Module 1 Unit 1 Hello（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語二年級(jí)上冊

Module1Unit1Hello（說課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語二年級(jí)上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語二年級(jí)上冊Module1Unit1Hello。本單元主要圍繞問候展開，包括問候用語、打招呼的方式以及自我介紹。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，掌握基本的問候用語和自我介紹的方法，提高日常交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)問候用語和自我介紹，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)；同時(shí)，通過參與互動(dòng)活動(dòng)，鍛煉邏輯思維和應(yīng)變能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確發(fā)音和拼讀問候用語，如“Hello”、“Goodmorning”等；

②理解并運(yùn)用基本的問候用語進(jìn)行日常交流；

③學(xué)會(huì)自我介紹，包括姓名、年齡、興趣愛好等基本信息；

④掌握打招呼的禮貌方式，如使用適當(dāng)?shù)姆Q呼和問候語。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①靈活運(yùn)用問候用語，根據(jù)不同的場景和對象選擇合適的表達(dá)方式；

②在實(shí)際交流中，能夠自然地結(jié)合語境使用問候語和自我介紹；

③培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們能夠在英語環(huán)境中大膽地進(jìn)行口語交流；

④教師需引導(dǎo)學(xué)生理解問候和自我介紹在跨文化交流中的重要性，提高文化意識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語交流情境，如模擬課堂問候、校園活動(dòng)等，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用問候用語。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在小組合作中練習(xí)自我介紹，提高口語表達(dá)能力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、音頻和視頻等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶問候用語。

4.適時(shí)進(jìn)行游戲化教學(xué)，如“猜謎語”、“單詞接龍”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以輕松愉快的氛圍進(jìn)入教室，與學(xué)生進(jìn)行簡單的英語問候。

2.學(xué)生角色：用所學(xué)問候語回應(yīng)老師，并準(zhǔn)備進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、新課導(dǎo)入

1.老師角色：展示一幅描繪不同場景的圖片，如校園、公園、超市等，引導(dǎo)學(xué)生思考在這些場景中應(yīng)該如何用英語打招呼。

2.學(xué)生角色：觀察圖片，用英語描述場景，并嘗試用問候語進(jìn)行交流。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，包括問候用語、自我介紹等。

2.學(xué)生角色：閱讀課文，理解并記憶問候用語，嘗試用英語進(jìn)行自我介紹。

四、重點(diǎn)知識(shí)講解

1.老師角色：講解問候用語的正確發(fā)音和拼寫，如“Hello”、“Goodmorning”等。

-學(xué)生角色：跟讀并模仿老師，練習(xí)發(fā)音。

2.老師角色：講解自我介紹的基本結(jié)構(gòu)，包括姓名、年齡、興趣愛好等。

-學(xué)生角色：根據(jù)老師提供的模板，練習(xí)自我介紹。

五、教學(xué)活動(dòng)

1.老師角色：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景下的問候和自我介紹。

-學(xué)生角色：積極參與角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

2.老師角色：設(shè)計(jì)“單詞接龍”游戲，鞏固所學(xué)問候用語。

-學(xué)生角色：積極參與游戲，提高詞匯記憶能力。

六、課文朗讀與背誦

1.老師角色：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語音、語調(diào)的正確性。

-學(xué)生角色：跟隨老師朗讀，注意模仿發(fā)音和語調(diào)。

2.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生背誦課文中的問候用語和自我介紹段落。

-學(xué)生角色：認(rèn)真背誦，提高口語表達(dá)能力。

七、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候用語和自我介紹的重要性。

-學(xué)生角色：回顧所學(xué)知識(shí)，鞏固記憶。

八、課后作業(yè)布置

1.老師角色：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后練習(xí)自我介紹，并嘗試用英語進(jìn)行日常問候。

-學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。

九、教學(xué)反思

1.老師角色：對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.學(xué)生角色：對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，找出自己的不足，為下一次學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-問候用語的文化背景：介紹不同國家和文化中問候語的差異，如英國人喜歡用“Goodmorning”或“Goodafternoon”，而美國人更傾向于“Hi”或“Hello”。

-自我介紹的重要性：探討自我介紹在職場、社交場合中的作用，以及如何通過自我介紹留下良好的第一印象。

-英語國家的生活習(xí)慣：介紹英語國家人們的日常問候習(xí)慣，如問候時(shí)的肢體語言和面部表情。

2.拓展建議：

-角色扮演活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景下的問候和自我介紹，如在學(xué)校門口、在朋友家做客等。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集不同文化背景下的問候用語，進(jìn)行比較和分析，了解文化差異。

-家庭口語練習(xí)：建議家長與孩子一起進(jìn)行日常英語對話，如每天早上起床后用英語問候，晚上睡覺前用英語道晚安。

-制作英語海報(bào)：讓學(xué)生以小組形式制作關(guān)于問候用語的英語海報(bào)，展示不同文化中的問候方式，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和分享。

-英語歌曲學(xué)習(xí)：推薦一些包含問候用語的英語歌曲，如“Hello”由TheBeatles演唱，讓學(xué)生在聽歌的同時(shí)學(xué)習(xí)問候用語。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何使用在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)行自我介紹和問候用語的練習(xí)。

-社交媒體互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在社交媒體上用英語進(jìn)行簡單的問候，如發(fā)送“Goodmorning”或“Hello”給朋友，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-英語角活動(dòng)：組織或參與英語角活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)問候用語和自我介紹，提高口語表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①問候用語：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Hi,Hey,Hithere,Howareyou?

②自我介紹的基本結(jié)構(gòu)：Mynameis...,Iam...,Iamfrom...,Ilike...

2.關(guān)鍵詞匯：

①Name（名字）

②Age（年齡）

③From（來自）

④Like（喜歡）

3.重點(diǎn)句子：

①M(fèi)y