2023六年級英語上冊 Unit 1 The king's new clothes第3課時說課稿 牛津譯林版

2023六年級英語上冊Unit1Theking'snewclothes第3課時說課稿牛津譯林版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：六年級英語上冊Unit1Theking'snewclothes第3課時，主要學習課文《Theking'snewclothes》的第3課時，內(nèi)容包括閱讀理解、詞匯學習、語法知識鞏固以及口語表達能力的提升。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在前幾節(jié)課學習的語法知識相聯(lián)系，如一般過去時、現(xiàn)在進行時等。同時，通過閱讀課文，學生可以復習并鞏固已學的詞匯和短語。核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。語言能力方面，學生將通過閱讀和口語練習提高對課文內(nèi)容的理解和表達能力。文化意識方面，學生將了解西方童話故事的特點，增強對多元文化的認識。思維品質方面，學生將學會批判性思維，分析故事中的寓意。學習能力方面，學生將學會通過多種策略提高閱讀理解和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.閱讀理解：學生能正確理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

2.詞匯學習：學生能掌握并運用課文中的關鍵詞匯和短語。

3.口語表達：學生能模仿課文中的對話，進行角色扮演。

難點：

1.理解課文深層含義：學生可能難以理解故事背后的寓意。

2.語法知識運用：學生在實際語境中運用語法知識的能力不足。

解決辦法與突破策略：

1.閱讀理解：通過分段朗讀、提問和討論，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

2.詞匯學習：結合圖片和情境，幫助學生記憶和理解詞匯，并通過游戲和練習鞏固。

3.口語表達：設計角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用所學語言，教師適時給予反饋和指導。

4.語法知識運用：通過練習和實際對話，讓學生在具體情境中運用語法知識，教師提供范例和糾正錯誤。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解課文內(nèi)容，特別是故事背景和深層含義。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們表達對故事情節(jié)和個人觀點的看法，培養(yǎng)批判性思維。

3.情境教學法：創(chuàng)設真實或模擬的情境，如角色扮演，讓學生在實際語境中練習語言表達。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文內(nèi)容，包括圖片、動畫和視頻，增強視覺和聽覺效果。

2.互動式教學軟件：使用互動軟件進行詞匯游戲和語法練習，提高學生的參與度和學習效率。

3.原創(chuàng)教材：制作與課文相關的教學卡片和故事地圖，幫助學生更好地理解和記憶。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？”來吸引學生的注意力，并引入主題。

回顧舊知：簡要回顧前幾節(jié)課學過的語法結構和詞匯，如一般過去時和形容詞的比較級。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：詳細講解課文《Theking'snewclothes》的主要情節(jié)，包括國王、騙子、孩子們和士兵的故事。

舉例說明：通過展示國王穿著新衣服游行時的場景，引導學生理解故事背景。

互動探究：提出問題，如“為什么國王穿上了新衣服？”引導學生進行小組討論，分享他們的看法。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

講解新知：深入講解故事中的寓意，如誠實與虛偽、勇氣與膽怯等。

舉例說明：通過分析故事中的人物性格和行為，讓學生理解這些寓意。

互動探究：讓學生扮演故事中的角色，通過角色扮演活動加深對故事的理解。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

講解新知：介紹故事中的文化背景，如歐洲中世紀的宮廷文化。

舉例說明：通過展示相關圖片和視頻，讓學生了解當時的社會風貌。

互動探究：組織學生討論故事中反映的文化差異，以及這些差異對現(xiàn)代社會的影響。

5.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：布置練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學生鞏固課文內(nèi)容。

教師指導：巡視教室，檢查學生的練習情況，及時給予個別指導和幫助。

6.鞏固練習（續(xù)）（約10分鐘）

講解新知：講解課文中出現(xiàn)的語法點和詞匯用法。

舉例說明：通過實際例句，展示語法點和詞匯的正確使用。

互動探究：組織學生進行語法和詞匯接龍游戲，提高他們的運用能力。

7.鞏固練習（續(xù)）（約10分鐘）

講解新知：復習故事中的主要人物和情節(jié)，引導學生復述故事。

舉例說明：通過提問和引導，幫助學生回憶故事細節(jié)。

互動探究：組織學生進行故事續(xù)寫活動，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。

8.課堂總結（約5分鐘）

鼓勵學生課后復習，并布置相關作業(yè)。

9.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后閱讀任務，要求學生閱讀課外相關童話故事。

布置詞匯記憶任務，要求學生復習本節(jié)課所學詞匯。

布置寫作任務，要求學生以《Theking'snewclothes》為靈感，創(chuàng)作一個短篇故事。

（注：以上僅為教學過程的大致框架，具體實施時可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。）學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解英語閱讀材料，尤其是在理解故事情節(jié)、人物關系和故事寓意方面。他們能夠識別故事中的關鍵信息，分析人物的行為動機，并從中提取深層含義。

2.詞匯積累增加：學生在學習過程中接觸并掌握了課文中的新詞匯和短語，如“newclothes”、“theking'sprocession”、“thecrowd”等。這些詞匯對于學生擴大詞匯量、豐富語言表達具有重要意義。

3.語法知識鞏固：本節(jié)課通過講解和練習，幫助學生鞏固了一般過去時和現(xiàn)在進行時的語法知識。學生能夠正確運用這些時態(tài)描述過去發(fā)生的事情和正在進行的動作。

4.口語表達能力提高：通過角色扮演和小組討論等活動，學生有機會在真實語境中使用英語進行交流。他們能夠模仿課文中的對話，并在活動中提高口語流利度和準確性。

5.文化意識增強：通過學習《Theking'snewclothes》這個故事，學生了解了西方童話故事的特點，以及其中蘊含的文化元素。這有助于學生拓寬視野，增強跨文化交際能力。

6.思維品質培養(yǎng)：學生在分析故事情節(jié)、討論人物性格和思考故事寓意的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠從不同角度看待問題，并提出自己的見解。

7.學習策略掌握：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何通過多種途徑獲取信息，如圖片、視頻和文字描述。他們還學會了如何通過小組合作和討論來提高學習效果。

8.自主學習能力提升：學生在完成課后作業(yè)和復習過程中，學會了如何自主學習。他們能夠制定學習計劃，合理安排時間，并獨立解決學習中遇到的問題。

9.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：通過學習故事中的誠實、勇氣等品質，學生能夠樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質。

10.團隊協(xié)作能力增強：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于他們在今后的學習和生活中更好地融入團隊，發(fā)揮團隊協(xié)作精神。教學反思今天的課已經(jīng)結束了，我想趁這個機會對今天的課堂進行一下反思。首先，我覺得我們的導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過提問“你們喜歡聽童話故事嗎？”這個簡單的問題，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，他們的興趣被激發(fā)了起來。這也讓我意識到，一個好的導入對于整節(jié)課的成功至關重要。

然后，在講解課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，當講解到國王穿著新衣服游行時，有些學生對于故事背景的理解還不是非常到位。這可能是因為他們對歐洲中世紀的歷史了解不多。所以，我決定在接下來的教學中，可以適當加入一些相關的文化背景知識，幫助學生更好地理解故事。

在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們參與得非常積極。他們在討論“為什么國王穿上了新衣服？”這個問題時，給出了很多不同的答案，有的甚至是從道德和哲學的角度來分析的。這讓我很欣慰，因為這說明學生們不僅能夠理解故事表面上的內(nèi)容，還能夠進行深層次的思考。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學生在討論時過于依賴同伴，自己思考的時間不夠。這可能是因為他們?nèi)狈Κ毩⑺伎嫉哪芰?。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生獨立思考，提出自己的觀點。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些練習題，讓學生通過做練習來鞏固所學知識。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生能夠正確完成練習，但也有一部分學生對于一些細節(jié)把握得不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供不同的學習材料。

課堂總結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵學生們課