Unit 4 Friends Lesson 1（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit4FriendsLesson1（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit4FriendsLesson1。本節(jié)課將圍繞“我的朋友”這一主題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹自己的朋友，并學(xué)會(huì)詢問(wèn)他人的朋友情況。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候和自我介紹，本節(jié)課將進(jìn)一步擴(kuò)展到介紹朋友，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于朋友的話題，使學(xué)生意識(shí)到不同文化背景下友誼的共通性和差異性。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生能夠正確使用本節(jié)課所學(xué)的核心句型，如"Myfriend'snameis...He/Sheis...He/Shelikes..."，并能將這些句型應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中。

②引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片和實(shí)物，能夠描述朋友的外貌特征、興趣愛(ài)好等，并能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①幫助學(xué)生克服在描述朋友時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)障礙，特別是在描述朋友的外貌和興趣時(shí)，如何用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型進(jìn)行表達(dá)。

②指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的聽(tīng)力理解，尤其是在聽(tīng)懂對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息，如朋友的名字、特征和喜好。

③引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠主動(dòng)參與、積極交流，并能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

④幫助學(xué)生建立正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，確保在發(fā)音時(shí)能夠準(zhǔn)確傳達(dá)信息，提高英語(yǔ)口語(yǔ)的交際效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在模擬的對(duì)話中練習(xí)新句型，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，如“介紹你的朋友”，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)。

3.互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和回答，通過(guò)師生互動(dòng)和學(xué)生間的討論，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.使用實(shí)物教具，如人物卡片，幫助學(xué)生直觀地理解朋友的特征和愛(ài)好。

3.集成網(wǎng)絡(luò)資源，如在線聽(tīng)力材料，擴(kuò)展學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)范圍，提高聽(tīng)力技能。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的關(guān)于朋友介紹的句型和詞匯。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何用英語(yǔ)介紹朋友”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你的朋友有哪些特點(diǎn)？”“你如何描述你的朋友？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解關(guān)于朋友介紹的句型和詞匯。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以通過(guò)提交一張包含自己朋友信息的思維導(dǎo)圖來(lái)展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于友誼的視頻或講述一個(gè)關(guān)于朋友的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解本節(jié)課的核心句型和詞匯，如“Myfriend’snameis...He/Sheis...He/Shelikes...”，并結(jié)合圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用所學(xué)句型介紹自己的朋友，或者進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)對(duì)話場(chǎng)景。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如詞匯用法或語(yǔ)法問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)用英語(yǔ)介紹朋友的過(guò)程。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解核心句型和詞匯。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握介紹朋友的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，掌握介紹朋友的基本技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己朋友的短文。

提供拓展資源：提供與介紹朋友相關(guān)的拓展資源，如英語(yǔ)繪本、電影片段等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理Unit4FriendsLesson1

一、詞匯

1.friend（朋友）

2.name（名字）

3.He/She/It（他/她/它）

4.is（是）

5.like（喜歡）

6.play（玩）

7.read（閱讀）

8.watch（觀看）

9.eat（吃）

10.drink（喝）

二、句型

1.Myfriend'snameis...（我的朋友的名字是...）

2.He/She/Itis...（他/她/它是...）

3.He/She/Itlikesto...（他/她/他喜歡做...）

三、語(yǔ)法

1.be動(dòng)詞的用法：is表示“是”，用于第三人稱單數(shù)主語(yǔ)后。

2.like的用法：表示喜歡做某事，后接動(dòng)詞不定式。

四、功能句型

1.用于介紹朋友：Myfriend'snameis...He/She/Itis...He/She/Itlikesto...

2.用于詢問(wèn)朋友情況：What'syourfriend'sname?He/She/Itis...Whatdoesyourfriendliketodo?

五、情景交際

1.介紹朋友：學(xué)生能夠用英語(yǔ)介紹自己的朋友，包括朋友的名字、外貌特征和興趣愛(ài)好。

2.詢問(wèn)朋友情況：學(xué)生能夠詢問(wèn)他人的朋友情況，如朋友的名字、喜好等。

六、拓展知識(shí)

1.朋友的不同類型：如好朋友、同學(xué)、鄰居等。

2.朋友之間的互動(dòng)：如一起玩耍、學(xué)習(xí)、分享等。

七、教學(xué)活動(dòng)

1.詞匯教學(xué)：通過(guò)圖片、實(shí)物、游戲等方式，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用新詞匯。

2.句型教學(xué)：通過(guò)對(duì)話、角色扮演等方式，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用句型。

3.語(yǔ)法教學(xué)：通過(guò)講解、練習(xí)、糾錯(cuò)等方式，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)。

4.情景交際教學(xué)：通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際交際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

八、評(píng)價(jià)方式

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性、表達(dá)能力等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.課堂測(cè)試：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

九、教學(xué)反思

1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.教師應(yīng)創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生在實(shí)際交際中能夠自信地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詞匯邏輯關(guān)系

①中心詞匯：friend（朋友）

②相關(guān)詞匯：name（名字）、is（是）、like（喜歡）、play（玩）、read（閱讀）、watch（觀看）、eat（吃）、drink（喝）

③詞匯拓展：通過(guò)中心詞匯“friend”拓展出與其相關(guān)的名字、興趣愛(ài)好等詞匯。

2.句型邏輯關(guān)系

①核心句型：Myfriend'snameis...He/She/Itis...He/She/Itlikesto...

②詢問(wèn)句型：What'syourfriend'sname?Whatdoesyourfriendliketodo?

③句型變體：通過(guò)添加不同的人稱代詞和動(dòng)詞，形成多種句型變體。

3.語(yǔ)法邏輯關(guān)系

①be動(dòng)詞的用法：is表示“是”，用于第三人稱單數(shù)主語(yǔ)后。

②like的用法：表示喜歡做某事，后接動(dòng)詞不定式。

4.功能句型邏輯關(guān)系

①介紹朋友：Myfriend'snameis...He/She/Itis...He/She/Itlikesto...

②詢問(wèn)朋友情況：What'syourfriend'sname?Whatdoesyourfriendliketodo?

5.情景交際邏輯關(guān)系

①介紹朋友：通過(guò)介紹朋友的名字、外貌特征和興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)情景交際。

②詢問(wèn)朋友情況：通過(guò)詢問(wèn)朋友的名字、喜好等，進(jìn)行交際互動(dòng)。

6.教學(xué)活動(dòng)邏輯關(guān)系

①詞匯教學(xué)：通過(guò)圖片、實(shí)物、游戲等方式，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用新詞匯。

②句型教學(xué)：通過(guò)對(duì)話、角色扮演等方式，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用句型。

③語(yǔ)法教學(xué)：通過(guò)講解、練習(xí)、糾錯(cuò)等方式，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)。

④情景交際教學(xué)：通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際交際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

7.評(píng)價(jià)方式邏輯關(guān)系

①課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性、表達(dá)能力等。

②作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

③課堂測(cè)試：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了Unit4FriendsLesson1這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，他們的參與度和積極性都很高。比如，在介紹朋友的部分，我讓學(xué)生分組，每個(gè)人都要介紹自己的朋友，這樣的活動(dòng)不僅讓他們練習(xí)了新學(xué)的句型，還鍛煉了他們的表達(dá)能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解新句型時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些時(shí)態(tài)的用法還是不太理解，比如過(guò)去式和現(xiàn)在式的區(qū)別。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谥暗挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)時(shí)態(tài)的掌握不夠扎實(shí)。因此，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)時(shí)態(tài)的講解和練習(xí)，讓學(xué)生能夠更加牢固地掌握。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體比較好，但還是有少數(shù)學(xué)生在課堂上注意力不集中，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的課堂上，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣既能吸引他們的注意力，也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課上取得了很好的進(jìn)步。他們不僅能夠正確