20 霧在哪里 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

20霧在哪里說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊第20課《霧在哪里》。本課以“霧”為主題，通過觀察霧的形成、霧的消失以及霧帶來的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。主要內(nèi)容包括霧的形成、霧的特點、霧帶來的影響以及霧的消失。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括以下幾點：首先，通過觀察和描述霧的現(xiàn)象，提升學(xué)生的觀察能力和對自然現(xiàn)象的感知能力；其次，通過閱讀和討論，增強學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維邏輯性；再者，通過了解霧對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)愛和保護(hù)意識；最后，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確描述霧的形成、特點以及消失的過程。

②通過閱讀，學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法，用生動形象的語言表達(dá)對霧的觀察和感受。

③學(xué)會從課文中的具體事例中提煉出霧對環(huán)境的影響，并能夠用自己的話進(jìn)行闡述。

2.教學(xué)難點，

①理解霧的形成原理，幫助學(xué)生建立對自然現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)知。

②培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和準(zhǔn)確描述自然現(xiàn)象的能力，尤其是在描述霧的細(xì)微變化時。

③引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想和想象，將課文中的文字轉(zhuǎn)化為生動的畫面，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

④在討論霧對環(huán)境的影響時，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（如霧發(fā)生器、水杯、冰塊等）、學(xué)生用書、課本。

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或?qū)W校教學(xué)資源庫。

-信息化資源：霧的形成過程動畫、霧天氣象視頻、相關(guān)科普文章。

-教學(xué)手段：圖片展示、故事講述、小組討論、角色扮演、實際觀察。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段霧天氣象的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察霧的形態(tài)和特點，提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？霧是怎樣的？”

2.**問題提出**：提出問題：“霧是從哪里來的？它又去了哪里？”激發(fā)學(xué)生對霧的好奇心，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**霧的形成**：

-展示霧的形成過程動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察霧是如何從水蒸氣變成霧的。

-提問：“霧是怎么形成的？你們能說出霧形成的原因嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書：水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴，形成霧。

2.**霧的特點**：

-引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，提問：“霧有什么特點？”

-學(xué)生回答后，教師講解霧的特點，如：白色、飄浮、能見度低等。

-學(xué)生朗讀課文相關(guān)段落，加深對霧特點的理解。

3.**霧的消失**：

-展示霧消失的過程動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察霧是如何消失的。

-提問：“霧又是怎么消失的？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書：太陽升起，溫度升高，霧中的水滴蒸發(fā)，霧消失。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與霧相關(guān)的場景，如：霧中的城市、霧中的山林等，討論并描述霧在這個場景中的特點。

2.**角色扮演**：請學(xué)生扮演霧中的行人、司機等角色，模擬霧天氣氛，練習(xí)用課文中的語言描述自己的所見所感。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對課文內(nèi)容提出問題，如：“霧對我們的生活有什么影響？”“為什么說霧是自然界的一種現(xiàn)象？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由回答問題，教師給予點評和指導(dǎo)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**互動游戲**：設(shè)計一個與霧相關(guān)的互動游戲，如：“霧中的尋找”，讓學(xué)生在游戲中鞏固對霧的認(rèn)識。

2.**學(xué)生展示**：請學(xué)生展示他們在小組討論和角色扮演中的成果，教師給予評價和鼓勵。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)霧的形成、特點和消失過程。

2.**拓展**：提出問題：“除了霧，你們還知道哪些自然現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生思考并拓展學(xué)習(xí)。

**七、作業(yè)布置（3分鐘**）

1.**布置作業(yè)**：讓學(xué)生觀察生活中的自然現(xiàn)象，記錄下來，下節(jié)課分享。

2.**提醒**：提醒學(xué)生注意觀察，積累生活經(jīng)驗。知識點梳理1.**霧的形成原理**：

-水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴，形成霧。

-霧的形成需要一定的溫度和濕度條件。

2.**霧的特點**：

-霧是白色的，由無數(shù)小水滴組成。

-霧飄浮在空中，能見度低。

-霧有輕微的濕潤感。

3.**霧的形成過程**：

-水蒸氣從地面蒸發(fā)。

-水蒸氣上升遇冷凝結(jié)成小水滴。

-小水滴聚集形成霧。

4.**霧的消失過程**：

-太陽升起，溫度升高。

-霧中的水滴蒸發(fā)。

-霧逐漸消失。

5.**霧對環(huán)境的影響**：

-霧能降低能見度，影響交通安全。

-霧能增加空氣濕度，影響人體健康。

-霧能影響農(nóng)作物生長。

6.**霧的觀察與描述**：

-觀察霧的形態(tài)、顏色、厚度等。

-描述霧的特點，如：白色、飄浮、能見度低等。

-運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描述霧。

7.**霧的成因與變化**：

-了解霧的成因，包括溫度、濕度、氣壓等因素。

-了解霧的變化過程，包括形成、發(fā)展、消散等階段。

8.**霧與生活的關(guān)系**：

-了解霧對日常生活的影響，如交通、健康、農(nóng)作物等。

-學(xué)習(xí)如何應(yīng)對霧天氣，提高生活安全意識。

9.**霧的科學(xué)研究**：

-了解霧的科學(xué)研究，包括霧的形成機制、霧的物理化學(xué)性質(zhì)等。

-學(xué)習(xí)如何運用科學(xué)方法研究霧現(xiàn)象。

10.**霧的文化內(nèi)涵**：

-了解霧在文學(xué)、藝術(shù)、民俗等方面的表現(xiàn)。

-學(xué)習(xí)如何欣賞霧的美麗，感受霧的文化內(nèi)涵。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.**霧的形成原理**：

①水蒸氣來源：地面蒸發(fā)

②溫度條件：水蒸氣上升遇冷

③濕度條件：空氣中的水蒸氣含量足夠

④形成過程：水蒸氣凝結(jié)成小水滴

2.**霧的特點**：

①形態(tài)：白色，由無數(shù)小水滴組成

②狀態(tài)：飄浮在空中

③能見度：能見度低

④感覺：輕微濕潤

3.**霧的形成過程**：

①蒸發(fā)：地面水蒸發(fā)成水蒸氣

②上升：水蒸氣上升進(jìn)入大氣層

③凝結(jié)：水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴

④聚集：小水滴聚集形成霧

4.**霧的消失過程**：

①溫度升高：太陽升起，氣溫上升

②水滴蒸發(fā)：霧中的水滴蒸發(fā)成水蒸氣

③消散：霧逐漸消散

5.**霧對環(huán)境的影響**：

①交通：降低能見度，影響交通安全

②健康：增加空氣濕度，影響人體健康

③農(nóng)作物：影響農(nóng)作物生長

6.**霧的觀察與描述**：

①觀察角度：形態(tài)、顏色、厚度

②描述手法：比喻、擬人

③描述內(nèi)容：霧的特點和感受

7.**霧的成因與變化**：

①成因：溫度、濕度、氣壓

②變化過程：形成、發(fā)展、消散

8.**霧與生活的關(guān)系**：

①影響：交通、健康、農(nóng)作物

②應(yīng)對：提高生活安全意識

9.**霧的科學(xué)研究**：

①研究內(nèi)容：形成機制、物理化學(xué)性質(zhì)

②研究方法：科學(xué)觀察、實驗驗證

10.**霧的文化內(nèi)涵**：

①文學(xué)表現(xiàn)：詩歌、散文、小說

②藝術(shù)表現(xiàn)：繪畫、音樂、影視

③民俗表現(xiàn)：節(jié)日、習(xí)俗、傳說教學(xué)反思今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我坐在辦公室里，心里還在回蕩著課堂上孩子們的笑聲和討論聲。這節(jié)課的主題是《霧在哪里》，我試圖通過多種方式讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)霧的相關(guān)知識?，F(xiàn)在，我想對今天的課進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得今天的教學(xué)過程中，孩子們的參與度很高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放霧天氣象的短視頻，很快就吸引了他們的注意力。他們對于霧的形成、特點以及消失的過程都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這讓我意識到，多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到了很好的作用。

接著，我在講授新課的過程中，盡量讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂討論中來。例如，在講解霧的形成原理時，我提出了幾個問題，讓學(xué)生們輪流回答。這樣的互動不僅讓孩子們更加積極地思考，也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。我記得有一個孩子，他之前在課堂上很少發(fā)言，但在這節(jié)課上，他不僅積極回答問題，還提出了自己獨特的見解。這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在講解霧的特點時，有些孩子對“白色”、“飄浮”等描述感到有些抽象。為了更好地幫助他們理解，我決定在下節(jié)課的準(zhǔn)備中，加入一些實際的教具，比如白色的布條和輕氣球，讓孩子們親自體驗霧的感覺。

此外，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計的小組討論和角色扮演活動，雖然激發(fā)了孩子們的興趣，但也有個別孩子顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因為他們不太習(xí)慣在小組中發(fā)表自己的意見。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和表達(dá)自信。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到一些孩子回答問題時不夠準(zhǔn)確。這可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我