24《古人談讀書》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

24《古人談讀書》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級上冊《古人談讀書》

2.教學(xué)年級和班級：五年級全體學(xué)生

3.授課時間：2024年10月第2周星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《古人談讀書》，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到古人對讀書的深刻見解，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。同時，通過分析古文，提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)審美情趣。此外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人治學(xué)方法，激發(fā)探究精神，提升思辨能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解古人談讀書的觀點(diǎn)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生理解古人關(guān)于讀書的觀點(diǎn)，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書讀百遍，其義自見”等。通過舉例說明，讓學(xué)生體會到古人讀書的勤奮和智慧，以及讀書對于個人成長的重要性。

-體會文言文的韻律美：通過朗讀和背誦古文，讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻律美，增強(qiáng)對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解文言文字詞的意思：文言文中的字詞往往具有多義性，學(xué)生容易理解錯誤。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文中的關(guān)鍵詞匯，如“破”、“見”等，通過詞義分析和上下文推斷，讓學(xué)生掌握文言文的詞義理解方法。

-把握古文的邏輯結(jié)構(gòu)：古文的表達(dá)方式與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生在理解古文的邏輯結(jié)構(gòu)上存在困難。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析古文的層次和因果關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。例如，在《古人談讀書》中，分析作者如何從讀書的重要性談到讀書的方法，以及這些方法背后的邏輯關(guān)系。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、電子白板、教學(xué)課件

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動交流

-信息化資源：古文朗讀音頻、相關(guān)古文資料電子文檔、文言文學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如書籍、書法用品）、板書、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《古人談讀書》的預(yù)習(xí)資料，包括古文原文、背景介紹、作者簡介等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)是理解古人的讀書觀，并初步掌握文言文閱讀的方法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“古人是如何談?wù)撟x書的？他們的讀書方法對我們有什么啟示？”設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺反饋和學(xué)生提問，了解預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能初步掌握文言文的基本特點(diǎn)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀古文原文，嘗試?yán)斫馕囊狻?/p>

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)資料，思考古人的讀書方法和現(xiàn)代讀書的關(guān)聯(lián)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、疑問或心得體會以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“書籍是人類進(jìn)步的階梯”為主題，通過名言引出《古人談讀書》的學(xué)習(xí)。

講解知識點(diǎn)：講解文言文的基本知識，如字詞解釋、句子結(jié)構(gòu)等，并結(jié)合原文進(jìn)行講解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“讀書心得分享”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的讀書體驗(yàn)。

解答疑問：針對學(xué)生在閱讀古文時遇到的問題，進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考古人的讀書方法是否適用于現(xiàn)代。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與分享和討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與其他同學(xué)或老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文言文的基本知識。

活動教學(xué)法：通過分享和討論，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思辨能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀一篇現(xiàn)代文，并寫一篇讀書心得，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的古人的讀書方法。

提供拓展資源：推薦一些與讀書相關(guān)的書籍或文章，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成閱讀和寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)讀書方法的應(yīng)用效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動的最終體現(xiàn)，以下是對《古人談讀書》這一章節(jié)教學(xué)后學(xué)生在各方面取得的效果的詳細(xì)描述。

1.文言文閱讀能力的提升

通過對《古人談讀書》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加熟練地閱讀和理解文言文。他們學(xué)會了如何根據(jù)上下文推斷詞義，如何分析文言文的句子結(jié)構(gòu)，如何把握文言文的邏輯關(guān)系。例如，學(xué)生在閱讀“讀書破萬卷，下筆如有神”時，能夠理解“破”字在這里是“破除”的意思，表示通過大量閱讀，能夠提升寫作水平。

2.讀書方法的掌握

學(xué)生通過學(xué)習(xí)古人談讀書的觀點(diǎn)，掌握了多種有效的讀書方法。例如，他們學(xué)會了“精讀”和“泛讀”相結(jié)合的方法，學(xué)會了“溫故而知新”的復(fù)習(xí)方法，以及如何通過“讀書破萬卷”來提升自己的知識儲備和寫作能力。這些方法不僅適用于學(xué)習(xí)文言文，也對學(xué)生的日常閱讀和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響。

3.文化素養(yǎng)的提高

學(xué)生在理解古人讀書觀的過程中，對古代文化有了更深的認(rèn)識。他們了解到古代文人的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活哲學(xué)，如“讀萬卷書，行萬里路”體現(xiàn)了古人注重實(shí)踐與理論的結(jié)合。這種文化素養(yǎng)的提高，有助于學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。

4.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)

在課堂討論和寫作實(shí)踐中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了顯著提升。他們學(xué)會了如何用準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何運(yùn)用古文中的修辭手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。例如，學(xué)生在寫作讀書心得時，能夠運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，使文章更具文采。

5.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

通過預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉和提升。他們學(xué)會了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何有效地利用學(xué)習(xí)資源，如何進(jìn)行自我評估和反思。這種能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

6.思辨能力的提高

在討論和辯論中，學(xué)生的思辨能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何分析問題，如何提出有邏輯的論點(diǎn)，如何反駁對方的觀點(diǎn)。例如，在討論“現(xiàn)代人與古人讀書有何不同”時，學(xué)生能夠從多個角度進(jìn)行分析，并提出自己的見解。

7.團(tuán)隊(duì)合作意識的增強(qiáng)

在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識得到了增強(qiáng)。他們學(xué)會了如何與他人溝通，如何分工合作，如何共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)精神對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作都是非常有價值的。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

通過對《古人談讀書》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始主動尋找閱讀材料，樂于參與閱讀活動，這種興趣的激發(fā)將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

各位同事，今天我想和大家分享一下我對《古人談讀書》這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)的想法。

首先，我覺得這節(jié)課整體來說效果還是不錯的。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)古人的讀書方法，對文言文的閱讀興趣有所提升，而且他們在課堂上的參與度和積極性都很高。但是，反思一下，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

比如說，我在講解文言文的基本知識時，可能過于注重了字詞的解釋，而忽視了讓學(xué)生在實(shí)際閱讀中體會文言文的韻味。有的學(xué)生反映，雖然明白了每個詞的意思，但讀起來還是覺得別扭，不夠流暢。這就提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文言文的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中感受文言文的節(jié)奏和韻律。

再比如，我在設(shè)計(jì)課堂活動時，可能過于依賴小組討論，而忽視了學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生性格內(nèi)向，不太愿意在小組中發(fā)言，這就導(dǎo)致了他們在課堂上的參與度不高。針對這個問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多適合不同性格學(xué)生的活動，比如設(shè)置“朗讀之星”環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己的朗讀能力。

還有一點(diǎn)，我覺得課堂上的互動不夠充分。有時候，我會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然坐在教室里，但他們的心思似乎并不在課堂上。這可能是因?yàn)槲业慕虒W(xué)方式過于單一，沒有很好地吸引他們的注意力。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，嘗試使用更多的多媒體資源，比如制作一些與古文相關(guān)的視頻或動畫，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我也意識到，我在布置課后作業(yè)時，可能過于簡單，沒有很好地鞏固當(dāng)天