26《好的故事》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊

26《好的故事》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊主備人備課成員教材分析26《好的故事》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊第二單元，以朱自清的散文《好的故事》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對美好生活的向往和追求，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠理解文章的主旨，感悟文章的情感，提高閱讀理解能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠感知、理解和欣賞散文的藝術(shù)特色。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從文字中尋找美，感受作者對美好生活的向往。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)水平，通過模仿和創(chuàng)作，學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美的語言描繪生活場景。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對散文這種文學(xué)體裁的理解和欣賞能力仍需進(jìn)一步提升。以下是對六年級(jí)學(xué)生的具體分析：

1.知識(shí)方面：學(xué)生對散文有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。他們對散文的特點(diǎn)、寫作手法及表達(dá)方式的認(rèn)識(shí)較為零散，難以形成完整的認(rèn)知體系。

2.能力方面：學(xué)生在閱讀理解上存在一定的困難，尤其是對散文中深層次的情感和意蘊(yùn)把握不足。他們的語言表達(dá)能力也有待提高，往往難以用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式表達(dá)自己的感受。

3.素質(zhì)方面：六年級(jí)學(xué)生具備一定的審美意識(shí)，但對美的感知和表達(dá)仍需引導(dǎo)。他們在文化自信方面有所欠缺，需要通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品來增強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但自主學(xué)習(xí)能力相對較弱。他們在課堂討論和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)良好，但在課后的復(fù)習(xí)和鞏固方面存在不足。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《好的故事》文本，以及配套的語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻資料，以幫助學(xué)生直觀感受故事背景和情境。

3.教學(xué)輔助：準(zhǔn)備PPT或黑板板書，展示重點(diǎn)段落和文章結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生跟隨教學(xué)節(jié)奏。

4.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小卡片，用于課堂上的角色扮演和互動(dòng)游戲，提高學(xué)生參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描寫美好鄉(xiāng)村風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受大自然的美麗。

2.提出問題：同學(xué)們，你們有沒有想過，生活中有哪些美好的故事呢？它們又給我們帶來了怎樣的啟示？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：請同學(xué)們談?wù)勛约簩Α昂玫墓适隆钡睦斫狻?/p>

（二）講授新課（15分鐘）

1.閱讀課文，了解文章內(nèi)容：學(xué)生自主閱讀《好的故事》，了解文章的基本內(nèi)容，包括故事背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展等。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總、分總等。

3.體會(huì)作者情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對美好生活的向往和追求，理解文章的主題思想。

4.學(xué)習(xí)寫作手法：分析文章中運(yùn)用的寫作手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)環(huán)節(jié)一：學(xué)生分組討論，選取課文中自己最喜歡的段落，分析其寫作手法和表達(dá)效果。

2.練習(xí)環(huán)節(jié)二：學(xué)生嘗試用自己的語言描述一個(gè)美好的故事，注意運(yùn)用文章中學(xué)習(xí)的寫作手法。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)一：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧文章內(nèi)容，檢查學(xué)生對文章的理解程度。

2.提問環(huán)節(jié)二：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生分析文章中運(yùn)用的寫作手法，并舉例說明。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己收集到的美好故事，分享過程中，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，共同感受故事中的美好。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)故事中的情感。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中有哪些美好的瞬間值得我們珍惜？

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)：珍惜美好時(shí)光，努力追求美好生活。

（七）總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：請學(xué)生課后閱讀一篇描寫美好生活的散文，并寫下自己的讀后感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解散文的寫作手法和表達(dá)方式，提高對文本的閱讀理解能力。他們能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，把握文章的主旨和情感。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對《好的故事》的分析，學(xué)會(huì)了欣賞散文的美，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠從不同的角度評價(jià)文學(xué)作品，形成自己的審美觀點(diǎn)。

3.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂討論和鞏固練習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的寫作手法，嘗試用自己的語言描述美好故事，提高了語言表達(dá)能力。他們能夠更加流暢地表達(dá)自己的想法和感受。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《好的故事》，學(xué)生能夠感受到作者對美好生活的向往，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。他們認(rèn)識(shí)到珍惜生活、追求美好是人生的價(jià)值追求。

5.文化自信的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了散文這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)。這有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，樹立民族自豪感。

6.課堂參與度和合作意識(shí)增強(qiáng)：在課堂討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，與同學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)了合作意識(shí)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在課后閱讀散文并撰寫讀后感的過程中，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立思考，查找資料，總結(jié)歸納，形成自己的觀點(diǎn)。

8.問題解決能力提高：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生面對問題能夠積極思考，提出自己的見解。他們學(xué)會(huì)了從不同角度分析問題，尋找解決問題的方法。

9.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：在角色扮演和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地描述美好故事。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高他們的創(chuàng)造力。

10.評價(jià)與反思能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了自我評價(jià)和反思。他們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀評價(jià)，找出不足，為今后的學(xué)習(xí)制定改進(jìn)措施。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《好的故事》，這是一篇充滿詩意和哲理的散文。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，我想和大家分享一下我的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過視頻創(chuàng)設(shè)了情境，但似乎沒有完全調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性。在未來的教學(xué)中，我打算嘗試使用一些更加互動(dòng)的方式，比如讓學(xué)生們自己講述他們心中的“好的故事”，或者通過小組討論，讓大家共同探討什么是美好的生活，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們在分享中互相學(xué)習(xí)。

其次，我在講授新課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于散文中的象征意義理解不夠深入。這說明我在講解時(shí)可能過于注重文學(xué)術(shù)語的介紹，而忽視了學(xué)生的實(shí)際理解能力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去感受和解讀文本，而不是簡單地灌輸知識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)遇到了困難。這說明我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，可能沒有考慮到不同層次學(xué)生的需求。為了解決這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次和類型的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些同學(xué)在回答問題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄兒ε鲁鲥e(cuò)或者不自信。為了提高他們的自信心，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多給予他們鼓勵(lì)和肯定，讓他們在課堂上敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在角色扮演中表現(xiàn)出了很高的熱情