14 圓明園的毀滅 說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

14圓明園的毀滅說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：14圓明園的毀滅

2.教學年級和班級：五年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用等語文核心素養(yǎng)。通過學習《圓明園的毀滅》，學生能夠深入理解歷史事件，增強對文化遺產(chǎn)保護的意識；在欣賞圓明園的昔日輝煌中，提升審美能力；同時，通過文本閱讀和表達，鍛煉語言運用能力，培養(yǎng)良好的語文學習習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①理解圓明園的歷史背景和毀滅原因，使學生認識到歷史文化的重要性。

②感受圓明園毀滅的悲劇，培養(yǎng)學生的民族情感和歷史責任感。

③學習課文中的描寫手法，如對比、排比等，提升學生的閱讀理解能力。

2.教學難點，

①深入挖掘課文中蘊含的愛國情懷，引導學生進行情感共鳴。

②理解并表達課文中的復雜情感，如悲痛、憤怒、惋惜等。

③通過對圓明園毀滅歷史的探討，培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維能力。

④將課文中的語言表達與學生的實際生活相結合，提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《圓明園的毀滅》課文教材。

2.輔助材料：準備圓明園歷史圖片、相關歷史視頻資料，以及圓明園復原圖等，以增強學生對歷史場景的理解。

3.教學課件：制作包含課文內容、歷史背景、相關詩句等的教學課件，輔助課堂教學。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，準備白板或黑板，以便進行課堂討論和板書展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示圓明園的圖片或視頻，引導學生觀察并描述圓明園的美麗景觀。

-提問：你們知道圓明園嗎？它有什么特別之處？

-學生分享自己的了解，教師總結并引出課題《圓明園的毀滅》。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹圓明園的歷史背景，包括其建造時間、建筑風格、歷史地位等。

-閱讀課文，引導學生關注圓明園毀滅的原因和過程。

-分析課文中的描寫手法，如對比、排比等，幫助學生理解課文內容。

-通過小組討論，讓學生分享對圓明園毀滅的感受和思考。

-教師總結討論成果，強調圓明園毀滅的歷史意義和教訓。

3.鞏固練習（10分鐘）

-提問：如果圓明園沒有毀滅，你認為它會是什么樣子？

-學生發(fā)揮想象力，描述圓明園的未來景象。

-教師挑選幾組學生的描述進行展示，并引導學生評價和補充。

-練習寫作：讓學生以“假如圓明園沒有毀滅”為題，寫一段話或一小段文字。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內容，強調圓明園的歷史價值和毀滅的教訓。

-鼓勵學生在生活中關注文化遺產(chǎn)保護，傳承歷史文化。

-提問：通過學習《圓明園的毀滅》，你們有什么收獲？

-學生分享學習心得，教師進行總結。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課外書籍，了解更多關于圓明園的歷史故事。

-搜集圓明園的圖片或相關資料，制作一份小報。

-準備下一節(jié)課的討論話題，思考如何保護文化遺產(chǎn)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.增強歷史意識：通過學習《圓明園的毀滅》，學生對歷史事件有了更深入的了解，認識到歷史文化的重要性，增強了民族自豪感和歷史責任感。

2.提升文化理解能力：學生在學習過程中，通過對比圓明園昔日的輝煌與毀滅后的景象，培養(yǎng)了文化理解能力，能夠從不同角度審視歷史和文化遺產(chǎn)。

3.提高審美鑒賞水平：通過欣賞課文中的描寫，學生學會了如何欣賞美，提高了審美鑒賞水平，能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)和感受美。

4.培養(yǎng)語言表達能力：學生在閱讀課文、參與討論和寫作練習中，鍛煉了語言表達能力，能夠用恰當?shù)恼Z言描述歷史事件和表達自己的觀點。

5.增強情感共鳴：通過學習圓明園毀滅的歷史，學生能夠產(chǎn)生情感共鳴，理解并表達悲痛、憤怒、惋惜等復雜情感。

6.培養(yǎng)批判性思維能力：學生在分析圓明園毀滅的原因和過程時，學會了運用批判性思維，能夠從多個角度審視問題，提出自己的見解。

7.提高合作學習能力：小組討論和合作學習過程中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

8.增強實踐能力：通過搜集資料、制作小報等實踐作業(yè)，學生將所學知識運用到實際生活中，提高了實踐能力。

9.培養(yǎng)良好的閱讀習慣：學生在學習過程中，逐漸形成了良好的閱讀習慣，能夠主動閱讀課外書籍，拓寬知識面。

10.增強愛國情懷：通過學習圓明園毀滅的歷史，學生更加熱愛自己的祖國，珍惜來之不易的和平生活，培養(yǎng)了愛國情懷。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《圓明園的毀滅》。我覺得整體效果還不錯，但也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了圓明園的圖片和視頻，這確實激發(fā)了學生的興趣，但可能時間上有點長，有些學生可能還沒完全進入狀態(tài)。下次我會嘗試縮短導入時間，直接進入主題。

在講授新知的過程中，我注意到學生們對于圓明園的歷史背景和毀滅原因表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們對課文中的描寫手法也很有感觸，能夠通過對比、排比等手法感受到作者的情感。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于歷史事件的細節(jié)理解還不夠深入，可能在課后需要加強閱讀和復習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們發(fā)揮想象力，描述圓明園的未來景象。這個環(huán)節(jié)挺有趣的，學生們都積極參與，但有些學生的描述過于天馬行空，沒有很好地結合歷史背景。我覺得可以在這個環(huán)節(jié)加入一些引導，讓學生們的想象更加貼近歷史。

課堂小結的時候，學生們分享了自己的學習心得，有的說感受到了歷史的沉重，有的說學會了珍惜當下。這些反饋讓我很欣慰，說明學生們在情感態(tài)度上有了很大的進步。

至于作業(yè)布置，我要求學生們閱讀課外書籍，搜集資料制作小報。這個作業(yè)既能夠鞏固課堂所學，又能夠培養(yǎng)學生的實踐能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于課外閱讀的積極性不高，可能需要我在今后的教學中更加注重激發(fā)他們的閱讀興趣。

在教學反思中，我認為自己做得好的地方是能夠調動學生的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我也注意到了一些不足，比如在講解歷史背景時，可能過于簡單，導致學生理解不夠深入；在布置作業(yè)時，可能過于依賴學生的自覺性，沒有很好地進行監(jiān)督和指導。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做出以下改進：

1.在講解歷史背景時，我會更加注重細節(jié)，讓學生們能夠更加全面地了解歷史事件。

2.在布置作業(yè)時，我會提供更多的指導，幫助學生更好地完成作業(yè)，并加強對他們的監(jiān)督和反饋。

3.我會嘗試不同的教學方法，比如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

4.我會更多地關注學生的學習狀態(tài)，及時調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。板書設計1.本文重點知識點：

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