老師與學(xué)生用英語進(jìn)行日常問候，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-展示購(gòu)物場(chǎng)景的圖片，如超市、商場(chǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的購(gòu)物相關(guān)詞匯。

-提問學(xué)生：“Whatdoyouusuallybuyinashoppingday?”，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-展示字母組合“-ack”的圖片，讓學(xué)生觀察并說出其組成。

-老師通過PPT或黑板演示“-ack”在單詞中的發(fā)音，如black,pack等，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-引導(dǎo)學(xué)生找出已學(xué)過的含有“-ack”組合的單詞，如track,back等，加深對(duì)發(fā)音規(guī)則的理解。

-通過游戲或競(jìng)賽形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)“-ack”的發(fā)音，如拼寫比賽、單詞接龍等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組給出一個(gè)含有“-ack”組合的單詞，其他小組猜測(cè)該單詞。

-讓學(xué)生用含有“-ack”組合的單詞編一個(gè)小故事，提高他們的語言運(yùn)用能力。

-老師提供一些新的含有“-ack”組合的單詞，讓學(xué)生進(jìn)行拼寫和朗讀。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的“-ack”發(fā)音規(guī)則。

-強(qiáng)調(diào)字母組合在單詞中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并完成以下作業(yè)：

1.列舉5個(gè)含有“-ack”組合的單詞，并朗讀出來。

2.用含有“-ack”組合的單詞編一個(gè)小故事，不少于100字。

3.查找一本含有購(gòu)物主題的英語讀物，閱讀并記錄下其中的單詞。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《ShoppinginDifferentCountries》：這篇文章介紹了不同國(guó)家購(gòu)物的文化和習(xí)慣，可以幫助學(xué)生了解購(gòu)物在全球范圍內(nèi)的多樣性。學(xué)生可以通過閱讀，學(xué)習(xí)到不同國(guó)家特有的購(gòu)物用語和表達(dá)方式。

-《ADayattheMarket》：這是一篇關(guān)于市場(chǎng)購(gòu)物的短文，描述了市場(chǎng)中的各種商品和購(gòu)物場(chǎng)景。學(xué)生可以通過閱讀，練習(xí)使用“-ack”發(fā)音規(guī)則，并學(xué)習(xí)更多與購(gòu)物相關(guān)的詞匯。

-《MyFavoriteShoppingSpots》：這篇文章是學(xué)生自己寫的，描述了他們最喜歡的購(gòu)物地點(diǎn)和購(gòu)物經(jīng)歷。學(xué)生可以閱讀這篇范文，學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己制作一個(gè)購(gòu)物清單，并使用“-ack”發(fā)音規(guī)則來填充清單上的單詞，如blacktea,packofpens等。

-學(xué)生可以調(diào)查自己所在社區(qū)或家庭的購(gòu)物習(xí)慣，了解不同年齡層和性別在購(gòu)物偏好上的差異，并撰寫一篇小報(bào)告。

-學(xué)生可以收集一些與購(gòu)物相關(guān)的英語歌曲或廣告，通過聽、唱、模仿的方式，提高他們的英語口語和聽力能力。

-學(xué)生可以參與角色扮演活動(dòng)，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，如扮演售貨員或顧客，練習(xí)使用“-ack”發(fā)音規(guī)則進(jìn)行對(duì)話。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫一個(gè)小劇本，圍繞購(gòu)物主題，展示“-ack”發(fā)音規(guī)則在句子中的應(yīng)用。

3.利用多媒體資源進(jìn)行拓展：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看與購(gòu)物相關(guān)的英語視頻，如購(gòu)物教程、購(gòu)物場(chǎng)景的紀(jì)錄片等，提高他們的英語視聽能力。

-學(xué)生可以搜索一些英語購(gòu)物網(wǎng)站，了解不同商品的英文表達(dá)方式，并嘗試用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物交流。

4.組織課外活動(dòng)：

-學(xué)?？梢越M織英語角活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)購(gòu)物英語。

-學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)爻谢蛏虉?chǎng)合作，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生在實(shí)際購(gòu)物場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)改進(jìn)的過程，每次課后我都會(huì)進(jìn)行一些反思，以便更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次“Unit4ShoppingDayPeriod4Let'sspell”教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我使用了購(gòu)物場(chǎng)景的圖片，但有些學(xué)生對(duì)于圖片中的商品不太熟悉，導(dǎo)致他們對(duì)購(gòu)物話題的興趣不高。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇更貼近他們生活的圖片或情景，比如校園周邊的小店，這樣能更好地激發(fā)他們的興趣。

其次，我在講授新知時(shí)，通過PPT展示了“-ack”發(fā)音規(guī)則，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于屏幕上的信息處理能力有限，難以跟上節(jié)奏。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，如實(shí)物展示、小組討論等，讓學(xué)生在多種感官的參與下學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼寫單詞時(shí)，對(duì)于“-ack”組合的掌握還不夠牢固。為了加強(qiáng)這一部分的教學(xué)，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)，比如讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則自己創(chuàng)造新的單詞，這樣既能鞏固知識(shí)，又能提高他們的創(chuàng)造力。

課堂小結(jié)部分，我通常會(huì)用簡(jiǎn)單的總結(jié)來結(jié)束課程，但我覺得這樣的方式可能不夠深入。因此，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們提出自己的疑問，這樣既能加深他們對(duì)知識(shí)的理解，也能培養(yǎng)他們的批判性思維。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于回家后完成作業(yè)的積極性不高。為了提高他們的學(xué)習(xí)積極性，我計(jì)劃在作業(yè)中加入一些趣味性，比如讓學(xué)生用“-ack”組合的單詞創(chuàng)作一首小詩(shī)，或者設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物清單，這樣的作業(yè)既能鞏固知識(shí)，又能讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，我在課堂上對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)不夠，有些學(xué)生可