Unit 3 What would you like？PartC（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3Whatwouldyoulike？PartC（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以“Unit3Whatwouldyoulike？PartC”為主題，旨在通過聽說讀寫等活動，讓學生掌握詢問食物及回應的方式，并能用英語表達自己的喜好。同時，培養(yǎng)學生良好的飲食衛(wèi)生習慣，提高學生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.文化意識：通過學習食物名稱和表達喜好，學生能夠了解西方國家的飲食文化，增強跨文化交際意識。

2.語言能力：學生在實際情境中運用英語進行交流，提高聽、說、讀、寫綜合運用能力。

3.學習策略：學生通過自主學習和合作學習，掌握英語學習的基本方法，提高自主學習能力。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度，樹立正確的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握詢問食物及回應的方式，正確運用“Wouldyoulike...？”句型。

2.能夠用英語描述自己的喜好，如“Ilike.../Idon'tlike...”。

難點：

1.學生在表達個人喜好時，如何準確選擇食物詞匯。

2.在實際情境中，如何靈活運用所學句型進行交流。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物展示和圖片輔助，幫助學生記憶食物詞匯。

2.設計情景對話練習，讓學生在真實語境中運用所學句型。

3.分組討論，鼓勵學生互相幫助，共同解決問題。

4.采用角色扮演，讓學生在實際情境中練習交流技巧。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的生活場景，如餐廳點餐，讓學生在情境中學習新知。

2.運用任務型教學法，設計“點餐”任務，讓學生在完成任務的過程中練習英語表達。

3.結(jié)合多媒體教學，利用圖片、視頻等資源豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

4.實施互動式教學，通過小組討論、角色扮演等活動，促進學生間的交流與合作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“Unit3Whatwouldyoulike？PartC”主題，設計問題如“Canyouthinkofsomefoodsyoulike?”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀關(guān)于食物和點餐的英語資料，如圖片和短文，理解相關(guān)詞匯和句型。

思考預習問題：學生思考并記錄自己喜歡的食物，為課堂交流做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習資料，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解食物和點餐的英語表達，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同國家的美食圖片，激發(fā)學生對食物的興趣，引出“Wouldyoulike...？”句型。

講解知識點：講解食物名稱的英語表達，以及如何詢問和回應食物喜好。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解食物名稱和句型的用法。

參與課堂活動：學生參與小組討論，練習如何詢問和回應食物喜好。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解食物名稱和句型的用法。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學。

作用與目的：

幫助學生深入理解食物名稱和句型的用法，掌握實際交流技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關(guān)于自己喜歡食物的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)英語學習網(wǎng)站或書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成英語短文。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的英語學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學習，學生對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，提高學生的英語水平。教學資源拓展一、拓展資源

1.食物文化背景知識

-各國特色美食介紹：通過收集不同國家的特色美食圖片和簡介，讓學生了解世界各地的飲食文化。

-食物與節(jié)日的關(guān)系：介紹與特定節(jié)日相關(guān)的傳統(tǒng)食物，如中國的春節(jié)餃子、美國的感恩節(jié)火雞等。

-食物與健康的關(guān)聯(lián)：探討不同食物的營養(yǎng)價值和健康影響，如蔬菜、水果、谷物等。

2.食物名稱及表達

-食物分類詞匯：收集常見食物的英文分類詞匯，如“fruit”、“vegetable”、“grain”等。

-食物名稱的變體：介紹一些食物名稱的不同表達方式，如“banana”和“bananas”。

-食物名稱的起源：簡單介紹一些食物名稱的起源和演變過程。

3.餐廳用語及禮儀

-餐廳常用英語表達：收集餐廳場景中常用的英語表達，如點餐、結(jié)賬等。

-餐桌禮儀：介紹基本的餐桌禮儀，如餐具的使用、用餐時的禮貌用語等。

4.食物制作與烹飪方法

-食物制作過程：通過視頻或圖片展示一些簡單食物的制作過程，如沙拉、三明治等。

-烹飪方法介紹：介紹一些基本的烹飪方法，如煎、炒、煮、烤等。

二、拓展建議

1.食物文化背景知識

-讓學生收集自己家鄉(xiāng)的特色美食，并進行英文介紹。

-組織學生進行小組討論，分享不同國家的飲食文化差異。

-邀請家長參與課堂，介紹自己國家的傳統(tǒng)食物和節(jié)日。

2.食物名稱及表達

-設計食物名稱接龍游戲，讓學生在游戲中學習和運用食物詞匯。

-讓學生制作食物名稱卡片，用于課堂復習和游戲。

-舉辦“我的美食故事”寫作比賽，鼓勵學生用英語描述自己喜歡的食物。

3.餐廳用語及禮儀

-創(chuàng)設模擬餐廳場景，讓學生練習餐廳用語。

-組織餐桌禮儀模擬活動，讓學生體驗真實的用餐環(huán)境。

-邀請服務員或餐廳經(jīng)理來校進行講座，介紹餐廳工作及禮儀。

4.食物制作與烹飪方法

-讓學生分組進行簡單的食物制作，如制作沙拉、三明治等。

-邀請廚師來校進行烹飪演示，讓學生了解不同的烹飪方法。

-組織烹飪比賽，讓學生展示自己的烹飪技巧。板書設計①本文重點知識點：

-食物名稱的英語表達

-詢問食物喜好的句型結(jié)構(gòu)：Wouldyoulike...?

-常用食物分類詞匯

②重點詞匯：

-Food（食物）

-Drink（飲料）

-Fruit（水果）

-Vegetable（蔬菜）

-Meat（肉類）

-Drink（飲料）

③重點句型：

-Wouldyoulike...?（你想要...嗎？）

-Ilike...（我喜歡...）

-Idon'tlike...（我不喜歡...）

④板書布局：

-頂部：Unit3Whatwouldyoulike?

-中部：食物分類（Fruit,Vegetable,Meat,Drink）

-右側(cè)：食物名稱（Appl