Unit4 Then and now Story time (說(shuō)課稿) -2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit4ThenandnowStorytime(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit4ThenandnowStorytime為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已有的英語(yǔ)知識(shí)密切相關(guān)。學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的感知和推理能力也將有助于他們更好地理解和表達(dá)故事內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：首先，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在的故事，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效的口頭和書面表達(dá)。其次，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同時(shí)代的社會(huì)生活和文化差異。最后，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析故事中的細(xì)節(jié)和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等。此外，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和基本的聽說(shuō)技能。對(duì)于本節(jié)課所涉及的過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比，學(xué)生已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和區(qū)分時(shí)間表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，尤其是對(duì)于故事類的內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生更擅長(zhǎng)通過(guò)視覺學(xué)習(xí)，有的則更依賴于聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解故事情節(jié)時(shí)可能存在困難，尤其是對(duì)于涉及文化背景的內(nèi)容。此外，學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足、語(yǔ)法運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。同時(shí)，由于年齡特點(diǎn)，部分學(xué)生可能在課堂上容易分心，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和關(guān)注。因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)策略，如互動(dòng)式教學(xué)、情境模擬等，幫助學(xué)生克服這些困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、白板或電子白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和提供學(xué)習(xí)資源。

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、電子故事書。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、地圖）、角色扮演道具、PPT課件、視頻片段。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題：“Whatchangesdoyouseeinthevideo?”（你在視頻中看到了哪些變化？）

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)學(xué)生：“Doyouknowanythingaboutthepastandthepresent?”（你們知道關(guān)于過(guò)去和現(xiàn)在的事情嗎？）

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師展示過(guò)去和現(xiàn)在的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們之間的不同。

2.教師講解一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法，通過(guò)例句幫助學(xué)生理解。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，并解釋重點(diǎn)詞匯和句型。

4.教師提問(wèn)學(xué)生：“Whatdidpeopledointhepast?”（過(guò)去人們都做了些什么？）

5.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)的用法。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生完成。練習(xí)題包括填空、改錯(cuò)和翻譯等題型。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示練習(xí)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Whatisthedifferencebetweenthepastandthepresent?”（過(guò)去和現(xiàn)在有什么區(qū)別？）

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

3.教師提問(wèn)：“Howcanweusethepastandpresenttensesinasentence?”（我們?nèi)绾卧诰渥又惺褂眠^(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)？）

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論題目：“Whatchangesdoyouthinkwillhappeninthefuture?”（你認(rèn)為未來(lái)會(huì)發(fā)生哪些變化？）

2.小組討論后，每個(gè)小組選派一名代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生總結(jié)所學(xué)，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)知識(shí)寫一篇關(guān)于過(guò)去和現(xiàn)在的英語(yǔ)短文。

教學(xué)雙邊互動(dòng)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考、表達(dá)和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)，教師通過(guò)多種教學(xué)手段，如實(shí)物教具、視頻、圖片等，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。針對(duì)學(xué)生的不同需求，教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重核心素養(yǎng)能力的拓展，如培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.時(shí)態(tài)對(duì)比：本節(jié)課重點(diǎn)講解了一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法，包括它們的構(gòu)成、用法和區(qū)別。

-一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式

-一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形

-用法對(duì)比：一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，一般現(xiàn)在時(shí)表示現(xiàn)在或經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

2.詞匯學(xué)習(xí)：

-過(guò)去時(shí)間詞匯：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,inthepast等

-現(xiàn)在時(shí)間詞匯：today,now,atthemoment,thesedays,currently等

-形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)：例如，big-bigger-biggest,often-moreoften-mostoften

3.句型結(jié)構(gòu)：

-描述過(guò)去動(dòng)作或狀態(tài)的句型：He/She/It+動(dòng)詞過(guò)去式+過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)

-描述現(xiàn)在動(dòng)作或狀態(tài)的句型：He/She/It+動(dòng)詞原形+現(xiàn)在時(shí)間狀語(yǔ)

4.閱讀理解技巧：

-識(shí)別關(guān)鍵詞：通過(guò)關(guān)鍵詞了解文章的主旨和大意。

-分析細(xì)節(jié)：關(guān)注文章中的具體事實(shí)和細(xì)節(jié)，以支持文章的觀點(diǎn)。

-推理判斷：根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推理，判斷作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

5.寫作技巧：

-過(guò)去和現(xiàn)在對(duì)比：通過(guò)對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在的變化，展示事物的演變過(guò)程。

-舉例說(shuō)明：使用具體的例子來(lái)支持觀點(diǎn)，使文章更具說(shuō)服力。

6.文化意識(shí)：

-了解不同時(shí)代的社會(huì)生活和文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

-通過(guò)故事了解不同文化背景下人們的生活方式和價(jià)值觀。

7.思維品質(zhì)：

-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，通過(guò)分析故事中的細(xì)節(jié)和情節(jié)，提高學(xué)生的推理能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完了，我回頭想想，還真有不少東西值得反思和總結(jié)呢。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)那個(gè)視頻，孩子們一下子就被吸引了，他們討論得挺熱烈的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生對(duì)于過(guò)去和現(xiàn)在的概念還是有點(diǎn)模糊，我可能需要更細(xì)致地引導(dǎo)他們，讓他們能夠更清晰地理解這兩個(gè)時(shí)間概念。

然后，在講授新課的時(shí)候，我盡量用了一些生動(dòng)的例子，希望孩子們能夠更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，孩子們掌握得還算不錯(cuò)，但是當(dāng)涉及到一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)時(shí)，他們就顯得有些吃力了。這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更加注重句型的分析和練習(xí)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種題型，讓孩子們通過(guò)填空、改錯(cuò)和翻譯來(lái)鞏固所學(xué)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在做題的時(shí)候還是有些猶豫，這說(shuō)明他們對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠牢固。我應(yīng)該在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，但是也發(fā)現(xiàn)了一些孩子回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)答案沒有足夠的把握。我應(yīng)該在課后多鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)谡n堂上更加積極地參與。

至于師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺得我們之間的交流還是不錯(cuò)的，孩子們能夠積極地參與到討論中來(lái)。但是，我也注意到，有些孩子不太敢開口，這可能是因?yàn)樗麄兒ε抡f(shuō)錯(cuò)。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谳p松的氛圍中練習(xí)口語(yǔ)。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課孩子們?cè)谥R(shí)上有了新的收獲，他們?cè)诩寄芎颓楦袘B(tài)度上也有所進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、學(xué)生自信心的培養(yǎng)等方面還有待提高。

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生生活的情境，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

-在講授新課時(shí)，我會(huì)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)，確保每個(gè)孩子都能跟上進(jìn)度。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

-在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)更多的孩子參與，并通過(guò)正面的反饋來(lái)增強(qiáng)他們的自信心。

-在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)更多地關(guān)注那些不太敢開口的孩子，創(chuàng)造一個(gè)包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法

-過(guò)去和現(xiàn)在時(shí)間詞匯的使用

-形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)

②重點(diǎn)詞匯：

-yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,inthepast

-today,now,atthemoment,thesedays,currently

-often,usually,always,sometimes,never

③重點(diǎn)句型：

-He/She/It+動(dòng)詞過(guò)去式+過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)

-He/She/It+動(dòng)詞原形+現(xiàn)在時(shí)間狀語(yǔ)

-Whatdidpeopledointhepast?

-Howcanweusethepastandpresenttensesinasentence?

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去和現(xiàn)在對(duì)比的閱讀理解技巧

-識(shí)別關(guān)鍵詞

-分析細(xì)節(jié)

-推理判斷

②重點(diǎn)詞匯：

-contrast,difference,evolution

-identify,analyze,infer

-mainidea,supportingdetails,author'sperspective

③重點(diǎn)句型：

-Whatchangesdoyouseeinthevideo?

-Doyouknowanythingaboutthepastandthepresent?

-Whatisthedifferencebetweenthepastandthepresent?

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去和現(xiàn)在對(duì)比的寫作技巧

-描述過(guò)去和現(xiàn)在的變化

-使用具體例子支持觀點(diǎn)

②重點(diǎn)詞匯：

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