21 古詩三首 涼州詞 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

21古詩三首涼州詞說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩三首涼州詞說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選取了統(tǒng)編版語文四年級上冊《古詩三首》中的《涼州詞》一詩進(jìn)行教學(xué)。主要內(nèi)容包括對詩的背誦、理解和賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與四年級學(xué)生已有關(guān)于古詩的識記、理解和背誦知識緊密相連。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩的基本知識，如詩歌的格律、韻律等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對古詩的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。學(xué)生將通過深入理解《涼州詞》的意境和情感，提升對古典詩歌的鑒賞能力，培養(yǎng)豐富的想象力和審美情趣。同時，通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，發(fā)展獨立思考和創(chuàng)新精神，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生對詩歌有一定的了解，能夠背誦和默寫簡單的古詩，對詩歌的韻律和基本格式有一定的認(rèn)識。他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠從字面意思上理解詩歌內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對古典文學(xué)尤其是詩歌有著天然的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過多種感官參與學(xué)習(xí)過程，如視覺、聽覺和動手操作。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨立學(xué)習(xí)者，也有偏好合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們能夠通過討論和分享來提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩的意境和情感方面可能存在困難，因為古詩往往蘊含著豐富的文化背景和抽象的意象。此外，學(xué)生可能對生僻字詞的理解有障礙，影響對詩歌整體意義的把握。此外，學(xué)生在背誦和默寫時可能遇到記憶困難，尤其是在理解詩句的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶時。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服困難，如通過圖畫、音樂等輔助手段加深理解，以及提供足夠的練習(xí)機會來提高記憶能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法相結(jié)合。通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容；通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力；通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中背誦和默寫《涼州詞》，提高記憶效果；組織“詩歌朗誦會”，讓學(xué)生通過朗誦體驗詩歌的韻律美；開展“詩意繪畫”活動，鼓勵學(xué)生用畫筆表達(dá)對詩歌的理解。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示詩歌背景、作者介紹和詩歌意境，增強教學(xué)的直觀性和趣味性；播放古典音樂，營造古典氛圍，幫助學(xué)生更好地感受詩歌的情感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述關(guān)于涼州的歷史故事或引用與涼州相關(guān)的成語，激發(fā)學(xué)生對涼州的好奇心和興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩知識，如詩歌的韻律、格律等，為學(xué)習(xí)新詩做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《涼州詞》的創(chuàng)作背景、作者生平、詩歌意境和表達(dá)手法。

2.舉例說明：通過展示其他涼州詩詞的例子，讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)，加深對《涼州詞》的理解。

3.互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的意象、情感和表達(dá)技巧，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，通過聲音傳達(dá)詩歌的韻律美和情感。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予個別指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達(dá)上的不足。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《涼州詞》的意境和表達(dá)手法。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評并給予鼓勵。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生回家后，要求背誦《涼州詞》，并嘗試用自己的語言解釋詩歌中的意象和情感。

2.家長簽字確認(rèn)，教師檢查作業(yè)完成情況。

六、教學(xué)過程詳細(xì)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

1.教師講述涼州的歷史故事，如“絲綢之路”的起點，激發(fā)學(xué)生對涼州的好奇心。

2.回顧已學(xué)過的古詩知識，如詩歌的韻律、格律等，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《涼州詞》的創(chuàng)作背景、作者生平、詩歌意境和表達(dá)手法。

-創(chuàng)作背景：介紹涼州的歷史地位和地理位置，以及《涼州詞》產(chǎn)生的時代背景。

-作者生平：簡要介紹王之渙的生平事跡，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景。

-詩歌意境：分析詩歌中的意象，如“黃河遠(yuǎn)上白云間”、“一片孤城萬仞山”等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的壯闊意境。

-表達(dá)手法：講解詩歌中的修辭手法，如比喻、夸張等，幫助學(xué)生理解詩歌的表達(dá)技巧。

2.舉例說明：展示其他涼州詩詞的例子，如王之渙的《登鸛雀樓》、王之渙的《涼州詞·其一》等，讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)，加深對《涼州詞》的理解。

3.互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的意象、情感和表達(dá)技巧，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

-問題：如“‘黃河遠(yuǎn)上白云間’中的‘黃河’和‘白云’分別表達(dá)了怎樣的意境？”

-學(xué)生討論：分組討論，各抒己見，教師巡視各小組，給予個別指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，通過聲音傳達(dá)詩歌的韻律美和情感。

-分組：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一名領(lǐng)誦者。

-朗誦：各小組進(jìn)行詩歌朗誦，教師巡視各小組，給予個別指導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，糾正發(fā)音和表達(dá)上的不足，鼓勵學(xué)生積極參與。

四、課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《涼州詞》的意境和表達(dá)手法。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評并給予鼓勵。

五、作業(yè)布置

1.學(xué)生回家后，要求背誦《涼州詞》，并嘗試用自己的語言解釋詩歌中的意象和情感。

2.家長簽字確認(rèn)，教師檢查作業(yè)完成情況。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《王之渙詩集》選讀：鼓勵學(xué)生閱讀王之渙的其他詩作，如《登鸛雀樓》、《登科后》等，通過對比閱讀，進(jìn)一步了解王之渙的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特色。

2.《涼州詞》相關(guān)文學(xué)作品：推薦閱讀與涼州相關(guān)的文學(xué)作品，如《涼州詞·其一》、《涼州詞·其二》等，幫助學(xué)生更深入地理解涼州的歷史文化和地理風(fēng)貌。

3.《絲綢之路》科普讀物：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于絲綢之路的科普讀物，了解絲綢之路的歷史背景、經(jīng)濟文化交流等方面的知識，從而更好地理解《涼州詞》中“黃河遠(yuǎn)上白云間”的意境。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.詩歌創(chuàng)作體驗：鼓勵學(xué)生嘗試仿寫《涼州詞》風(fēng)格的詩句，以培養(yǎng)他們的詩歌創(chuàng)作能力?？梢宰寣W(xué)生以“我的家鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首具有地域特色的詩歌。

2.涼州歷史研究：引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間查閱資料，了解涼州的歷史變遷、文化特色等，為課堂討論和分享做好準(zhǔn)備。

3.詩歌鑒賞與比較：鼓勵學(xué)生選取自己喜歡的古代詩歌，進(jìn)行鑒賞和比較，分析詩歌的意境、表達(dá)手法等方面的異同，提升詩歌鑒賞能力。

三、知識點拓展與延伸

1.詩歌創(chuàng)作背景：深入了解王之渙的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，以及涼州的歷史文化，為詩歌學(xué)習(xí)提供更豐富的背景知識。

2.詩歌意象解讀：引導(dǎo)學(xué)生對《涼州詞》中的意象進(jìn)行深入解讀，如黃河、白云、孤城等，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。

3.詩歌表達(dá)手法分析：分析《涼州詞》中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生對古代詩歌表達(dá)技巧的理解。

4.涼州地理風(fēng)貌了解：介紹涼州的地理特點，如沙漠、山脈、河流等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的自然景觀描寫。

5.絲綢之路相關(guān)知識：拓展絲綢之路的歷史背景、經(jīng)濟文化交流等方面的知識，提高學(xué)生對古代文學(xué)與歷史的認(rèn)識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-涼州的歷史背景和地理位置

-王之渙的生平及創(chuàng)作風(fēng)格

-《涼州詞》的詩歌結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

②本文重點詞：

-涼州：古代地名，位于今天的甘肅省

-黃河：中國第二長河，流經(jīng)多個省份，是中華民族的母親河

-白云：天空中的云朵，常用來象征高遠(yuǎn)、純凈

-孤城：孤立無援的城市，常用來形容荒涼、偏僻

③本文重點句：

-“黃河遠(yuǎn)上白云間”：描繪黃河流經(jīng)涼州上空，白云繚繞的景象

-“一片孤城萬仞山”：形容涼州孤零零地坐落在高山之中

-“羌笛何須怨楊柳”：表達(dá)詩人對邊塞生活的感慨，羌笛聲聲，楊柳依依，卻無需怨恨

-“春風(fēng)不度玉門關(guān)”：形容春風(fēng)無法吹過玉門關(guān)，象征邊塞的荒涼和孤獨反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合地方文化特色，引入涼州歷史故事，讓學(xué)生在了解詩歌的同時，感受地方文化的魅力。

2.利用多媒體技術(shù)，展示涼州的自然風(fēng)光和人文景觀，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，對詩歌意象和情感的理解可能過于簡單，未能深入挖掘詩歌的深層含義。

2.學(xué)生在參與課堂討論時，個別學(xué)生積極性不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.在布置作業(yè)時，部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不夠高，需要加強作業(yè)的反饋和指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘詩歌內(nèi)涵：在講解詩歌時，注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象和情感，結(jié)合歷史背景和作者生平，提升學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。

2.激發(fā)學(xué)生參與熱情：通過設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如詩歌接龍、角色扮演等，提高學(xué)生的課堂參與