g k h 說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

gkh說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）gkh說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“gkh”為教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)物展示、游戲互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲母g、k、h，并學(xué)會(huì)正確發(fā)音。結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)字母，提高學(xué)生的識(shí)字能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字文化的興趣，提高學(xué)生觀察、比較、分析的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。通過聲母g、k、h的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為后續(xù)的識(shí)字寫字奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生剛從幼兒園過渡到小學(xué)，對(duì)學(xué)校生活充滿好奇和期待。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能夠聽懂簡(jiǎn)單的指令，但對(duì)于聲母g、k、h等拼音知識(shí)還未接觸。在能力上，他們的觀察能力、比較能力和初步的動(dòng)手操作能力正在形成中。在素質(zhì)方面，學(xué)生的專注力、紀(jì)律性和合作意識(shí)有待提高。

在行為習(xí)慣上，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂管理上需要教師耐心引導(dǎo)。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但注意力容易分散，需要通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來維持他們的興趣。在課程學(xué)習(xí)上，由于學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的陌生，可能會(huì)感到一定的學(xué)習(xí)壓力，因此需要教師創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過實(shí)物展示和圖片輔助，幫助學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)聲母g、k、h。

2.運(yùn)用游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)“拼音接龍”等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

3.引入情境教學(xué)，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)字母，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

4.利用多媒體教學(xué)，展示動(dòng)畫、音頻等，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)新的拼音朋友，它們分別是g、k、h。你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手，表示自己已經(jīng)準(zhǔn)備好了。

二、認(rèn)識(shí)聲母g、k、h

1.老師拿出拼音卡片，展示g、k、h三個(gè)聲母，讓學(xué)生觀察它們的形狀和特點(diǎn)。

2.學(xué)生觀察后，老師提問：“同學(xué)們，你們能說出g、k、h三個(gè)聲母的特點(diǎn)嗎？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“g、k、h三個(gè)聲母都有兩個(gè)豎線，但是它們的擺放位置不同?！?/p>

三、學(xué)習(xí)聲母g、k、h的發(fā)音

1.老師播放發(fā)音示范音頻，讓學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生跟讀后，老師提問：“同學(xué)們，你們能說出g、k、h三個(gè)聲母的發(fā)音嗎？”

3.學(xué)生回答后，老師點(diǎn)評(píng)并糾正發(fā)音。

四、練習(xí)聲母g、k、h的書寫

1.老師展示正確的書寫姿勢(shì)，讓學(xué)生模仿。

2.學(xué)生模仿后，老師發(fā)放練習(xí)紙，讓學(xué)生書寫g、k、h三個(gè)聲母。

3.學(xué)生書寫過程中，老師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

五、運(yùn)用聲母g、k、h進(jìn)行拼讀

1.老師出示拼音卡片，讓學(xué)生拼讀出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2.學(xué)生拼讀后，老師提問：“同學(xué)們，你們能說出這些詞語(yǔ)的意思嗎？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)并講解詞語(yǔ)的意思。

六、結(jié)合課文內(nèi)容，探究全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師出示課文《gkh》，讓學(xué)生閱讀并思考：“這篇課文主要講述了什么內(nèi)容？”

2.學(xué)生閱讀后，老師提問：“同學(xué)們，你們能找出文中g(shù)、k、h三個(gè)聲母出現(xiàn)的句子嗎？”

3.學(xué)生找出句子后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子在課文中的作用。

七、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了g、k、h三個(gè)聲母，認(rèn)識(shí)了它們的形狀、發(fā)音和書寫方法，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用它們進(jìn)行拼讀?！?/p>

2.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，用g、k、h三個(gè)聲母拼讀課文中的詞語(yǔ)，并嘗試自己造句。”

3.學(xué)生紛紛表示自己會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

八、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：“同學(xué)們，今天的表現(xiàn)都很棒，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛表示：“謝謝老師，我們一定會(huì)努力的?！?/p>

九、下課

1.老師宣布：“同學(xué)們，今天的課就上到這里，下課！”

2.學(xué)生們收拾好書本，有序離開教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生對(duì)聲母g、k、h的認(rèn)識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地辨認(rèn)出聲母g、k、h的形狀，了解它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為后續(xù)的拼音學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生聲母發(fā)音能力提升：通過跟讀、模仿和老師的指導(dǎo)，學(xué)生們能夠正確地發(fā)音g、k、h，發(fā)音準(zhǔn)確率顯著提高。

3.學(xué)生書寫能力加強(qiáng)：通過練習(xí)書寫g、k、h三個(gè)聲母，學(xué)生的書寫姿勢(shì)和筆順逐漸規(guī)范，書寫速度和字形美觀度都有所提升。

4.學(xué)生拼讀能力提高：通過運(yùn)用聲母g、k、h進(jìn)行拼讀練習(xí)，學(xué)生們能夠熟練地拼讀出由這三個(gè)聲母組成的詞語(yǔ)，拼讀能力得到有效提升。

5.學(xué)生課文理解能力增強(qiáng)：通過結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生們能夠更好地理解課文《gkh》的含義，提高對(duì)課文的理解能力。

6.學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谄匆魧W(xué)習(xí)方面取得了進(jìn)步，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提升。

7.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心增強(qiáng)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們積極參與、樂于探究，通過自己的努力取得了成果，學(xué)習(xí)興趣和自信心得到增強(qiáng)。

8.學(xué)生合作意識(shí)與交流能力提高：在課堂上，學(xué)生們通過小組合作、互動(dòng)交流，共同完成任務(wù)，提高了合作意識(shí)和交流能力。

9.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)：在課后作業(yè)中，學(xué)生們需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主拼讀和造句，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

10.學(xué)生對(duì)漢字文化的興趣得到激發(fā)：通過學(xué)習(xí)聲母g、k、h，學(xué)生們對(duì)漢字的構(gòu)成和發(fā)音有了更深入的了解，對(duì)漢字文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試將拼音學(xué)習(xí)與生活情境相結(jié)合，如通過模擬超市購(gòu)物、醫(yī)院就診等場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)g、k、h的發(fā)音和拼讀，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體課件展示聲母的動(dòng)畫形象和發(fā)音過程，幫助學(xué)生直觀地理解拼音知識(shí)，同時(shí)通過音頻播放，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)了記憶效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生注意力分散：部分學(xué)生在課堂上容易分心，對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂上，我可能沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，影響了學(xué)生的參與度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂趣味性：為了吸引學(xué)生的注意力，我計(jì)劃在課堂上增加更多趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如拼音歌曲、拼音接龍游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的課堂參與度。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：我將采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。

4.關(guān)注個(gè)別差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難，同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮潛力，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

5.家校合作：我將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-聲母g、k、h的形狀和結(jié)構(gòu)

-聲母g、k、h的正確發(fā)音方法

-聲母g、k、h的書寫規(guī)范

②關(guān)鍵詞：

-g、k、h

-聲母

-發(fā)