Unit 2 Understanding each other Reading (II) 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2020）選擇性必修第四冊(cè)

Unit2UnderstandingeachotherReading(II)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2020）選擇性必修第四冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為“Unit2UnderstandingeachotherReading(II)”，選自譯林版高中英語(yǔ)選擇性必修第四冊(cè)。本節(jié)課主要圍繞閱讀材料展開(kāi)，內(nèi)容包括了解不同文化背景下的人們?nèi)绾卫斫獗舜?，以及不同文化之間的交流與碰撞。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升閱讀理解能力，拓寬文化視野，培養(yǎng)跨文化交流意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，通過(guò)分析文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)境，提升學(xué)生對(duì)不同文化背景下的溝通方式的敏感度。

2.強(qiáng)化學(xué)生的跨文化意識(shí)，使學(xué)生能夠尊重并理解不同文化的差異性，促進(jìn)跨文化交流和合作。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中提出自己的觀點(diǎn)，并基于文本內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和論證。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解閱讀材料中不同文化背景下的人物行為和思維方式，分析其背后的文化因素。

②掌握閱讀策略，如預(yù)測(cè)、推理、總結(jié)等，提高快速獲取信息和處理信息的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解跨文化交際中的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和包容性。

②將閱讀材料中的文化現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活中的跨文化交際情境相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

③在閱讀過(guò)程中，幫助學(xué)生克服語(yǔ)言障礙，提高對(duì)復(fù)雜句式和詞匯的理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《Unit2UnderstandingeachotherReading(II)》的文本和活動(dòng)手冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同文化習(xí)俗的圖片、跨文化交際的視頻片段等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的作品。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)跨文化交際的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們是否有過(guò)與來(lái)自不同文化背景的人交流的經(jīng)歷？你們覺(jué)得這種交流容易嗎？”

展示一些關(guān)于不同文化習(xí)俗的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文化差異帶來(lái)的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。

簡(jiǎn)短介紹跨文化交際的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.跨文化交際基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解跨文化交際的基本概念、組成部分和原則。

過(guò)程：

講解跨文化交際的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹跨文化交際的組成部分，如文化差異、交際策略等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.跨文化交際案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解跨文化交際的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的跨文化交際案例進(jìn)行分析，如國(guó)際商務(wù)談判、文化交流活動(dòng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解跨文化交際的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用跨文化交際策略解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與跨文化交際相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在國(guó)際交流中避免誤解”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)跨文化交際的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)跨文化交際的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括跨文化交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)跨文化交際在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用跨文化交際策略。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于跨文化交際的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袊L試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)閱讀材料，尤其是在跨文化交際的背景下。他們能夠識(shí)別并分析文本中的文化暗示和隱含意義，從而提高閱讀的準(zhǔn)確性和深度。

2.跨文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)文化差異有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠理解不同文化背景下的行為和思維方式。這種意識(shí)有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫嘏c來(lái)自不同文化背景的人交流。

3.交際策略掌握：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了多種跨文化交際策略，如非言語(yǔ)交流的重要性、文化敏感性、有效溝通技巧等。這些策略將有助于他們?cè)趪?guó)際交流、團(tuán)隊(duì)合作和社交場(chǎng)合中更加得體和有效地溝通。

4.批判性思維能力發(fā)展：學(xué)生在分析案例和參與討論時(shí)，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度審視問(wèn)題，提出了自己的觀點(diǎn)和解決方案。這種批判性思維能力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都是寶貴的。

5.語(yǔ)言運(yùn)用能力提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論和展示，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。他們能夠使用正確的語(yǔ)法和詞匯，更自然地表達(dá)自己的想法。

6.合作與交流能力增強(qiáng)：通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中有效溝通和協(xié)作。這種能力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，需要獨(dú)立思考和深入研究。這種自主學(xué)習(xí)的能力將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更加獨(dú)立和高效。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)跨文化交際，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，還培養(yǎng)了尊重、理解和包容他人的情感態(tài)度價(jià)值觀。這種價(jià)值觀對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有積極意義。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：在課堂教學(xué)中，我將嘗試更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際交際能力。

2.跨學(xué)科融合：考慮到跨文化交際不僅僅是語(yǔ)言問(wèn)題，我還將嘗試將社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)融入教學(xué)中，幫助學(xué)生從多角度理解文化差異。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者對(duì)課堂氛圍不夠適應(yīng)。我需要更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)組織：在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我意識(shí)到有時(shí)活動(dòng)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過(guò)于倉(cāng)促。我需要更細(xì)致地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)一些較難理解的文化現(xiàn)象，我的講解可能過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生理解不深入。我需要調(diào)整教學(xué)方法，提供更多層次的教學(xué)內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)教學(xué)管理，我將嘗試引入更多與學(xué)生興趣相關(guān)的話題，并通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式增加課堂的趣味性，以提高學(xué)生的參與度。

2.為了改善教學(xué)組織，我會(huì)提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保課堂活動(dòng)的連貫性和有效性。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

3.在教學(xué)方法上，我會(huì)更加注重深度講解，提供更多背景知識(shí)和案例，幫助學(xué)生深入理解跨文化交際的復(fù)雜性。此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們自主探索答案。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①跨文化交際的定義和重要性

②不同文化背景下的交際差異

③跨文化交際的常見(jiàn)問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略

②關(guān)鍵詞匯：

①Communication

②Culture

③Non-verbalcommunication

④Culturalsensitivity

⑤Misunderstanding

⑥Adaptation

③重點(diǎn)句子：

①"Understandingculturaldifferencesiscrucialforeffectivecross-cu