Unit6 SectionA 1a~1c說課稿 -2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit6SectionA1a~1c說課稿-2024-2025學年人教版英語八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過人教版英語八年級上冊Unit6SectionA1a~1c的學習，幫助學生掌握日常生活中的問候用語，提高學生的口語表達能力。通過真實語境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語用意識，為后續(xù)的交際活動打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過對話練習，學生能夠運用所學詞匯和句型進行日常問候，提升語言運用能力。同時，通過了解不同文化背景下的問候方式，增強文化意識。此外，通過分析對話內容，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經學習了基礎的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。在問候用語方面，他們可能已經掌握了簡單的問候詞和表達方式，但對于不同文化背景下的問候習慣和禮貌用語的理解可能有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習仍然保持較高的興趣，他們喜歡通過互動和游戲來學習新知識。學生的學習能力較強，能夠通過觀察和模仿掌握新的表達方式。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生則可能更擅長通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習問候用語時可能遇到的困難包括：理解不同文化背景下的問候習慣差異，正確運用禮貌用語，以及在實際交流中靈活運用所學知識。此外，部分學生可能因為詞匯量不足或語法知識掌握不牢固而感到挑戰(zhàn)。因此，教學中需要注重文化差異的介紹，提供豐富的語言實踐機會，并給予適當的指導和幫助。教學資源-教材：人教版英語八年級上冊Unit6SectionA

-多媒體設備：電腦、投影儀、音響

-課程平臺：英語學習軟件或在線教育平臺

-信息化資源：英語問候用語相關音頻、視頻資料

-教學手段：實物教具（如國旗、地圖等）、圖片、卡片、PPT演示文稿教學過程1.導入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：通過展示不同國家的人問候的方式的視頻，讓學生觀察并討論他們看到的問候習慣。

回顧舊知：提問學生已經學過的問候用語，并讓他們用這些用語進行簡單的自我介紹。

2.新課呈現（約20分鐘）：

講解新知：詳細介紹本節(jié)課要學習的問候用語，包括基本的問候、詢問對方狀況以及回應的方式。

舉例說明：通過情景對話，展示如何在不同場合使用這些問候用語。

互動探究：分組讓學生進行角色扮演，模擬日常生活中的問候場景。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

學生活動：學生分成小組，每個小組根據所學內容，創(chuàng)作一個簡短的對話，并展示給全班。

教師指導：教師巡視各小組，提供必要的幫助和反饋。

4.課堂總結（約5分鐘）：

總結本節(jié)課所學的主要問候用語，強調在不同文化背景下使用恰當問候的重要性。

提問學生，檢查他們對本節(jié)課內容的理解和掌握情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置作業(yè)：讓學生回家后，用所學的問候用語寫一篇日記，描述自己一天的生活，并嘗試使用不同的問候用語。

提示學生：日記中要包括至少三種不同的問候場景，并確保使用正確的語法和詞匯。

（以下為詳細的教學步驟）

5.1導入（約5分鐘）

-展示不同國家問候方式視頻片段，引導學生觀察并提問：“Whatarethedifferentwayspeoplegreeteachotheraroundtheworld?”

-引導學生討論：“Whydopeoplegreeteachotherindifferentways?”

-回顧舊知：提問學生：“Canyourecallanygreetingwordswehavelearnedbefore?”

-學生用所學問候用語進行自我介紹。

5.2新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課要學習的問候用語，如“Goodmorning”,“Howareyou?”,“Nicetomeetyou”,“What’sup?”等。

-舉例說明：通過情景對話展示如何在不同的場合使用這些問候用語，如在早晨、下午或晚上。

-互動探究：分組進行角色扮演，模擬以下場景：在學校門口、在餐廳、在圖書館等。

5.3鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：分組創(chuàng)作簡短對話，展示所學問候用語，并邀請其他小組進行評價。

-教師指導：巡視各小組，提供語言和表達上的指導，鼓勵學生積極參與。

5.4課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學的主要問候用語。

-提問學生：“Howimportantisittousetherightgreetingindifferentcultures?”

-檢查學生對本節(jié)課內容的理解和掌握情況。

5.5作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用所學的問候用語寫一篇日記。

-提示學生：日記中要包括至少三種不同的問候場景，如在學校、在家、與朋友見面等。

-強調作業(yè)要求，并鼓勵學生創(chuàng)新和個性化表達。知識點梳理Unit6SectionA1a~1c的教學內容主要包括以下幾個方面：

1.問候用語：

-基本問候：Goodmorning/afternoon/evening,Hello,Hi

-詢問對方狀況：Howareyou?Fine,Thankyou.Andyou?

-回應問候：I’mfine,thankyou.Andyou?

-邀請對方：Wouldyouliketojoinus?

-拒絕邀請：No,thankyou.I’mbusy.

2.文化差異：

-不同國家的問候習慣和禮貌用語可能存在差異，了解這些差異有助于提高跨文化交流能力。

-例如，在西方國家，人們通常直接稱呼對方的名字，而在東方國家，人們可能更傾向于使用尊稱。

3.交際場景：

-學習如何在不同場合使用問候用語，如在學校、在工作場所、在朋友聚會等。

-了解不同場合下的禮貌用語和交流方式。

4.語法知識：

-熟練掌握一般疑問句和特殊疑問句的結構，如：Howareyou?和What’sup?

-學習使用肯定句和否定句表達問候和回應。

5.詞匯積累：

-詞匯包括問候詞、日常用語和描述身體狀況的詞匯。

-例如：fine,busy,morning,afternoon,evening,hello,hi,etc.

6.語音語調：

-學習正確的發(fā)音和語調，使問候更加自然、親切。

-通過模仿和跟讀，提高語音語調的準確性。

7.交際策略：

-學會傾聽對方的話語，理解對方的意圖。

-在交流過程中，注意觀察對方的反應，適時調整自己的表達方式。

8.情境模擬：

-通過模擬不同場合的對話，提高學生在實際交際中的運用能力。

9.合作學習：

-通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

10.反饋與評價：

-教師通過課堂提問、小組展示等方式，及時了解學生的學習情況，給予針對性的反饋和評價。

-學生之間相互評價，共同提高。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足，我想在這里和大家分享一下。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示不同國家問候方式的視頻，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，他們對不同文化背景下的問候習慣表現出濃厚的興趣。這也讓我意識到，在教學中，結合實際情境和多媒體資源，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。

在新課呈現環(huán)節(jié)，我盡量用生動的例子和情景對話來講解問候用語，希望學生們能夠通過直觀的方式理解并掌握這些知識。我發(fā)現，學生們在角色扮演環(huán)節(jié)表現得非常積極，這說明他們對所學內容有了很好的理解和應用。

然而，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解文化差異時，部分學生對于不同國家問候習慣的理解還不夠深入，這可能是因為他們對不同文化的了解有限。因此，在今后的教學中，我打算增加一些文化背景知識的介紹，幫助學生更好地理解文化差異。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組創(chuàng)作對話，這個活動提高了他們的合作能力和表達能力。但是，我也注意到，有些學生在創(chuàng)作對話時遇到了困難，他們對于如何運用所學的問候用語還不夠熟練。對此，我會在課后給予他們更多的指導，幫助他們克服這個難題。

課堂總結環(huán)節(jié)，我通過提問的方式檢查了學生的學習情況，發(fā)現大部分學生能夠正確運用所學知識。這讓我感到欣慰，但也意識到，對于一些細節(jié)問題，如語法和發(fā)音，還需要進一步加強。

至于作業(yè)布置，我讓學生用所學問候用語寫日記，這個作業(yè)既能夠鞏固所學知識，又能夠提高他們的寫作能力。不過，我也發(fā)現，有些學生的日記內容比較簡單，缺乏創(chuàng)意。我會鼓勵他們在今后的作業(yè)中嘗試運用更多的詞匯和句型，提高寫作水平。

為了改進今后的教學