2024-2025學年新教材高中歷史 第三單元 遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一 第12課 遼宋夏金元的文化說課稿2 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年新教材高中歷史第三單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一第12課遼宋夏金元的文化說課稿2新人教版必修《中外歷史綱要（上）》一、課程基本信息

1.課程名稱：遼宋夏金元的文化

2.教學年級和班級：高一年級全體學生

3.授課時間：2024年9月第3周星期三第1節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，理解遼宋夏金元時期多民族文化的交融與碰撞，提升學生分析歷史現(xiàn)象的能力。通過學習，使學生認識到不同民族文化的獨特性和互補性，增強文化自信，培養(yǎng)尊重多元文化的意識。同時，鍛煉學生運用歷史思維，從歷史角度審視文化現(xiàn)象，提高歷史解釋能力。三、學情分析

高一年級學生對歷史學科的學習興趣普遍較高，但已有知識儲備相對有限。在知識層面，學生對遼宋夏金元這一時期的歷史背景有一定了解，但對具體文化現(xiàn)象的認知較為薄弱。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和基本的歷史分析能力，但缺乏對復雜歷史現(xiàn)象的深入思考和綜合分析能力。在素質(zhì)方面，學生的歷史意識較強，但獨立思考和批判性思維能力有待提高。

在行為習慣上，學生表現(xiàn)出較強的自主學習意愿，但課堂參與度不高，部分學生存在依賴教師講解的習慣。這對課程學習產(chǎn)生了一定影響，使得學生在面對較為復雜的文化現(xiàn)象時，往往難以主動探究和解決問題。

針對以上學情，本節(jié)課將注重引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維能力。同時，通過設(shè)置問題情境，引導學生主動參與課堂討論，提高他們的歷史解釋能力和文化素養(yǎng)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有《中外歷史綱要（上）》教材，以便查閱相關(guān)歷史背景和文化資料。

2.輔助材料：準備與遼宋夏金元文化相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如壁畫、書法作品、歷史文獻節(jié)選等，以豐富教學內(nèi)容，增強直觀感受。

3.教學工具：使用多媒體設(shè)備展示教學資源，確保圖片和視頻播放流暢。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學生進行合作學習和交流，同時準備書寫工具，以便學生記錄學習筆記。五、教學過程

一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示遼宋夏金元時期的代表性文化作品圖片，如《清明上河圖》局部，引導學生初步感受這一時期的文化特色。

2.回顧舊知：提問學生關(guān)于遼宋夏金元時期的歷史背景，引導學生回顧已學知識，為新課學習做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.遼宋夏金元時期的民族融合：介紹遼、宋、夏、金四個民族政權(quán)的并立，分析各民族文化的交流與融合。

b.遼宋夏金元時期的文化成就：講解書法、繪畫、建筑、音樂、舞蹈等領(lǐng)域的代表性成就，如宋詞、遼金壁畫等。

c.遼宋夏金元時期的文化特點：分析各民族文化的獨特性，如遼代的契丹文化、宋代的漢文化、夏代的黨項文化等。

2.舉例說明：

a.以《清明上河圖》為例，分析宋代繪畫藝術(shù)的特點，引導學生欣賞和解讀這幅作品。

b.以宋詞為例，講解宋代文學的特點，如豪放派、婉約派等，并選取代表作品進行賞析。

3.互動探究：

a.分組討論：將學生分成若干小組，討論遼宋夏金元時期各民族文化的特點及其相互影響。

b.角色扮演：讓學生扮演不同民族的歷史人物，模擬歷史場景，體驗各民族文化的交融。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.課堂練習：分發(fā)練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，檢驗學生對知識的掌握程度。

b.小組討論：讓學生以小組為單位，分享對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感悟。

2.教師指導：

a.對學生的練習和討論進行點評，指出優(yōu)點和不足，給予針對性的指導。

b.針對學生的疑問，進行解答和補充講解。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)遼宋夏金元時期多民族文化的交融與碰撞。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)關(guān)注和研究相關(guān)歷史和文化知識，提高自己的歷史素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.閱讀教材相關(guān)章節(jié)，加深對遼宋夏金元時期文化的理解。

2.收集有關(guān)遼宋夏金元時期文化的圖片、視頻等資料，為下次課的展示做準備。

備注：本教案可根據(jù)實際情況進行調(diào)整，以適應不同班級學生的學習需求。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

a.遼宋夏金元時期的考古發(fā)現(xiàn)：介紹這一時期的重要考古發(fā)現(xiàn)，如遼上京遺址、宋墓出土文物、夏都遺址等，這些發(fā)現(xiàn)為研究當時的文化提供了實物證據(jù)。

b.遼宋夏金元時期的文學作品：推薦閱讀《水滸傳》、《三國演義》等文學作品中的相關(guān)章節(jié)，了解這一時期的社會風貌和人物形象。

c.遼宋夏金元時期的藝術(shù)作品：介紹這一時期的書法、繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，如北宋的范寬《溪山行旅圖》、南宋的馬遠《踏歌圖》等。

2.拓展建議：

a.學生可以參觀博物館或藝術(shù)展覽，親自欣賞遼宋夏金元時期的文物和藝術(shù)作品，增強對歷史文化的直觀感受。

b.鼓勵學生閱讀相關(guān)歷史書籍，如《中國通史》中關(guān)于遼宋夏金元時期的章節(jié)，以獲取更全面的歷史背景知識。

c.組織學生進行歷史角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史人物，通過模擬歷史事件，深入理解當時的社會關(guān)系和文化沖突。

d.開展小組研究項目，讓學生選擇一個感興趣的文化主題，如遼宋夏金元時期的服飾、飲食文化等，進行深入研究，并制作成研究報告或展示PPT。

e.利用網(wǎng)絡資源，如歷史論壇、學術(shù)博客等，讓學生了解最新的學術(shù)研究成果，拓寬視野。

f.鼓勵學生撰寫歷史小論文，通過對某一歷史事件的深入分析，提高學生的歷史寫作能力和批判性思維能力。

g.組織學生參觀歷史遺跡，如長城、故宮等，實地感受歷史文化的魅力，增強對歷史的敬畏之心。

h.結(jié)合現(xiàn)代科技，如虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，讓學生體驗歷史場景，增強學習的趣味性和互動性。七、板書設(shè)計

①遼宋夏金元時期文化背景

-遼、宋、夏、金政權(quán)并立

-民族交融與文化交流

②遼宋夏金元時期文化成就

①遼代：契丹文化特色

-契丹文字與書法藝術(shù)

-遼金壁畫藝術(shù)

②宋代：漢文化繁榮

-宋詞藝術(shù)成就

-繪畫藝術(shù)（如范寬、馬遠）

③夏代：黨項文化特點

-黨項文字與歷史記載

-文化交流與融合

④金代：女真文化發(fā)展

-女真文字與音樂舞蹈

-歷史人物與文化貢獻

③遼宋夏金元時期文化特點

①民族文化多樣性

-各民族文化的獨特性

-文化交融與相互影響

②文化發(fā)展水平

-書畫藝術(shù)的高峰

-科技文化的創(chuàng)新

③社會生活與思想觀念

-儒家思想的傳承與發(fā)展

-社會風尚與民間習俗八、教學反思與總結(jié)

今天的課，我覺得挺有意思的，咱們一起來回顧一下。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種互動方式，比如小組討論、角色扮演，這些方法挺受學生歡迎的?？吹剿麄兎e極地參與進來，我覺得挺欣慰的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意發(fā)言，可能是因為他們對自己的表達能力不太自信。所以，我打算在接下來的教學中，多給他們一些鼓勵，創(chuàng)造更多的機會讓他們表達自己。

再來說說策略。我注意到，在講解遼宋夏金元時期的文化特點時，有些學生聽起來有點吃力。這可能是因為這些內(nèi)容對他們來說比較陌生，所以我決定在今后的教學中，提前給學生一些預習任務，讓他們對即將學習的內(nèi)容有個初步的了解，這樣上課的時候他們就能更好地跟上進度了。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體還好，但還是有少數(shù)學生注意力不集中。我意識到，作為老師，我得更加關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

最后，我想針對教學中存在的問題和不足，提幾點改進措施和建議。

第一，針對