14《小馬過河》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版

14《小馬過河》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版一、設(shè)計思路

本課為二年級下冊統(tǒng)編版語文課文《小馬過河》，通過講述小馬幫媽媽挑水的故事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和分析能力。設(shè)計思路以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，通過合作學(xué)習(xí)、角色扮演等活動，讓學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和思維能力。通過《小馬過河》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受中國傳統(tǒng)故事的魅力，增強(qiáng)文化自信；通過角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力；同時，通過分析故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：二年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的朗讀和基本字詞的識別。他們對于故事性的文本有一定興趣，能夠理解簡單的故事情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對童話故事充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過朗讀和復(fù)述來理解和記憶故事。學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解故事寓意時可能存在困難，需要教師引導(dǎo)他們深入思考。此外，學(xué)生在朗讀時可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確或斷句不當(dāng)?shù)膯栴}，需要教師耐心糾正。同時，學(xué)生在角色扮演時可能缺乏自信，需要教師鼓勵和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講述，引導(dǎo)學(xué)生理解《小馬過河》的故事情節(jié)和人物性格。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞故事中的道德教育問題進(jìn)行討論，提高他們的思辨能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，加深對人物情感和行為的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、動畫等豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.朗讀指導(dǎo)：通過示范朗讀和錄音播放，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。

3.小組合作：利用小組討論和角色扮演，促進(jìn)學(xué)生之間的互動與合作。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師通過展示小馬過河的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這是誰在過河嗎？它為什么要過河呢？”

（2）教師簡要介紹《小馬過河》的故事背景，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意糾正學(xué)生的發(fā)音和斷句。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析小馬、媽媽、老牛、松鼠等角色的性格特點，讓學(xué)生體會他們的心理活動。

（3）教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的道德教育意義，如勇敢、勤勞、關(guān)心他人等。

（4）教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親自體驗故事中的角色，加深對故事的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師出示相關(guān)練習(xí)題，如選擇題、填空題等，讓學(xué)生鞏固課文內(nèi)容。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行小組討論，分享自己對故事的理解和感悟。

（3）教師請部分學(xué)生上臺展示自己的練習(xí)成果，給予鼓勵和表揚。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道德教育意義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：我們從小馬身上學(xué)到了什么？我們應(yīng)該怎樣做一個有愛心、有責(zé)任感的人？

（3）教師鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行故事中的美德。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）學(xué)生回家后，向家長講述《小馬過河》的故事，并分享自己的感悟。

（2）家長監(jiān)督孩子完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

（3）下節(jié)課前，教師檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，確保教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《三只小豬》故事：與《小馬過河》類似，都是通過動物故事傳達(dá)道德教育，可以比較兩個故事中的相似點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生思考勇敢、智慧、勤勞等品質(zhì)。

-《牛郎織女》傳說：介紹中國傳統(tǒng)的七夕節(jié)，通過牛郎織女的故事，讓學(xué)生了解中國古老的民間傳說，增強(qiáng)文化自信。

-《龜兔賽跑》寓言：通過這個寓言故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到謙虛、勤奮的重要性，與《小馬過河》中的勇敢、勤勞相呼應(yīng)。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《安徒生童話》、《格林童話》等，這些童話故事中蘊含著豐富的道德教育元素，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比閱讀。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行《小馬過河》的角色扮演，通過扮演不同角色，讓學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。

-家校合作：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同討論故事中的道德教育意義，增強(qiáng)家庭教育的影響力。

-主題繪畫：引導(dǎo)學(xué)生以《小馬過河》為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達(dá)對故事的理解和感悟。

-故事續(xù)寫：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《小馬過河》的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-社會實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助鄰居老人挑水，讓學(xué)生將故事中的勇敢、勤勞品質(zhì)付諸實踐。

-文化講座：邀請專家或老師進(jìn)行講座，講解中國傳統(tǒng)故事的文化內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的文化視野。

-親子閱讀：家長與孩子共同閱讀《小馬過河》及相關(guān)故事，增進(jìn)親子關(guān)系，同時提高孩子的閱讀興趣。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示小馬過河的圖片或視頻，這樣的方式確實吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。未來可以進(jìn)一步探索更多生動有趣的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生自己制作故事卡片，通過角色扮演來引入故事。

2.多元互動，深化理解：在講授新知環(huán)節(jié)，我運用了討論法和角色扮演法，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生積極參與，還能幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。接下來，我計劃增加小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中共同解決問題，提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生的紀(jì)律性不夠好，這影響了教學(xué)進(jìn)度。特別是在小組討論和角色扮演時，個別學(xué)生可能會分心，需要更多的紀(jì)律約束。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在教學(xué)中嘗試了多種方法，但感覺還是有些單一，沒有充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以嘗試更多的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識。

3.評價方式局限：在教學(xué)評價方面，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這樣的評價方式可能不夠全面。我需要考慮引入更多的評價方式，如學(xué)生的自評、互評，以及家長的評價。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：為了提高課堂紀(jì)律，我計劃在課前進(jìn)行簡短的學(xué)習(xí)規(guī)則講解，讓學(xué)生明確課堂行為規(guī)范。同時，設(shè)置明確的獎懲制度，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚，對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。

2.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)中，我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。例如，在