8《匆匆》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

8《匆匆》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級下冊第八課《匆匆》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以散文的形式，引導學生感受時光的流逝，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。與之前學習過的散文知識相聯(lián)系，如散文的特點、寫作手法等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.文學素養(yǎng)：通過品讀《匆匆》，提升學生對散文的欣賞能力和對語言美的感知。

2.思辨素養(yǎng)：引導學生思考生命的意義，培養(yǎng)他們對時間流逝的敏感性和對人生價值的思考。

3.語言素養(yǎng)：通過仿寫練習，提高學生的語言表達能力和文學創(chuàng)作能力。

4.價值觀素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的珍惜時間、勤于學習的價值觀，增強他們的責任感和使命感。教學難點與重點1.教學重點

-理解散文《匆匆》的主旨，即作者對時間流逝的感慨和對珍惜時光的呼吁。

-掌握散文的寫作特點，如景物描寫、心理描寫和象征手法的運用。

-體會作者的情感態(tài)度，學習如何通過細節(jié)描寫傳達情感。

2.教學難點

-理解散文中象征手法的運用，如“匆匆”的意象代表時間的流逝，學生需要通過文本分析來把握這一手法。

-分析散文中的心理描寫，理解作者內(nèi)心的感受和情感變化，這對學生的情感理解能力有一定挑戰(zhàn)。

-將散文中的主題思想與學生的生活實際相結(jié)合，引導學生反思自身對時間的態(tài)度和行為習慣，這一過程需要學生有一定的抽象思維能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的引導，詳細講解散文的寫作手法和情感表達，幫助學生理解文本內(nèi)容。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對散文中象征手法的理解和情感體驗，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.演示法：通過實物或多媒體展示，直觀地呈現(xiàn)散文中的意象和場景，增強學生的感性認識。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、音樂等多媒體元素，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教育軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效率。

3.朗讀指導：通過教師的范讀和學生的跟讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力和語感。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于時間流逝的視頻，引發(fā)學生對時間的思考。

2.提問：視頻中給你留下了什么印象？時間對我們來說意味著什么？

3.引導學生思考：在我們的生活中，有哪些時刻讓你感到時間的寶貴？

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹散文《匆匆》的作者和背景，激發(fā)學生對文本的興趣。

2.分析散文的結(jié)構(gòu)，引導學生關注標題“匆匆”的含義。

3.逐一講解散文中的象征手法，如“匆匆”的意象代表時間的流逝。

4.通過朗讀和講解，幫助學生理解散文中的心理描寫和情感變化。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選取散文中的一個象征手法進行分析和討論。

2.各組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.進行填空練習，鞏固學生對散文中重點詞語的理解。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：散文中作者對時間的態(tài)度是怎樣的？

2.提問：你認為我們應該如何珍惜時間？

3.學生回答問題，教師總結(jié)并強調(diào)珍惜時間的重要性。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你是作者，你會如何表達對時間流逝的感慨？

2.學生分組討論，每組推選一名代表進行發(fā)言。

3.教師點評并總結(jié)，鼓勵學生在生活中珍惜時間。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：除了珍惜時間，散文中還有哪些主題值得我們思考？

2.學生回答問題，教師總結(jié)并引導學生思考人生的意義。

3.布置課后作業(yè)：以“時間”為主題，寫一篇短文，表達自己對時間的理解和感悟。

（七）總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)珍惜時間的重要性。

2.學生反饋學習收獲，教師針對學生反饋進行點評。

教學時間總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解散文《匆匆》的主旨，把握散文的寫作特點和象征手法，對散文中的心理描寫和情感變化有深入的理解。學生能夠識別并分析散文中的時間流逝意象，提高對散文作品的鑒賞能力。

2.能力提升：學生在課堂討論和練習中，提升了語言表達能力和文學創(chuàng)作能力。通過仿寫練習，學生能夠嘗試運用散文的寫作手法，表達自己的情感和思考。

3.情感共鳴：學生在學習過程中，對散文中珍惜時間的主題產(chǎn)生了共鳴，認識到時間的寶貴，增強了珍惜時間、勤于學習的價值觀。

4.思維發(fā)展：通過對散文中象征手法的分析，學生的抽象思維能力得到鍛煉，能夠從具體意象中提煉出深層的主題思想。

5.價值觀塑造：學生在學習散文《匆匆》的過程中，對人生的短暫和時間的有限性有了更深刻的認識，培養(yǎng)了珍惜每一分每一秒的生活態(tài)度。

6.自主學習：學生在課后作業(yè)的完成過程中，能夠自主思考、查閱資料，提升自主學習能力和解決問題的能力。

7.情感管理：學生在面對時間的流逝時，學會了如何管理自己的情感，保持積極的心態(tài)，面對生活中的挑戰(zhàn)。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了統(tǒng)編版語文六年級下冊的《匆匆》?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過播放時間流逝的視頻，激發(fā)了學生的興趣，讓他們自然而然地思考時間的重要性。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的引導作用，讓學生們有了發(fā)言的欲望。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對散文的象征手法和情感描寫理解得還不錯。但是，對于一些較抽象的概念，比如“時間的流逝”，學生可能還是有些難以把握。這就需要我在今后的教學中，更加注重對抽象概念的具體化解釋，幫助學生更好地理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論象征手法，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的。學生們在討論中互相啟發(fā)，對文本的理解更加深入。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對這個話題不太感興趣。所以，我需要在今后的教學中，更加關注學生的興趣點，設計更吸引人的活動。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放性的問題，比如“如果你是作者，你會如何表達對時間流逝的感慨？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的想象力，讓他們從不同的角度思考問題。但是，也有學生回答得比較簡單，這可能是因為他們對文本的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，加強對文本的深入解讀，讓學生有更多的思考空間。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生發(fā)表自己的看法，這讓他們感受到了課堂的活力。但是，也有一些學生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。我意識到，我需要創(chuàng)造一個更加寬松、包容的課堂氛圍，讓每個學生都能積極參與。

比如，我在講解象征手法時，可能過于注重理論講解，而忽視了學生的實際體驗。今后，我可以在講解過程中，結(jié)合學生的生活實際，讓他們更容易理解和接受。另外，我在課堂管理上還需要更加細致，關注到每個學生的參與情況，確保每個學生都能得到鍛煉。板書設計①散文《匆匆》主題：

-珍惜時間

-時光流逝的感慨

②散文寫作特點：

-象征手法：如“匆匆”代表時間的流逝

-心理描寫：如對時間流逝的感慨

-細節(jié)描寫：如對日常生活的細膩刻畫

③重點詞句：

-“匆匆”一