《細菌》初中生物優(yōu)秀教學設計(教案)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上八年級生物上冊第四章第二節(jié)細菌教學設計 課題名稱 八年級生物上冊第四章第二節(jié)細菌教材版本人教版教學對象學生科目生物【教材分析】本節(jié)課是人教版生物學八年級上冊第五單元第四章細菌和菌中的第二節(jié)，分別從細菌的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)結構和生殖三個方面介紹細菌的活教材首先通過列文虎克和巴斯德帶領學生慢慢揭開細菌的“面紗”，而后介紹了細菌的形態(tài)和結構，其中通過“觀察與思考”讓學生在充分認識了植物細胞和動物細胞的結構基礎上，通過對比學習，使學生對細菌有一個辯證的認識，再推測細菌的營養(yǎng)方式，鍛煉學生搜集信息，整合分析的能力。在學生學習了細菌的生殖方式及速度的基礎上，最后以“技能訓練”沖擊學的情感

2、?！緦W情分析】剛進入八年級的學生，在七年級已經(jīng)學習了動植物細胞的結構，這為接下來學習細菌的結構做了相關的知識上的鋪墊。在第一節(jié)認識了細菌和真菌的分布之后，就細菌和真菌再分別單獨具體地學習，符合學生的認知發(fā)展規(guī)律。由于細菌微小，無法用肉眼觀察，學生學起來存在一定的難所以學生對細菌只有一個感性的認識, 為激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，必須采取形象直觀的教學方法，為學生提供簡單易行的圖片、教等,提高興趣，幫助學生理解和掌握所學內(nèi)容,將抽象的知識具體化是幫助學生了解細菌的關鍵之處。【教學目標】知識目標1.理解巴斯德鵝頸瓶實驗2.描述細菌形態(tài)結構和生殖的主要特征能力目標1.收集信息，分析推測的科學能

3、力2.團隊分工合作意識，口頭表述展示能力情感目標1.認識到細菌的快速繁殖2.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣【教學重難點】 重點1.細菌的主要特征2.細菌與動植物細胞結構的比較難點1.巴斯德鵝頸瓶實驗2.細菌與動植物細胞結構的比較【 課時設計】 1課時【教學策略】教學方法采用資料分析、直觀教學、觀察、比較、小組討論等方法，過程制作PPT課件，并插入相關圖片等形式。教學準備PPT課件、常溫下存放了3天的剩奶，常溫下死亡3天的小魚，常溫下存放3天的豬肉、反映細菌發(fā)現(xiàn)史的多媒體資料。【教學過程】教學內(nèi)容教師活動 學生活動 設計意圖新課導入展示：常溫下存放了3天的剩奶，常溫下死亡3天的小魚，常溫下存放3天的豬肉。

4、提問： （1）這些食物都存放了3天，若打開瓶蓋， 會聞到什么氣味？（2）這些食物為什么會發(fā)臭？（3）這些食物上的細菌是如何產(chǎn)生的？根據(jù)生活常識回答（學生都知道打開礦泉水瓶蓋會聞到臭味；少數(shù)學生知道是細菌引起食物發(fā)臭；但很少學生知道這些細菌是如何產(chǎn)生的。）采用三個 有梯度層次關系的問題 ，引發(fā)學生思考“引起食物發(fā)臭的細菌是如何產(chǎn)生的？”了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)了解到有些細菌必須在無氧條件下才能生存。比如破傷風桿菌就是一種適于在缺氧條件下生存和繁殖的細菌，感染人體后會使人患破傷風。引入課本第71頁的“想一想，議一議”。學生思考、討論，各抒己見。自主學習,探索交流。細菌的發(fā)現(xiàn)（1）資料

5、1：利用PPT介紹列文虎克和他發(fā)明的顯微鏡，重點介紹列文虎克發(fā)現(xiàn)細菌所引起的轟動不可一世的俄國彼得大帝和尊貴的英國女皇也親臨列文虎克家中，想從他的顯微鏡里看看那些神奇的小生物！教師進而提出當時人們共同的疑問這些微小的生物真的很神奇，但它們是從哪來的？（2）資料2:19世紀時，許多著名科學家都認為細菌是自然發(fā)生的。例如，煮沸過的肉湯會自然長出細菌，使肉湯變質(zhì)。結論：這些微生物必定是自然地在這液體中發(fā)生的。（3）資料3：PPT展示巴斯德的鵝頸瓶實驗。指出巴斯德是綜合前人的研究成果，并用緊密的思維和精細的實驗來揭示真理細菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。同時，簡單介紹巴氏消毒法。反思

6、：從巴斯德的實驗過程，你學到了什么？（1）被故事深深吸引，隨教師一同探索細菌的發(fā)現(xiàn)過程。 （2）大部分學生的生活經(jīng)驗與資料中的很接近，放久的食物確實會腐爛發(fā)臭。（3）在教師的引導下，深入分析巴斯德實驗的科學性，并得出結論。利用緊張的講故事式的開場白，緊緊的吸引學生的注意力,引發(fā)學生探究“細菌從哪里來”的欲望。細菌的大小問題:表面干凈的圖釘，真的什么東西也沒有嗎？利用PPT展示電鏡下不同放大倍數(shù)的釘子“面貌”圖片：隨著放大倍數(shù)由33倍、100倍、200倍、500倍、1000倍、15000倍、30000倍，直至擴大70000倍，起初“干凈”的釘子已“面目全非”。觀看PPT感受細菌的大小。（大多數(shù)學

7、生應該知道細菌很小，肉眼是看不到的，但到底多小，多數(shù)學生可能并不清楚。）通過 肉眼下“干凈” 釘子與電鏡“骯臟”下釘子形成強烈視覺反差，讓學生在驚訝中感知細菌的大小。細菌的形態(tài)PPT展示幾種不同形態(tài)的細菌，讓學生分組討論：（1）你能嘗試描述細菌的形態(tài)嗎?（2）不同形態(tài)的這些細菌在組成結構上否一樣呢？學生代表走上講臺，指圖作答細菌的三種基本形態(tài)-球狀、桿狀、螺旋狀。自主學習,探索交流。細菌的結構及營養(yǎng)方式PPT展示細菌、動植物細胞結構示意圖：觀察與思考：（1）觀察細菌結構，說出各部分名稱。（2）細菌的結構有什么特點，與動植物細胞結構相比，最主要的區(qū)別是什么？（3）根據(jù)細菌和植物細胞結構的差異推測

8、細菌營養(yǎng)方式怎樣的？它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是什么？對照細菌結構示意圖，依次說出各部分名稱。合作交流：比較動、植物細胞和細菌結構上的異同點。說出細菌沒有成形的細胞核，也沒有葉綠體，不能進行光合作用，只能利用現(xiàn)成的有機物生活。營養(yǎng)方式是異養(yǎng)，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者。引導學生合作探究，對比分析。細菌的生殖故事：國王和棋手對決，協(xié)議輸方向贏方提供大米。數(shù)量如下：第一個棋盤格放一粒大米粒，第二個棋盤格放兩粒大米，依次類推，后一個棋盤格的數(shù)量是前個棋盤格的兩倍，讓學生計算最后一個棋盤格的大米數(shù)量是多少？引出：細菌的分裂生殖方式就如上述故事。PPT展示細菌的分裂: PPT展示技能訓練并要求小組探究：假設你手

9、上此刻有100個細菌，細菌分裂生殖，若按每30分鐘分裂一次，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細菌數(shù)目是多少？這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？視頻展示：芽孢的形成。學生 討論計算方法，并根據(jù)這個計算法，得出驚人的數(shù)字，感受細菌繁殖力強、繁殖速度快。認識到芽孢是細菌渡過不良環(huán)境的休眠體，并不是生殖細胞，因為它本身并沒有個體數(shù)量的增加。創(chuàng)設情境，引導學生通過計算，認識細菌的繁殖特點，并使學生形成良好的衛(wèi)生慣。 小結 根據(jù)以上學習的細菌內(nèi)容，大家來思考：細菌為什么分布廣泛？思考回答細菌分布廣泛的原因：個體微小，易擴散，分裂生殖速度快、數(shù)量多；有些會形成芽孢，抵抗力強等。通過問題將本節(jié)課有關細菌的知識

10、點串起來，深化對上節(jié)課細菌分布廣泛特點等認識。擴展與應用再次向?qū)W生展示課前展示過的用廢舊礦泉水瓶裝的食物，讓學生回答課前的三個問題，并且擴展應用，讓學生根據(jù)已學的知識，歸納食物保鮮的方法?；仡櫿n前的問題，思考當前的問題，并用本節(jié)課學到的知識進行回答。鞏固本節(jié)課所學知識。【板書設計】 （）細菌的發(fā)現(xiàn)： 1列文.虎克是第一個發(fā)現(xiàn)細菌的人。 2巴斯德被稱為“微生物學之父”。（二）細菌的形態(tài)和結構 1形態(tài)：單細胞，個體十分微小，常見十有球形、桿形、螺旋形 2結構：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、未成形的細胞核（DNA）、莢膜、鞭毛（三）細菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)（四）細菌的生殖：分裂【作業(yè)設計】（）動手動腦做一做1

11、通過嚴謹?shù)目茖W實驗證明細菌不是自然發(fā)生的“微生物學之父”是_。2細菌的個體非常_。細菌的形態(tài)主要有_、_和_。3細菌和動植物細胞結構上最主要區(qū)別是：細菌雖有 集中的區(qū)域，卻沒有成形的_。4細菌之所以分布廣泛，是因為：A、細菌的個體_。 B、細菌是進行_生殖，繁殖速度非?？?。C、細菌的休眠體_對不良環(huán)境有較強的抵抗力，還可以四處飄。5大多數(shù)細菌只能利用現(xiàn)成的 _ 生活，他們是生態(tài)系統(tǒng)中的 _ 者。6細菌的營養(yǎng)方式是 _。（二） 請你認真填寫結構名稱,并 比 較三者的不同： 結構類型細胞壁 細胞膜 細胞質(zhì) 細胞核 其他結構 植物 動物 細菌 【課后反思】（）本節(jié)課的亮點：1充分挖掘教材中細菌發(fā)現(xiàn)史的內(nèi)容，激發(fā)學生對科學發(fā)現(xiàn)過程的興趣。2充分運用多媒體呈現(xiàn)細菌的形態(tài)，把抽象的內(nèi)容變得直觀、具體，引導學生觀察比較細菌與動植細胞結構的