2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第1單元 從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固 第4課 西漢與東漢-統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固同步說(shuō)課稿 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第1單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固第4課西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固同步說(shuō)課稿新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞新人教版必修《中外歷史綱要（上）》第1單元第4課“西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固”展開(kāi)，包括西漢與東漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的中國(guó)古代史知識(shí)相聯(lián)系，特別是關(guān)于秦漢時(shí)期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的知識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解西漢與東漢時(shí)期的歷史特點(diǎn)，以及這一時(shí)期對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的重要影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過(guò)學(xué)習(xí)西漢與東漢時(shí)期的統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固，提升學(xué)生的歷史思維能力和歷史解釋能力；其次，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家統(tǒng)一、民族融合的重要性，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感；最后，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問(wèn)題解決能力，通過(guò)分析歷史事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：西漢與東漢時(shí)期的政治制度演變。具體包括漢初的郡國(guó)并行制、漢武帝時(shí)期的內(nèi)外朝制度、東漢的州郡制等，強(qiáng)調(diào)這些制度在加強(qiáng)中央集權(quán)、鞏固統(tǒng)一國(guó)家中的重要作用。

-重點(diǎn)二：經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。例如，漢初的休養(yǎng)生息政策、漢武帝時(shí)期的鹽鐵官營(yíng)等，分析這些政策對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的積極影響。

-重點(diǎn)三：文化教育的成就。如太學(xué)的發(fā)展、科舉制的萌芽等，強(qiáng)調(diào)這些成就對(duì)后世文化傳承的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：對(duì)歷史事件背景的深入理解。例如，分析漢初實(shí)行郡國(guó)并行制的原因和影響，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的歷史分析能力。

-難點(diǎn)二：對(duì)不同歷史時(shí)期政策演變過(guò)程的把握。如從漢初到漢武帝再到東漢，政策的變化過(guò)程復(fù)雜，學(xué)生需學(xué)會(huì)梳理和比較。

-難點(diǎn)三：歷史事件與當(dāng)代社會(huì)聯(lián)系的思考。如分析古代經(jīng)濟(jì)政策對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念的啟示，需要學(xué)生具備一定的歷史聯(lián)系和批判性思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新人教版必修《中外歷史綱要（上）》第1單元第4課的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、圖表、地圖以及相關(guān)歷史事件的視頻資料，以豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容，包括PPT或電子白板，以輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論，同時(shí)準(zhǔn)備必要的書(shū)寫(xiě)工具和資料夾，以便學(xué)生整理筆記和資料。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秦朝的建立，了解了秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝誕生。那么，在秦朝之后，中國(guó)歷史又發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們就來(lái)一起探究西漢與東漢時(shí)期的統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固。

二、新課講授

1.西漢時(shí)期的政治制度

（教師）：首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)西漢時(shí)期的政治制度。西漢初期實(shí)行的是郡國(guó)并行制，同學(xué)們請(qǐng)思考，這種制度有哪些特點(diǎn)和影響？

（學(xué)生）：郡國(guó)并行制既加強(qiáng)了中央集權(quán)，又給予了諸侯國(guó)較大的自治權(quán)。

（教師）：很好，郡國(guó)并行制在加強(qiáng)中央集權(quán)的同時(shí)，也為諸侯國(guó)的分裂埋下了隱患。接下來(lái)，我們來(lái)探討漢武帝時(shí)期實(shí)行的內(nèi)外朝制度，這種制度是如何解決這一問(wèn)題的？

（學(xué)生）：內(nèi)外朝制度通過(guò)設(shè)立中朝和內(nèi)朝，使得皇帝直接控制了朝政大權(quán)，削弱了諸侯國(guó)的影響。

（教師）：非常正確。那么，東漢時(shí)期的政治制度又有哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)，分析一下。

（學(xué)生）：東漢時(shí)期實(shí)行了州郡制，進(jìn)一步強(qiáng)化了中央集權(quán)。

2.經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

（教師）：接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)西漢與東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策。漢初實(shí)行了休養(yǎng)生息政策，目的是什么呢？

（學(xué)生）：休養(yǎng)生息政策是為了恢復(fù)戰(zhàn)爭(zhēng)造成的破壞，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（教師）：很好，那么休養(yǎng)生息政策對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了哪些影響呢？

（學(xué)生）：休養(yǎng)生息政策使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到恢復(fù)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐漸繁榮。

（教師）：再來(lái)看漢武帝時(shí)期的鹽鐵官營(yíng)政策，這一政策有哪些特點(diǎn)和影響？

（學(xué)生）：鹽鐵官營(yíng)政策使得政府掌握了鹽鐵資源，增加了財(cái)政收入，但也引發(fā)了一些社會(huì)矛盾。

（教師）：確實(shí)如此。那么，東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策又有何特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們分享你的看法。

（學(xué)生）：東漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)政策相對(duì)寬松，有利于民間經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.文化教育的成就

（教師）：最后，我們來(lái)學(xué)習(xí)西漢與東漢時(shí)期的文化教育成就。太學(xué)的發(fā)展對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？

（學(xué)生）：太學(xué)的發(fā)展使得更多的人有機(jī)會(huì)接受教育，有利于文化傳承和民族融合。

（教師）：太學(xué)的發(fā)展確實(shí)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。那么，科舉制的萌芽又是如何出現(xiàn)的呢？

（學(xué)生）：科舉制的萌芽是在西漢時(shí)期，通過(guò)選拔有才能的人進(jìn)入官場(chǎng)，有利于提高政府治理水平。

三、課堂討論

（教師）：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了西漢與東漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論以下問(wèn)題：

1.西漢與東漢時(shí)期，中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾是如何產(chǎn)生的？

2.西漢與東漢時(shí)期，政府采取哪些措施來(lái)加強(qiáng)中央集權(quán)？

3.西漢與東漢時(shí)期，經(jīng)濟(jì)政策對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

4.西漢與東漢時(shí)期，文化教育成就對(duì)后世有什么影響？

四、課堂總結(jié)

（教師）：經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了西漢與東漢時(shí)期的統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固。通過(guò)分析這一時(shí)期的歷史事件，我們認(rèn)識(shí)到，在歷史的長(zhǎng)河中，國(guó)家的統(tǒng)一與民族的融合是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。同學(xué)們，我們要珍惜今天的和平環(huán)境，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

五、布置作業(yè)

1.閱讀新人教版必修《中外歷史綱要（上）》第1單元第4課“西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固”，完成課后習(xí)題。

2.收集關(guān)于西漢與東漢時(shí)期的歷史資料，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的歷史小論文，題目自擬。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和描述西漢與東漢時(shí)期的主要政治制度，如郡國(guó)并行制、內(nèi)外朝制度、州郡制等。

-學(xué)生能夠分析休養(yǎng)生息政策、鹽鐵官營(yíng)政策等經(jīng)濟(jì)政策的特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

-學(xué)生能夠識(shí)別和解釋太學(xué)的發(fā)展、科舉制的萌芽等文化教育成就，并理解其對(duì)后世的影響。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)分析歷史事件，提升了歷史思維能力，能夠從不同角度看待和分析歷史問(wèn)題。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂總結(jié)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通表達(dá)能力。

-學(xué)生在探究歷史事件與當(dāng)代社會(huì)聯(lián)系的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和問(wèn)題解決能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)西漢與東漢時(shí)期的統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一、民族融合的重要性，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義情感。

-學(xué)生在了解歷史發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了尊重歷史、珍惜和平，形成了正確的價(jià)值觀。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，如通過(guò)分析歷史事件，理解當(dāng)代政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的現(xiàn)象。

-學(xué)生在撰寫(xiě)歷史小論文的過(guò)程中，提高了研究歷史問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

-學(xué)生通過(guò)參與課堂討論和作業(yè)完成，鍛煉了實(shí)際操作能力和自我管理能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①西漢與東漢時(shí)期政治制度演變：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：郡國(guó)并行制、內(nèi)外朝制度、州郡制

-關(guān)鍵詞：中央集權(quán)、地方分權(quán)、皇權(quán)強(qiáng)化

-重點(diǎn)句子：漢初實(shí)行郡國(guó)并行制，既加強(qiáng)了中央集權(quán)，又給予了諸侯國(guó)較大的自治權(quán)。

②經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整與經(jīng)濟(jì)發(fā)展：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：休養(yǎng)生息政策、鹽鐵官營(yíng)政策

-關(guān)鍵詞：恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、增加財(cái)政收入、社會(huì)矛盾

-重點(diǎn)句子：漢初的休養(yǎng)生息政策使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到恢復(fù)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐漸繁榮。

③文化教育的成就：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：太學(xué)的發(fā)展、科舉制的萌芽

-關(guān)鍵詞：文化傳承、民族融合、教育普及

-重點(diǎn)句子：太學(xué)的發(fā)展使得更多的人有機(jī)會(huì)接受教育，有利于文化傳承和民族融合。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我們一起探索了西漢與東漢時(shí)期的統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在課堂上引入了一些歷史圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法效果還不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟^看視頻時(shí)顯得特別專(zhuān)注，討論問(wèn)題時(shí)也顯得更加積極。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解政治制度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些制度的具體內(nèi)容理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這些內(nèi)容的講解還不夠清晰，或者是學(xué)生對(duì)于歷史概念的理解本身就存在一定的難度。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)歷史概念的解釋和舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)。這種方式的好處是，學(xué)生能夠在交流中互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。然而，我也注意到，部分學(xué)生在討論中比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儾惶瞄L(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)，也可以提供一些討論技巧的指導(dǎo)，幫助他們更好地參與討論。

在課堂管理方面，我覺(jué)得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了良好的紀(jì)律，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與。不過(guò)，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛惶敢庵鲃?dòng)發(fā)言。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，適時(shí)給予鼓勵(lì)和反饋，讓他們感受到課堂的溫暖和尊重。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得是值得肯定的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)上，對(duì)西漢與東漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)