3 書的歷史 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教科版

3書的歷史說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《書的歷史》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，提升學(xué)生的信息提取和歸納能力。通過學(xué)習(xí)書的歷史，學(xué)生能夠了解人類文明的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)尊重歷史、傳承文化的價(jià)值觀。同時(shí)，通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生能夠鍛煉動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)文字和書籍有初步的認(rèn)識(shí)，知道書籍是用來記錄和傳播知識(shí)的工具。他們可能對(duì)書籍的形狀、用途有所了解，但對(duì)書籍的歷史發(fā)展、制作過程等知識(shí)了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)歷史故事和傳統(tǒng)習(xí)俗有濃厚的興趣。他們的觀察能力和想象力較強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀學(xué)習(xí)，通過圖片、實(shí)物等方式來理解知識(shí)；而另一部分學(xué)生可能更擅長通過文字和故事來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對(duì)書籍的歷史了解有限，他們可能會(huì)在理解書籍演變過程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和重要人物時(shí)遇到困難。此外，二年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力尚在發(fā)展過程中，對(duì)于書籍制作工藝的復(fù)雜性和歷史背景的深遠(yuǎn)意義可能難以完全把握。因此，教學(xué)中需要適當(dāng)引導(dǎo)，通過直觀演示、互動(dòng)討論等方式幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解書的歷史，引導(dǎo)學(xué)生思考書籍的重要性。

2.設(shè)計(jì)“書籍演變之旅”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史時(shí)期的書，體驗(yàn)書籍的演變過程。

3.利用多媒體展示書籍制作過程，通過圖片、視頻等直觀材料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.組織“書籍知識(shí)競(jìng)賽”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道書籍是從什么時(shí)候開始出現(xiàn)的嗎？”來引起學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)到的關(guān)于文字和書籍的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解書籍的歷史，從最早的簡(jiǎn)牘、竹簡(jiǎn)到紙書的演變過程，介紹不同歷史時(shí)期書籍的特點(diǎn)。

-舉例說明：通過展示不同歷史時(shí)期的書籍實(shí)物或圖片，如《孫子兵法》竹簡(jiǎn)、《二十四史》紙書等，幫助學(xué)生理解書籍的發(fā)展。

-互動(dòng)探究：教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為書籍的演變給我們帶來了哪些便利？”引導(dǎo)學(xué)生思考書籍對(duì)人類文明的影響。

3.教學(xué)活動(dòng)（約20分鐘）

-“書籍演變之旅”角色扮演：學(xué)生分成小組，每組代表一個(gè)歷史時(shí)期，通過角色扮演的方式，展示該時(shí)期書籍的特點(diǎn)和制作過程。

-書籍制作工藝展示：利用多媒體展示書籍從選材、排版、印刷到裝訂的整個(gè)過程，讓學(xué)生直觀了解書籍的制作。

-書籍知識(shí)競(jìng)賽：設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目，包括書籍的歷史、特點(diǎn)、制作工藝等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，完成一份關(guān)于書籍歷史的簡(jiǎn)報(bào)，內(nèi)容包括不同歷史時(shí)期書籍的特點(diǎn)、影響等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成簡(jiǎn)報(bào)。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)書籍在人類文明發(fā)展中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生課后閱讀一本自己感興趣的書籍，并寫一篇讀后感。

-搜集關(guān)于書籍的歷史資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解書籍的歷史演變過程，包括從簡(jiǎn)牘、竹簡(jiǎn)到紙書的演變，以及不同歷史時(shí)期書籍的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)書籍的起源、發(fā)展、傳播和應(yīng)用有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、比較、分析等方式，培養(yǎng)了觀察力、思維力和判斷力。例如，在“書籍演變之旅”角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要根據(jù)所扮演的歷史時(shí)期，分析并展示書籍的特點(diǎn)，這有助于提高他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力。

4.閱讀興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)書籍有了更深的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們對(duì)閱讀的興趣。學(xué)生課后閱讀一本自己感興趣的書籍，并寫讀后感，有助于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

5.文化素養(yǎng)：學(xué)習(xí)書籍的歷史，有助于學(xué)生了解我國悠久的歷史文化，增強(qiáng)文化自信。學(xué)生在搜集關(guān)于書籍的歷史資料時(shí)，能夠體會(huì)到中華民族的智慧和創(chuàng)造力。

6.實(shí)踐能力：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，完成一份關(guān)于書籍歷史的簡(jiǎn)報(bào)，這有助于提高他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。

7.知識(shí)應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如，在搜集書籍歷史資料時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源，提高了信息檢索和整理能力。

8.價(jià)值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)書籍的歷史，學(xué)生認(rèn)識(shí)到書籍對(duì)人類文明的重要作用，樹立了尊重知識(shí)、熱愛學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)①書的歷史演變過程

-古代簡(jiǎn)牘

-竹簡(jiǎn)與木簡(jiǎn)

-漢代簡(jiǎn)牘

-魏晉南北朝時(shí)期的紙書

-唐代