Unit8 In the Emergency Room（說課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語六年級下冊001

Unit8IntheEmergencyRoom（說課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語六年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit8IntheEmergencyRoom

2.教學(xué)年級和班級：六年級下冊

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)急救室場景的英語對話，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力，理解并尊重不同文化中的醫(yī)療習(xí)俗，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中運(yùn)用英語解決問題，并增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于青春期，他們的英語學(xué)習(xí)興趣和能力存在個(gè)體差異。本班學(xué)生整體英語基礎(chǔ)良好，能掌握基本的英語聽說讀寫技能。在知識層面上，學(xué)生對日常生活中常見的醫(yī)療用語有所了解，但缺乏在實(shí)際情境中運(yùn)用這些知識的能力。在能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力有待提高，尤其是在模擬真實(shí)場景對話時(shí)，容易出現(xiàn)語法錯(cuò)誤和表達(dá)不流暢的情況。此外，部分學(xué)生在面對生詞和復(fù)雜句型時(shí)，容易產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)積極性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神較好，但獨(dú)立思考和解決問題的能力相對較弱。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生課堂紀(jì)律意識不強(qiáng)，容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對急救場景的英語學(xué)習(xí)興趣較高，但缺乏實(shí)際運(yùn)用場景，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

2.學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)，受限于詞匯量和語法知識，難以流暢地完成對話。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。

針對以上情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備北師大版六年級下冊英語教材《Unit8IntheEmergencyRoom》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的醫(yī)療場景圖片、急救流程圖表、相關(guān)視頻片段，以及與急救對話相關(guān)的聽力材料。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置急救室模擬場景，包括急救設(shè)備和藥品模型，以增強(qiáng)學(xué)生的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對急救室場景英語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們?nèi)ミ^醫(yī)院嗎？你們知道在急救室會(huì)發(fā)生什么嗎？”

展示一些關(guān)于醫(yī)院和急救室的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受急救場景的氛圍。

簡短介紹急救室在緊急情況下的作用和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.急救室基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解急救室的基本概念、組成部分和英語表達(dá)。

過程：

講解急救室的定義，包括其主要功能和服務(wù)對象。

詳細(xì)介紹急救室的組成部分，如急救設(shè)備、藥品、醫(yī)護(hù)人員等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.急救室案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解急救室的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的急救案例進(jìn)行分析，如心臟病發(fā)作、骨折等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解急救室的工作流程和救治方法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用急救知識解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與急救室相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何正確撥打急救電話”、“急救時(shí)的自救與互救”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對急救室的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)急救室的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括急救室的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)急救室在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用急救知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，模擬一個(gè)急救場景，用英語進(jìn)行角色扮演，并記錄下對話內(nèi)容。

作業(yè)完成后，小組之間可以互相觀摩學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和英語口語水平。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升

2.文化意識增強(qiáng)

本節(jié)課通過介紹急救室的文化背景，讓學(xué)生了解到不同國家和地區(qū)的醫(yī)療習(xí)俗。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠認(rèn)識到尊重他人文化的重要性，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分析典型的急救案例，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。他們能夠從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新性的解決方案，為實(shí)際生活中的緊急情況做好準(zhǔn)備。

4.學(xué)習(xí)能力提高

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何通過小組合作、角色扮演等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

5.價(jià)值觀樹立

6.實(shí)踐能力增強(qiáng)

課后作業(yè)要求學(xué)生模擬急救場景，用英語進(jìn)行角色扮演。這一實(shí)踐環(huán)節(jié)有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提高他們的實(shí)踐能力。

7.課堂參與度提高

本節(jié)課采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，勇于展示自己，增強(qiáng)了自信心。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣改善

在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與、按時(shí)完成作業(yè)等。這些習(xí)慣有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我在本節(jié)課后的幾點(diǎn)反思與改進(jìn)措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)，對于一些急救專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用不夠熟練。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加詞匯復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，尤其是針對急救場景中常用的詞匯和短語。我們可以通過制作詞匯卡片、進(jìn)行詞匯接龍游戲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固和擴(kuò)展詞匯量。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)，參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗本戎R的了解不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解急救知識，這樣他們在討論時(shí)就能有更多的話題和觀點(diǎn)分享。

再次，我在點(diǎn)評環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的展示不夠自信，表達(dá)不夠流暢。為了幫助學(xué)生提高表達(dá)能力，我計(jì)劃在課堂上多設(shè)置一些模擬情景，讓學(xué)生在模擬練習(xí)中逐漸克服緊張情緒，提高口語表達(dá)的自信心。

此外，我也注意到部分學(xué)生在面對復(fù)雜句型時(shí)，容易出現(xiàn)理解上的困難。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在講解新知識時(shí)，采用更加直觀的教學(xué)方法，比如通過圖示、實(shí)例等方式，幫助學(xué)生更好地理解句型的結(jié)構(gòu)和用法。

在教學(xué)資源方面，我