Lesson 4 Put up your left hand. （說課稿）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊

Lesson4Putupyourlefthand.（說課稿）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson4Putupyourlefthand.（說課稿）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊教學內(nèi)容教學內(nèi)容：Lesson4Putupyourlefthand.（2024-2025學年接力版英語四年級上冊）

教材內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞動詞短語“putup”展開，讓學生學會使用該短語表示“舉起”的意思。通過對話和練習，學生能夠掌握該短語的用法，并能將其應用于實際情境中。同時，通過學習相關(guān)的詞匯和句型，學生能夠提高自己的英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學習“putup”的用法，學生能夠提高語言運用能力，學會在具體情境中運用所學詞匯和句型。同時，通過角色扮演和小組討論等活動，學生能夠發(fā)展批判性思維和合作能力，增強對英語文化背景的理解和跨文化交流的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已具備一定的英語基礎(chǔ)知識，能夠進行基本的聽說讀寫活動。他們已經(jīng)學習了動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)，掌握了簡單的日常用語和日常生活中的基本詞匯。在三年級下學期，他們接觸過類似“put”的動詞，但具體到“putup”這個短語及其用法可能還未深入掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對英語學習表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是通過游戲和活動形式的學習。他們的語言感知能力和記憶力較強，能夠通過模仿和重復練習較快地掌握新詞匯和句型。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，而另一些學生則可能更偏好聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對“putup”這個短語的理解存在困難，因為它涉及到動詞短語的用法，對于四年級學生來說可能是一個新概念。此外，學生在運用這個短語進行交流時可能會遇到語法結(jié)構(gòu)上的錯誤，如時態(tài)混淆、動詞與介詞搭配不當?shù)?。此外，學生在表達時可能會因為詞匯量不足而感到挑戰(zhàn)，尤其是在需要擴展句子和進行創(chuàng)造性表達時。因此，教師需要提供足夠的支持和練習機會，幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、英語教材、學生練習冊、白板或黑板。

-課程平臺：班級英語學習平臺或?qū)W校教學資源庫。

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語教學視頻、互動英語學習網(wǎng)站。

-教學手段：實物教具（如小旗子、卡片）、圖片、PPT課件、角色扮演道具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：教師通過班級微信群或在線平臺，發(fā)送包含“putup”短語用法的PPT和視頻，要求學生預習并了解該短語的含義和基本用法。

-設(shè)計預習問題：教師設(shè)計問題如“你能想出哪些情境需要用到‘putup’？”和“如何用‘putup’造句？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：教師通過平臺反饋和學生提交的預習成果來監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解“putup”的基本用法。

-思考預習問題：學生根據(jù)預習問題進行思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習成果，如筆記或造句，提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考來預習新內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸新詞匯和短語，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和初步的詞匯應用能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過展示學生熟悉的場景，如“搭建帳篷”或“掛起海報”，引出“putup”的用法。

-講解知識點：教師講解“putup”的具體用法，并通過例句幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師組織小組討論，讓學生用“putup”造句，并進行角色扮演練習。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，并思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，實踐“putup”的用法。

-提問與討論：學生提出疑問，并與其他同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解幫助學生學習新知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：小組討論和角色扮演促進學生之間的合作。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“putup”的用法，并能夠在實際情境中運用。

-通過實踐活動，提高學生的語言運用能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置練習題，要求學生用“putup”完成句子或小作文。

-提供拓展資源：教師推薦與“putup”相關(guān)的英語故事或視頻，供學生課后觀看。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求，完成相關(guān)練習。

-拓展學習：學生利用教師推薦的資源進行拓展學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和觀看拓展資源。

-反思總結(jié)法：學生在完成作業(yè)后，反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學習的“putup”用法。

-通過拓展學習，提高學生的語言應用能力和文化理解能力。學生學習效果學生學習效果

在完成本節(jié)課的學習后，學生將在以下方面取得顯著的效果：

1.詞匯掌握

學生能夠熟練掌握“putup”這個動詞短語，理解其含義和基本用法。他們能夠正確使用這個短語來描述舉起重物、掛起物品、搭建結(jié)構(gòu)等動作。

2.語法能力

學生在本節(jié)課中學習了動詞短語的一般現(xiàn)在時態(tài)，能夠正確地構(gòu)造和使用包含“putup”的句子。他們能夠理解并運用動詞短語與其他詞匯和句型的搭配。

3.聽力理解

4.口語表達

學生在課堂活動和角色扮演中，能夠運用“putup”短語進行口語表達。他們能夠自信地使用這個短語進行簡單的日常對話，如詢問某人是否掛起了海報或是否搭起了帳篷。

5.寫作能力

6.文化意識

7.合作能力

在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學會傾聽他人的意見，提出自己的建議，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

8.學習策略

9.自主學習能力

學生在本節(jié)課中學會了如何自主地預習和復習新內(nèi)容。他們能夠通過在線平臺和班級資源獲取學習資料，并在學習過程中主動尋求幫助。

10.信心和積極性

總之，通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了“putup”這個動詞短語的用法，還在詞匯、語法、聽力、口語、寫作、文化意識、合作能力、學習策略、自主學習能力和信心等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于學生在未來的英語學習中更好地應對挑戰(zhàn)，提高自己的綜合語言運用能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-動詞短語“putup”的含義和用法

-“putup”的搭配結(jié)構(gòu)

-動詞短語在句子中的應用

②關(guān)鍵詞：

-putup

-putupwith

-putupasign

-putupatent

③重點句子：

-Icanputupthetentbymyself.

-Canyouputupthepictureonthewall?

-Weputupasigntoshowtheway.

-Sheputupwiththenoiseforalongtime.教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了“putup”這個動詞短語，感覺整體效果還不錯。下面我想從教學反思和教學總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如利用多媒體展示圖片和視頻，讓學生直觀地理解“putup”的用法。我還設(shè)計了角色扮演和小組討論的活動，讓學生在實踐中運用所學知識。我覺得這些方法都比較有效，因為它們能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

①教學方法反思：

-多媒體教學：我發(fā)現(xiàn)使用圖片和視頻可以幫助學生更好地理解抽象的詞匯，特別是在展示“putup”這個動作時，圖片和視頻起到了很好的輔助作用。

-角色扮演：通過角色扮演，學生能夠更深入地體會到“putup”在不同情境下的應用，同時也能提高他們的口語表達能力。

②教學策略反思：

-小組討論：我發(fā)現(xiàn)讓學生在小組內(nèi)討論，不僅能夠提高他們的合作能力，還能讓他們在交流中互相學習，共同進步。

①教學管理反思：

-時間分配：在組織角色扮演和小組討論時，我發(fā)現(xiàn)時間控制得不夠好，有些小組討論時間過長，導致后面的練習環(huán)節(jié)不夠充分。今后，我需要更好地規(guī)劃時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的練習。

-學生參與度：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于他們對“putup”這個短語不熟悉或者缺乏自信。我需要更多地鼓勵這些學生，讓他們積極參與到課堂活動中來。

現(xiàn)在，讓我們來總結(jié)一下這節(jié)課的教學效果。

①教學總結(jié)：

-知識方面：學生掌握了“putup”的用法，能夠正確地使用這個短語進行交流。

-技能方面：學生的口語表達能力和合作能力得到了提升。

-情感態(tài)度方面：學生在課堂活動中表現(xiàn)出較高的積極性和參與度。

當然，也存在一些問題和不足。

①存在的問題：

-部分學生對“put