Unit 1 School Subjects Lesson3（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊

Unit1SchoolSubjectsLesson3（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《Unit1SchoolSubjectsLesson3》，主要學習與學校科目相關(guān)的話題詞匯和句型。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在一年級已學的簡單詞匯和句型相關(guān)，如：Whatisthis?Itisa...，Whatarethese?Theyare...等，幫助學生復習鞏固已學知識，并在此基礎(chǔ)上引入新的詞匯和句型。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化交流意識。通過學習與學校科目相關(guān)的詞匯和句型，學生能夠運用所學進行簡單的對話，提高英語交流能力。同時，通過了解不同科目，激發(fā)學生對學習的興趣，培養(yǎng)他們終身學習的態(tài)度和跨文化理解能力。三、學情分析本節(jié)課針對的是三年級的學生，這個年齡段的學生正處于英語學習的初級階段，他們的英語基礎(chǔ)相對薄弱，但對新鮮事物充滿好奇，學習興趣較高。以下是具體學情分析：

1.學生層次：班級學生整體英語水平參差不齊，部分學生在一年級時已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單的詞匯，而部分學生則相對較弱。這要求教師在教學過程中要關(guān)注個體差異，實施分層教學。

2.知識方面：學生在一年級已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的英語字母、簡單的問候語和日常用語。本節(jié)課的詞匯和句型與這些已有知識相關(guān)聯(lián)，有助于學生鞏固和擴展詞匯量。

3.能力方面：學生的英語聽說能力相對較弱，但他們的模仿能力和記憶力較強。因此，本節(jié)課可以通過情景教學、游戲互動等方式，提高學生的聽說能力。

4.素質(zhì)方面：三年級學生具備一定的自主學習能力，但合作意識和團隊精神還有待提高。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。

5.行為習慣：學生在課堂上普遍能夠遵守紀律，但部分學生容易分心，注意力不集中。因此，教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的專注力，營造良好的學習氛圍。

6.對課程學習的影響：由于學生英語基礎(chǔ)不同，教師在教學過程中要關(guān)注學生的個體差異，合理調(diào)整教學進度和難度，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。四、教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的課堂環(huán)境，如模擬學校場景，讓學生在角色扮演中學習詞匯和句型，提高實際運用能力。

2.設(shè)計互動游戲，如“猜猜我是誰”（GuessWhoIAm）游戲，讓學生通過提問和回答來練習新學的科目詞匯，增強趣味性和參與度。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示不同科目的教學場景，幫助學生直觀理解詞匯含義，提高學習效率。

4.通過小組合作學習，讓學生在討論中互相學習，共同進步，培養(yǎng)團隊合作精神。五、教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張學校的圖片，引導學生觀察并提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoutellmeabouttheschool?”

2.提出問題：教師提問學生：“Doyouknowwhatsubjectswestudyinschool?Canyounamesomesubjects?”

3.引導學生思考：教師引導學生回顧已學過的科目，如：“InGrade1,welearnedabout...”

4.引入新課：教師宣布本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutschoolsubjectsinEnglish.”

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.教學目標：讓學生掌握與學校科目相關(guān)的詞匯和句型，如：“Whatisthis?Itisa...”和“Whatarethese?Theyare...”

2.教學重點：教授科目詞匯，如：math,science,music,art,etc.

3.教學方法：教師通過實物展示、圖片展示和動作演示等方式，讓學生直觀地理解詞匯含義。

4.互動環(huán)節(jié)：教師提問學生：“Canyoushowmewhata...is?”，鼓勵學生積極參與。

（三）鞏固練習（用時10分鐘）

1.角色扮演：教師將學生分成小組，每組選擇一個科目，用所學詞匯和句型進行角色扮演。

2.游戲環(huán)節(jié)：“猜猜我是誰”（GuessWhoIAm）：教師給出一個科目，學生用所學詞匯描述該科目，其他學生猜測是哪個科目。

3.小組討論：教師提出問題：“Whichsubjectdoyoulikebest?Why?”，讓學生在小組內(nèi)討論并分享。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidwelearnaboutschoolsubjectstoday?”

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：“Doyouknowanyothersubjectsinschool?”

2.學生回答，教師補充并糾正。

3.教師提問：“Howdoyoufeelaboutlearningdifferentsubjects?”

4.學生回答，教師引導學生表達自己的感受。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師引導學生思考：“Whyisitimportanttolearndifferentsubjects?”

2.學生分享自己的看法，教師總結(jié)并強調(diào)學習不同科目的重要性。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：讓學生回家后用所學詞匯和句型描述自己最喜歡的科目，并嘗試用英語詢問家人的科目喜好。

教學過程設(shè)計完畢，總用時45分鐘。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握與學?？颇肯嚓P(guān)的詞匯，如math,science,music,art等，能夠用英語正確描述這些科目。

2.句型運用：學生在課堂練習和互動環(huán)節(jié)中，能夠運用所學句型進行簡單的對話，如“Whatisthis?Itisa...”和“Whatarethese?Theyare...”，提高了語言表達能力和溝通能力。

3.情境感知：通過創(chuàng)設(shè)學校場景的情境，學生能夠更好地理解和感知不同科目的學習內(nèi)容，為今后學習相關(guān)科目打下基礎(chǔ)。

4.學習興趣：本節(jié)課通過游戲、角色扮演等活動，激發(fā)了學生對學習不同科目的興趣，有助于培養(yǎng)他們終身學習的態(tài)度。

5.團隊合作：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

6.跨文化理解：通過學習不同科目的詞匯和句型，學生能夠了解和尊重不同文化背景下的教育體系，培養(yǎng)跨文化理解能力。

7.專注力與注意力：在課堂互動環(huán)節(jié)，學生需要集中注意力參與活動，這有助于提高他們的專注力和注意力。

8.自主學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠自主復習和鞏固所學知識，提高自主學習能力。

9.思維能力：在課堂討論環(huán)節(jié)，學生需要運用所學知識回答問題，這有助于培養(yǎng)他們的思維能力。

10.評價與反思：學生在課堂練習和互動環(huán)節(jié)中，能夠及時評價自己的表現(xiàn)，并反思自己的不足，有助于提高自我評價能力。七、教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課結(jié)束了，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先啊，我覺得這節(jié)課的教學目標基本上達到了。孩子們在課堂上積極地參與，能夠用英語說出他們所學的科目名稱，這讓我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，我在導入環(huán)節(jié)設(shè)計了一個學校場景的圖片，但是發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些場景并不是特別熟悉，所以我在提問的時候，他們的反應并不是很熱烈。這說明我在設(shè)計教學活動的時候，應該更多地考慮學生的實際情況，選擇他們更感興趣的場景或者話題。

然后，在講授新課的時候，我采用了實物展示和圖片演示的方法，效果還是不錯的。孩子們通過直觀的方式理解了新的詞匯和句型。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于新學的詞匯記得不是很牢固，這就需要我在課后設(shè)計一些復習的活動，比如通過卡片游戲或者小測驗來幫助他們鞏固。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演和猜猜我是誰的游戲，孩子們都挺喜歡。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演的時候，語言表達不夠流暢，這說明我需要加強對學生語言表達能力的訓練。也許我可以設(shè)計一些簡單的對話框架，讓學生在框架內(nèi)自由發(fā)揮，這樣既能提高他們的語言組織能力，也能增強他們的自信心。

至于課堂提問，我注意到有的學生回答問題時比較積極，有的則相對沉默。這可能是因為學生的性格不同，也可能是因為他們對某個話題的興趣不同。所以，我需要在今后的教學中，更加注重提問的策略，確保每個學生都有機會參與到課堂討論中來。

接下來，我想提出一些改進措施和建議。首先，我會根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學活動的設(shè)計，確保每個活動都能激發(fā)學生的學習興趣。其次，我會加強對學生語言表達能力的訓練，比如通過日常的口頭練習和寫作練習來提高他們的語言水平。最后，我會更加注重課堂互動，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-學校科目詞匯：math,science,music,art,history,geography

-描述物品的句型：Whatisthis?Itisa...；Whatarethese?Theyare...

②本文重點詞匯：

-math（數(shù)學）

-science（科學）