《5 發(fā)明的技法》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)皖教版

《5發(fā)明的技法》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)皖教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《5發(fā)明的技法》為題，旨在引導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)各種發(fā)明技法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明的基本過(guò)程，掌握簡(jiǎn)單的發(fā)明技法，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，為今后創(chuàng)新實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已具備一定的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)發(fā)明創(chuàng)造有一定的認(rèn)識(shí)，了解一些基本的科學(xué)原理。他們能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的發(fā)明，并對(duì)其原理有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)新奇事物充滿好奇心，對(duì)發(fā)明創(chuàng)造有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力和觀察能力，喜歡通過(guò)實(shí)際操作來(lái)探索問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的概念理解不夠深入，難以將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。此外，學(xué)生在設(shè)計(jì)發(fā)明時(shí)可能遇到技術(shù)難題，如材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，需要教師引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《5發(fā)明的技法》教材，以便學(xué)生跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與發(fā)明技法相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)課程內(nèi)容，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，如螺絲刀、膠水等，供學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和互動(dòng)空間。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

1.老師角色：以提問(wèn)的方式引入話題。

學(xué)生第二人稱：同學(xué)們，你們知道什么是發(fā)明嗎？有沒(méi)有自己發(fā)明過(guò)什么小東西呢？

2.教師引導(dǎo)：通過(guò)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——《5發(fā)明的技法》。

（二）新課講授

1.老師角色：講解發(fā)明的基本概念和重要性。

學(xué)生第二人稱：老師，發(fā)明是什么？為什么發(fā)明很重要？

2.教師講解：發(fā)明是指創(chuàng)造新的產(chǎn)品、工藝或技術(shù)。發(fā)明可以解決實(shí)際問(wèn)題，提高生活質(zhì)量，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

3.老師角色：介紹五種發(fā)明技法。

學(xué)生第二人稱：老師，那有哪五種發(fā)明技法呢？

4.教師講解：

-技法一：類比發(fā)明法

-技法二：組合發(fā)明法

-技法三：改進(jìn)發(fā)明法

-技法四：逆向發(fā)明法

-技法五：頭腦風(fēng)暴法

5.老師角色：通過(guò)實(shí)際案例講解每種技法的特點(diǎn)和應(yīng)用。

學(xué)生第二人稱：老師，那這些技法具體怎么用呢？

6.教師講解案例：

-類比發(fā)明法：以自行車為例，講解如何通過(guò)觀察自行車的工作原理，發(fā)明出其他交通工具。

-組合發(fā)明法：以手機(jī)為例，講解如何將手機(jī)與相機(jī)、錄音設(shè)備等組合，發(fā)明出多功能設(shè)備。

-改進(jìn)發(fā)明法：以電燈為例，講解如何通過(guò)改進(jìn)燈泡的材質(zhì)和設(shè)計(jì)，提高照明效果。

-逆向發(fā)明法：以電梯為例，講解如何從電梯的上升功能反向思考，發(fā)明出下降功能的設(shè)備。

-頭腦風(fēng)暴法：以空氣凈化器為例，講解如何通過(guò)頭腦風(fēng)暴，提出多種空氣凈化器的設(shè)計(jì)方案。

（三）實(shí)踐操作

1.老師角色：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種發(fā)明技法，進(jìn)行實(shí)際操作。

學(xué)生第二人稱：老師，我們要分組進(jìn)行發(fā)明，選擇哪種技法呢？

2.教師指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，指導(dǎo)他們選擇合適的技法，并分配任務(wù)。

3.老師角色：巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

學(xué)生第二人稱：老師，我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中遇到了問(wèn)題，你能幫我們解答一下嗎？

（四）成果展示

1.老師角色：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，邀請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

學(xué)生第二人稱：老師，我們要展示我們的發(fā)明成果了，其他同學(xué)會(huì)給我們提出哪些建議呢？

2.教師評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生的發(fā)明成果，從創(chuàng)意、實(shí)用性、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（五）總結(jié)與反思

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，反思自己的發(fā)明過(guò)程。

學(xué)生第二人稱：老師，我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？我們的發(fā)明過(guò)程中有哪些收獲和不足？

2.教師總結(jié)：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)五種發(fā)明技法，學(xué)生能夠了解發(fā)明的基本概念和重要性，掌握發(fā)明的基本步驟，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（六）作業(yè)布置

1.老師角色：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)小發(fā)明。

學(xué)生第二人稱：老師，我們的課后作業(yè)是完成一個(gè)小發(fā)明，我們要注意什么呢？

2.教師布置：要求學(xué)生選擇一種發(fā)明技法，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明，并撰寫發(fā)明報(bào)告。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《發(fā)明家的故事》：介紹一些偉大的發(fā)明家及其發(fā)明的故事，如愛(ài)迪生、貝爾等，激發(fā)學(xué)生對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的興趣。

-《科技改變生活》：探討科技發(fā)明對(duì)社會(huì)生活的影響，讓學(xué)生了解科技的重要性。

-《生活中的發(fā)明》：收集一些日常生活中常見(jiàn)的發(fā)明，如洗衣機(jī)、冰箱等，分析它們的發(fā)明背景和原理。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)書籍和資料，了解更多的發(fā)明創(chuàng)造案例。

-組織學(xué)生參加科技競(jìng)賽或發(fā)明比賽，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科技發(fā)明，觀察、思考和記錄，培養(yǎng)他們的觀察能力和思考能力。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-發(fā)明創(chuàng)造的基本流程：包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、制作原型、測(cè)試和改進(jìn)等環(huán)節(jié)。

-發(fā)明創(chuàng)造的思維方法：如逆向思維、發(fā)散思維、類比思維等，幫助學(xué)生拓寬思維空間。

-發(fā)明創(chuàng)造的影響：包括對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等方面的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考科技與人類生活的關(guān)系。

-發(fā)明創(chuàng)造的倫理問(wèn)題：探討在發(fā)明創(chuàng)造過(guò)程中應(yīng)遵循的倫理原則，如尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益等。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-組織學(xué)生開(kāi)展“小小發(fā)明家”活動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出改進(jìn)日常用品的想法，并嘗試制作原型。

-安排學(xué)生參觀科技館或博物館，親身體驗(yàn)科技成果，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。

-建立班級(jí)科技小組，定期開(kāi)展科技討論和交流活動(dòng)，共同探討科技發(fā)展的趨勢(shì)和挑戰(zhàn)。

5.家校合作：

-與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的科技創(chuàng)新教育，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。

-家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生收集生活中的創(chuàng)新點(diǎn)，提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①發(fā)明的基本概念

-知識(shí)點(diǎn)：發(fā)明是指創(chuàng)造新的產(chǎn)品、工藝或技術(shù)。

-詞句：發(fā)明、新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)。

②發(fā)明技法介紹

-知識(shí)點(diǎn)：類比發(fā)明法、組合發(fā)明法、改進(jìn)發(fā)明法、逆向發(fā)明法、頭腦風(fēng)暴法。

-詞句：類比、組合、改進(jìn)、逆向、頭腦風(fēng)暴。

③發(fā)明技法應(yīng)用案例

-知識(shí)點(diǎn)：自行車、手機(jī)、電燈、電梯、空氣凈化器。

-詞句：自行車、手機(jī)、電燈、電梯、空氣凈化器、工作原理、設(shè)計(jì)原理。

④實(shí)踐操作指導(dǎo)

-知識(shí)點(diǎn)：分組、任務(wù)分配、問(wèn)題解答。

-詞句：分組、任務(wù)、解答、發(fā)明技法、實(shí)際操作。

⑤成果展示與評(píng)價(jià)

-知識(shí)點(diǎn)：展示、評(píng)價(jià)、創(chuàng)意、實(shí)用性、創(chuàng)新性。

-詞句：展示、評(píng)價(jià)、創(chuàng)意、實(shí)用性、創(chuàng)新性、發(fā)明成果。

⑥總結(jié)與反思

-知識(shí)點(diǎn)：總結(jié)、反思、發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力。

-詞句：總結(jié)、反思、發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解發(fā)明技法時(shí)，我采用了實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，如自行車的發(fā)明、手機(jī)的組合發(fā)明等，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地理解發(fā)明的過(guò)程和技法。

2.實(shí)踐操作：我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐操作，通過(guò)動(dòng)手制作原型，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度：在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)發(fā)明技法理解不夠深入，或者對(duì)動(dòng)手操作缺乏信心。

2.教學(xué)深度：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些復(fù)雜的技術(shù)原理，學(xué)生的理解程度有限，需要進(jìn)一步深入講解和引導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)方式：目前評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的成果展示，可以考慮引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如過(guò)程評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備階段，通過(guò)小組討論、問(wèn)題引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生對(duì)發(fā)明技法有更深入的了解。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們積極參與到實(shí)踐操作中。

2.深化教學(xué)深度：針對(duì)教學(xué)深度的問(wèn)題，我將在講解技術(shù)原理時(shí)，采用分層教學(xué)的方法，對(duì)于基礎(chǔ)概念，我會(huì)詳細(xì)講解；對(duì)于高級(jí)概