Module 4 Unit 2 What can you see（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊

Module4Unit2Whatcanyousee（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit2Whatcanyousee（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊設計意圖本節(jié)課設計以“Module4Unit2Whatcanyousee”為主題，通過圖片、視頻等多種教學手段，引導學生運用英語進行簡單的日常交流，培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。結合三年級學生的認知特點和英語學習需求，注重趣味性、實踐性和互動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過觀察圖片、描述景物，學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流，提升英語口語表達能力。同時，通過了解不同文化背景下的風景特點，培養(yǎng)學生的文化意識。此外，通過小組合作學習，學生能夠鍛煉團隊協(xié)作能力和社交能力，提高社會實踐能力。教學難點與重點1.教學重點

①熟練掌握并運用本課核心句型“Canyousee...?”和回答“Yes,Ican/No,Ican't”。

②正確識別和運用本課主要詞匯，如“tree,flower,sky,cloud,bird”等，并能在圖片和實際情境中運用。

③學會通過圖片描述景物，能夠簡單連貫地表達觀察到的內容。

2.教學難點

①在實際語境中靈活運用句型，進行簡單的問答交流。

②培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力，鼓勵學生用英語描述圖片中的細節(jié)。

③克服語言障礙，讓學生在小組活動中積極參與，提高口語表達和合作學習的質量。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板。

課程平臺：外研版英語三年級上冊配套教學平臺。

信息化資源：英語學習軟件、在線英語詞典。

教學手段：圖片卡片、實物教具（如小樹、花朵等）、教學視頻。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看與“Module4Unit2Whatcanyousee”相關的視頻，了解基本的顏色詞匯和描述景物的句型。

設計預習問題：圍繞“觀察與描述景物”這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，提問學生：“你最喜歡的自然風景是什么？你能用英語描述它嗎？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解他們的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解顏色詞匯和描述景物的句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過制作小卡片或畫圖來展示他們預習的成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課堂內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一幅美麗的自然風景圖片，引出“Module4Unit2Whatcanyousee”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解本課的核心句型“Canyousee...?”和回答“Yes,Ican/No,Ican't”，并結合圖片和實物教具進行示范。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生描述他們看到的景物，并互相提問。例如，讓學生描述一張包含樹、花、天空、云朵和鳥的圖片。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何正確使用句型？”或“如何用英語描述不同的顏色？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，描述自己看到的景物，并嘗試用英語提問。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解核心句型和詞匯。

實踐活動法：通過小組討論和描述景物，讓學生在實踐中掌握英語表達。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解核心句型和詞匯，掌握基本的英語表達技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以“描述景物”為主題的課后作業(yè)，如讓學生用英語寫一篇關于他們家鄉(xiāng)的短文。

提供拓展資源：提供與描述景物相關的拓展資源，如英語繪本、在線英語游戲等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出錯誤并提供正確的表達方式。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.詞匯

-顏色詞匯：red,blue,yellow,green,black,white,brown,purple,pink,orange

-自然景物詞匯：tree,flower,sky,cloud,bird,sun,moon,star,mountain,river

-動物詞匯：cat,dog,fish,bird,elephant,tiger,lion,panda,monkey,bear

2.句型

-提問句：Canyousee...?（你能看到...嗎？）

-答案句：Yes,Ican/No,Ican't.（是的，我能/不，我不能。）

-描述句：Thereare...inthepicture.（圖片里有...。）

3.語法

-一般現(xiàn)在時：描述常見的、習慣性的動作或存在的狀態(tài)。

-be動詞：用于描述人的狀態(tài)或事物的特征，如顏色、大小、形狀等。

4.功能句型

-用于詢問和回答關于景物的問題。

-用于描述和介紹景物。

5.文化背景

-了解不同國家的自然景觀和文化特點。

-培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

6.學習策略

-觀察圖片，找出其中的景物和顏色。

-用英語描述圖片中的景物。

-通過聽力和口語練習，提高英語表達能力。

7.教學活動

-觀察圖片，識別景物和顏色。

-小組討論，描述和介紹景物。

-角色扮演，模擬詢問和回答關于景物的問題。

-創(chuàng)作故事，用英語描述一個美麗的自然風景。

8.評價標準

-詞匯掌握：能夠正確拼寫和運用顏色詞匯、自然景物詞匯和動物詞匯。

-句型運用：能夠正確運用Canyousee...?和Yes,Ican/No,Ican't.句型。

-語法知識：能夠正確使用一般現(xiàn)在時和be動詞。

-功能句型：能夠運用功能句型詢問和回答關于景物的問題。

-文化背景：了解不同國家的自然景觀和文化特點。

-學習策略：能夠運用觀察、描述和口語練習等學習策略。板書設計1.核心詞匯

①顏色詞匯：red,blue,yellow,green,black,white,brown,purple,pink,orange

②自然景物詞匯：tree,flower,sky,cloud,bird,sun,moon,star,mountain,river

③動物詞匯：cat,dog,fish,bird,elephant,tiger,lion,panda,monkey,bear

2.核心句型

①提問句：Canyousee...?（你能看到...嗎？）

②答案句：Yes,Ican/No,Ican't.（是的，我能/不，我不能。）

3.語法點

①一般現(xiàn)在時：is/are+動詞原形

②be動詞：am/is/are+形容詞

4.功能句型

①描述景物：Thereare...int