23《父親、樹林和鳥》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

23《父親、樹林和鳥》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教材分析《父親、樹林和鳥》是統(tǒng)編版語文三年級上冊的一篇課文。課文以父親與樹林和鳥的故事為主線，通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好畫面。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，同時提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍愛生命的情感，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、感悟自然的能力，提升學(xué)生的審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解課文，學(xué)會用語言表達(dá)自己的感受和思考。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是對“父親、樹林和鳥”之間的和諧關(guān)系的感悟。

-通過具體例子，如父親在樹林中與鳥兒的互動，讓學(xué)生體會人與自然和諧共生的理念。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課文語言的理解和欣賞，如對“樹林和鳥兒的歡歌笑語”的描繪。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的比喻和擬人手法，如“樹林和鳥兒在歌唱”中的擬人化表達(dá)。

-學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)和自身的思考，理解這些修辭手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-難點(diǎn)還在于培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的保護(hù)意識，理解課文中的環(huán)保理念，并將其與日常生活相結(jié)合。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示樹林和鳥兒的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享對課文的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演父親、樹林和鳥兒，體驗(yàn)課文中的情感和故事情節(jié)。

4.通過游戲環(huán)節(jié)，如“猜一猜，誰在唱歌”，幫助學(xué)生理解課文中的修辭手法。

5.結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動，如觀察校園內(nèi)的樹木和鳥類，讓學(xué)生將課文中的環(huán)保理念與實(shí)際生活相結(jié)合。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一組關(guān)于自然風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景象。

-提問：“你們有沒有去過樹林？在樹林里你們看到了什么？感受到了什么？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于樹林和鳥兒的課文——《父親、樹林和鳥》?！?/p>

講授新課（20分鐘）

-教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和語氣。

-教師提問：“課文中的父親在樹林里做了什么？樹林和鳥兒之間有什么關(guān)系？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)講解父親與樹林和鳥兒的和諧相處。

-通過提問和講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的修辭手法，如擬人、比喻等。

-教師展示樹林和鳥兒的視頻或圖片，幫助學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，回答以下問題：

1.課文中父親為什么喜歡樹林？

2.你認(rèn)為樹林和鳥兒之間的關(guān)系是怎樣的？

3.你覺得我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？

-各小組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么感想？”

-學(xué)生分享自己的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學(xué)生上臺，扮演課文中的角色，進(jìn)行情景表演。

-學(xué)生表演結(jié)束后，教師提問：“你們覺得這個表演怎么樣？有沒有什么需要改進(jìn)的地方？”

-學(xué)生提出建議，教師給予肯定和指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。

-提醒學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中，從身邊小事做起，保護(hù)我們的家園。

教學(xué)拓展（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：

1.畫一幅關(guān)于樹林和鳥兒的畫，表達(dá)你對大自然的熱愛。

2.寫一篇短文，談?wù)勀銓ΡＷo(hù)環(huán)境的看法。

教學(xué)時間總計(jì)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠正確朗讀并理解《父親、樹林和鳥》這篇課文，掌握課文中的生字詞和基本句型。

-學(xué)生能夠識別并運(yùn)用課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，提高語言表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠通過觀察圖片、視頻等方式，直觀地感受自然環(huán)境的美好，增強(qiáng)環(huán)保意識。

2.思維與能力：

-學(xué)生在分析課文內(nèi)容時，能夠運(yùn)用歸納、比較等思維方式，提高邏輯思維能力。

-學(xué)生在討論和分享環(huán)節(jié)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證，提升批判性思維能力。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠融入角色，體驗(yàn)課文中的情感，培養(yǎng)同理心和創(chuàng)造力。

3.情感與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對大自然產(chǎn)生熱愛之情，增強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

-學(xué)生能夠從父親與樹林和鳥兒的和諧關(guān)系中，體會到人與自然和諧共生的價值觀。

-學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會尊重他人，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：

-學(xué)生能夠主動參與課堂討論，積極回答問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠獨(dú)立思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)方式，如朗讀、寫作、繪畫等，豐富自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自己的審美情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

-學(xué)生在實(shí)踐活動中，鍛煉了自己的動手能力和實(shí)踐能力。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會了溝通與協(xié)作，提升了自己的社會適應(yīng)能力。七、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我注意到同學(xué)們對課文中的自然描寫和情感表達(dá)有了很好的理解，他們在分享自己感受的時候，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，這讓我很欣慰。但是，在講解修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些手法的理解還不夠深入，這是我需要改進(jìn)的地方。

課堂上，我嘗試了角色扮演，孩子們表現(xiàn)得非常積極，這種互動方式讓課堂氣氛變得活躍，也讓學(xué)生們更加投入。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在進(jìn)行角色扮演時，對于角色的內(nèi)心活動把握得不夠準(zhǔn)確，這說明我在引導(dǎo)他們理解角色情感方面還有提升的空間。

此外，我在提問環(huán)節(jié)也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些問題過于簡單，學(xué)生們都能迅速給出答案，這讓我意識到可能需要設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題來激發(fā)他們的思考。同時，也有學(xué)生對于一些問題顯得有些迷茫，這說明我在提問的策略上還需要更加靈活，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學(xué)生對于環(huán)保意識的理解還停留在表面。在討論環(huán)節(jié)，他們對保護(hù)環(huán)境的建議大多是關(guān)于不亂扔垃圾、節(jié)約用水等基本行為，而對于更深層次的環(huán)保理念，如可持續(xù)發(fā)展的概念，他們的了解還比較有限。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境保護(hù)的重要性，以及如何將環(huán)保理念融入到日常生活中。

最后，我覺得這節(jié)課的課堂管理也需要加強(qiáng)。在自由討論和角色扮演環(huán)節(jié)，有個別學(xué)生出現(xiàn)了一些小動作，這分散了其他同學(xué)的注意力。我需要更加關(guān)注課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

1.提升教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，幫助他們更好地理解課文中的情感和價值觀。

3.優(yōu)化課堂管理，確保課堂紀(jì)律，為每個學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平一定會得到提升，學(xué)生們也能在語文學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文