3《荷花》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

3《荷花》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以三年級下冊語文統(tǒng)編版《荷花》為教材，圍繞“荷花的美麗”這一主題，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感受和表達(dá)能力。教學(xué)過程中，注重結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《荷花》，學(xué)生將學(xué)會運用生動形象的語言描述景物，提升觀察力和想象力；通過欣賞荷花的美麗，激發(fā)審美情感，培養(yǎng)對自然美的鑒賞能力；同時，通過了解荷花的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的課文，理解基本的故事情節(jié)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過描寫自然景物的課文，對植物、動物等有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然景物有較強(qiáng)的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對文字的理解和記憶上，學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀感受和形象思維為主。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容時可能存在困難，如對生字詞的掌握不夠熟練，影響對全文的理解。此外，學(xué)生在描述景物時可能缺乏想象力，難以用生動形象的語言表達(dá)。針對這些情況，教師需引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版三年級下冊語文教材電子版

-信息化資源：荷花圖片、視頻資料、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：實物荷花、繪畫工具、小組合作學(xué)習(xí)材料五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.教師出示荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生分享自己見過的荷花，教師總結(jié)荷花的特征。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意生字詞的讀音和字義。

2.教師檢查學(xué)生朗讀情況，糾正發(fā)音錯誤，幫助學(xué)生理解字詞。

3.學(xué)生再次朗讀課文，注意句子節(jié)奏和語氣。

三、精讀課文，深入理解

1.教師提問：“這篇課文主要描寫了什么？”

學(xué)生回答：“這篇課文主要描寫了荷花的美麗?！?/p>

2.教師提問：“課文中哪些句子描寫了荷花的美麗？”

學(xué)生找出描寫荷花的句子，如：“荷花已經(jīng)開了許多，有白色的、粉色的、紫色的……”

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子的特點，如：“白色的荷花像雪一樣白，粉色的荷花像霞一樣紅，紫色的荷花像葡萄一樣紫?！?/p>

4.教師提問：“課文中還有哪些句子描寫了荷花的美麗？”

學(xué)生找出其他描寫荷花的句子，如：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”

5.教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子的特點，如：“荷葉上的露珠像珍珠一樣閃閃發(fā)光。”

6.教師提問：“課文中的哪些句子給你留下了深刻的印象？”

學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)：“課文的描寫生動形象，讓我們仿佛看到了荷花的美麗?！?/p>

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.教師出示一組描寫荷花的詞語，讓學(xué)生選擇最合適的詞語填空。

2.學(xué)生朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏。

五、總結(jié)全文，提升素養(yǎng)

1.教師提問：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？”

學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，教師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們學(xué)會了欣賞自然之美，體會到了作者對大自然的熱愛?！?/p>

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們還可以從哪些方面來欣賞自然之美？”

學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)：“我們可以從色彩、形狀、聲音、氣味等多個方面來欣賞自然之美。”

六、布置作業(yè)，鞏固提高

1.學(xué)生回家后，觀察自己身邊的自然景物，用課文中的句式進(jìn)行描寫。

2.學(xué)生將自己的作品與家人分享，共同欣賞。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語文素養(yǎng)的提升：通過學(xué)習(xí)《荷花》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解自然景物的描寫手法，提高對自然美的感知能力。他們學(xué)會了運用生動的語言描述景物，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

2.識字寫字能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過反復(fù)朗讀和書寫課文中的生字詞，提高了對漢字的認(rèn)讀和書寫能力。他們對課文中出現(xiàn)的生字詞有了更深的理解和記憶，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.朗讀和背誦能力的提高：學(xué)生在課堂上通過朗讀課文，鍛煉了口語表達(dá)能力，提高了朗讀的準(zhǔn)確性和流暢性。同時，通過背誦課文，加深了對課文內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)了良好的背誦習(xí)慣。

4.觀察和想象能力的培養(yǎng)：在課堂上，學(xué)生通過觀察荷花圖片和視頻，以及教師的引導(dǎo)，學(xué)會了如何細(xì)致觀察自然景物，并能夠根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行合理的想象。這種能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成豐富的內(nèi)心世界和創(chuàng)造力。

5.情感態(tài)度和價值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)《荷花》，學(xué)生感受到了作者對大自然的熱愛和贊美之情，激發(fā)了他們對自然環(huán)境的保護(hù)意識。同時，課文中的美好情感也對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，培養(yǎng)了他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。

6.小組合作能力的提升：在課堂活動中，學(xué)生通過小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如討論課文內(nèi)容、分享觀察心得等。這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力。

7.文化傳承與理解能力的增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解了荷花在中國文化中的象征意義，如純潔、高潔等。這有助于學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有更深入的了解和認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-荷花的美麗特點：顏色豐富、姿態(tài)優(yōu)雅、清香四溢

-描寫方法：比喻、擬人、排比

-自然景物描寫順序：從整體到局部，由遠(yuǎn)及近

②重點詞句：

①“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！?/p>

②“白荷花在這些大圓盤之間冒出來