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文檔簡介
4古詩三首山行(說課稿)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、設(shè)計(jì)意圖
本課《山行》是統(tǒng)編版語文三年級上冊的一首古詩,通過學(xué)習(xí)這首詩,旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩的欣賞能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過分析詩中的意象,引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對大自然的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時,通過朗讀、背誦等環(huán)節(jié),提高學(xué)生的朗讀能力和記憶力,為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析
本課《山行》旨在培養(yǎng)學(xué)生文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過品讀詩句,學(xué)生能夠理解古人對自然的感悟,提升文化理解能力;通過描繪詩句中的畫面,學(xué)生能夠培養(yǎng)審美鑒賞能力;通過朗讀、背誦等活動,學(xué)生能夠提高語言建構(gòu)與運(yùn)用能力,增強(qiáng)語感。此外,通過學(xué)習(xí)詩人的情感態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度,培養(yǎng)健康的人格。三、學(xué)習(xí)者分析
1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識:三年級學(xué)生對古詩有初步的認(rèn)識,能夠朗讀簡單的古詩,但對古詩的理解深度有限,對詩歌中的意象和情感把握不夠準(zhǔn)確。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:學(xué)生對自然風(fēng)光和文學(xué)作品普遍感興趣,愿意通過圖畫、聲音等感官體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。學(xué)生的語文能力正處于發(fā)展階段,具備一定的識字量和詞匯量,但理解力和表達(dá)能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上,部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí),通過觀察和模仿來學(xué)習(xí);部分學(xué)生則可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí),通過朗讀和聽力訓(xùn)練來提升。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):學(xué)生對古詩的意象理解可能存在困難,難以將詩句中的畫面與實(shí)際景象聯(lián)系起來;在朗讀和背誦時,可能由于字音、字義不熟悉而出現(xiàn)錯誤;在表達(dá)個人感受時,可能缺乏豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。此外,由于三年級學(xué)生的注意力集中時間有限,可能在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)注意力分散的情況。四、教學(xué)資源
1.軟硬件資源:多媒體教學(xué)設(shè)備(電腦、投影儀)、黑板、粉筆。
2.課程平臺:統(tǒng)編版語文三年級上冊教材。
3.信息化資源:與《山行》相關(guān)的圖片、視頻、音頻資料。
4.教學(xué)手段:朗讀、默讀、背誦、小組討論、繪畫創(chuàng)作。五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
(教師)同學(xué)們,今天我們要一起學(xué)習(xí)一首描寫秋天景色的古詩——《山行》。這首詩描繪了詩人登山時所見的美麗景色,讓我們一起走進(jìn)這首詩,感受詩人對大自然的熱愛。
(學(xué)生)好的,老師。
二、初讀課文,整體感知
(教師)請同學(xué)們自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,理解大意。
(學(xué)生)我讀完了,這首詩講的是詩人登山看到的景色。
(教師)很好,接下來請同學(xué)們用手指著字,再讀一遍課文。
(學(xué)生)我手指著字,又讀了一遍。
三、精讀課文,深入理解
1.分析詩句,體會意境
(教師)請同學(xué)們找出詩中描寫景色的詩句,并用自己的話描述一下。
(學(xué)生)我找到了“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。”這句詩,我覺得詩人是在說,他走到了一個石徑斜的寒山,遠(yuǎn)處有白云和人家。
(教師)很好,你抓住了詩句中的“寒山”、“石徑斜”、“白云深處”、“人家”這些意象,描繪了一幅美麗的畫面。接下來,請同學(xué)們再找出描寫景色的詩句,并嘗試用自己的話描述。
(學(xué)生)我找到了“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”這句詩,我覺得詩人是在說,他在楓林中停車,欣賞晚霞,霜葉比二月的花還要紅。
(教師)你觀察得很仔細(xì),這句詩用“霜葉紅于二月花”這個比喻,形象地描繪了楓葉的美麗,表達(dá)了詩人對秋天景色的喜愛。
2.感受詩人情感
(教師)同學(xué)們,詩人在詩中表達(dá)了對大自然的熱愛,你們能感受到嗎?
(學(xué)生)我能感受到,詩人對秋天景色的喜愛。
(教師)很好,接下來請同學(xué)們思考,詩人為什么會對秋天景色如此喜愛?
(學(xué)生)我覺得詩人喜歡秋天,是因?yàn)榍锾煊忻利惖木吧?,有紅葉、白云、人家。
(教師)你說得對,詩人通過描繪秋天景色,表達(dá)了自己對大自然的熱愛之情。現(xiàn)在請同學(xué)們再次朗讀這首詩,感受詩人的情感。
(學(xué)生)我再次朗讀這首詩,感受到了詩人的喜愛之情。
3.體會詩歌韻律
(教師)這首詩的韻律很有特點(diǎn),請同學(xué)們跟著我一起朗讀,感受詩歌的韻律美。
(學(xué)生)我跟著老師一起朗讀,感受到了詩歌的韻律美。
四、拓展延伸,提升素養(yǎng)
1.畫一畫詩中的畫面
(教師)請同學(xué)們根據(jù)詩中的描述,畫出詩中的畫面。
(學(xué)生)我畫出了寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉。
(教師)很好,你的畫很生動,把詩中的畫面描繪出來了。
2.背誦詩句
(教師)接下來,請同學(xué)們一起背誦這首詩。
(學(xué)生)我們齊聲背誦了這首詩。
3.課后作業(yè)
(教師)課后請同學(xué)們完成以下作業(yè):
(1)將這首詩背下來;
(2)用自己的話描述詩中的畫面;
(3)思考:這首詩給你帶來了哪些啟示?
(學(xué)生)我明白了,這首詩讓我感受到了大自然的美麗,也讓我明白了要熱愛大自然。
五、課堂小結(jié)
(教師)同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《山行》這首古詩,感受到了詩人對大自然的熱愛。希望大家在今后的生活中,也要學(xué)會欣賞大自然的美,熱愛大自然?,F(xiàn)在,下課。六、教學(xué)資源拓展
1.拓展資源:
《山行》這首詩描繪了秋天的景色,我們可以通過以下資源來豐富教學(xué)內(nèi)容:
-秋天的自然現(xiàn)象:介紹秋天的天氣變化、植物變化等自然現(xiàn)象,如落葉、果實(shí)成熟等。
-中國傳統(tǒng)節(jié)日:介紹與秋天相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日,如重陽節(jié)、中秋節(jié)等,了解節(jié)日習(xí)俗和傳說。
-秋天的文學(xué)作品:推薦一些描寫秋天景色的文學(xué)作品,如散文、詩歌等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和欣賞。
2.拓展建議:
-組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動,讓學(xué)生親身感受秋天的自然景色,如去公園、郊外觀察落葉、果實(shí)等。
-舉辦“秋天的故事”主題班會,讓學(xué)生分享自己與秋天相關(guān)的經(jīng)歷和感受。
-鼓勵學(xué)生收集秋天的圖片、詩詞、故事等,制作成手抄報或小冊子,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
-引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、寫作等形式,表達(dá)對秋天景色的理解和感受。
-結(jié)合教材內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,模擬詩人的登山經(jīng)歷,體會詩人的情感。
-利用多媒體資源,播放與秋天相關(guān)的視頻、音樂,增強(qiáng)學(xué)生的視聽體驗(yàn)。
-設(shè)計(jì)“秋天的旅行”主題課程,讓學(xué)生了解不同地區(qū)的秋天特色,拓展學(xué)生的地理知識。
-組織學(xué)生進(jìn)行“秋天的美食制作”活動,讓學(xué)生體驗(yàn)秋天的豐收喜悅,了解傳統(tǒng)美食的制作方法。
-鼓勵學(xué)生參與“秋天的攝影大賽”,用鏡頭捕捉秋天的美麗瞬間,提高學(xué)生的攝影技巧。
-結(jié)合教材中的“古詩三首”,組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作比賽,激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣。
-邀請家長參與課堂活動,分享自己童年時的秋天故事,增進(jìn)家校互動。七、教學(xué)反思與總結(jié)
今天上了《山行》這首詩,總體來說,我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。首先,我在教學(xué)方法上做了一些嘗試,比如讓學(xué)生通過描繪詩句中的畫面來加深對詩歌意象的理解,這種方法收到了很好的效果。孩子們在課堂上表現(xiàn)得非?;钴S,能夠積極地參與到討論中來,這說明我的教學(xué)方法比較貼近學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需求。
在教學(xué)策略上,我注重了朗讀和背誦的練習(xí),因?yàn)槲艺J(rèn)為這是學(xué)習(xí)古詩的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn),通過反復(fù)朗讀,學(xué)生們對詩句的韻律和節(jié)奏有了更深的體會,這在背誦環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。學(xué)生們在背誦時的進(jìn)步讓我感到欣慰。
在課堂管理方面,我注意到了一些問題。由于三年級學(xué)生的注意力集中時間有限,個別學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)注意力不集中的情況。為了解決這個問題,我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓每個小組負(fù)責(zé)一個詩句的解讀和分享,這樣既提高了學(xué)生的參與度,也鍛煉了他們的合作能力。
當(dāng)然,在教學(xué)中也暴露出了一些不足。比如,有些學(xué)生對詩句中的意象理解不夠深入,對于“霜葉紅于二月花”這樣的比喻句,他們可能需要更多的引導(dǎo)和解釋。在今后的教學(xué)中,我會更加注重對詩句深層含義的挖掘,通過多種教學(xué)手段,如圖片、視頻等,幫助學(xué)生更好地理解古詩。
在教學(xué)總結(jié)方面,我覺得學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識上,學(xué)生們對《山行》這首詩有了更深入的理解,對秋天的自然景象有了更豐富的認(rèn)識。在技能上,他們的朗讀能力和背誦能力有了明顯提高。在情感態(tài)度上,學(xué)生們通過學(xué)習(xí)這首詩,對大自然的美有了更深的熱愛。
針對教學(xué)中存在的問題和不足,我提出以下改進(jìn)措施和建議:
1.加強(qiáng)對詩句意象的講解,通過圖片、視頻等多媒體手段,幫助學(xué)生直觀地理解詩歌內(nèi)容。
2.在課堂上設(shè)置更多互動環(huán)節(jié),如小組討論、角色扮演等,提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。
3.對于注意力不集中的學(xué)生,可以采取個別輔導(dǎo)的方式,幫助他們集中注意力。
4.在課后布置一些與詩歌相關(guān)的作業(yè),如
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