《口語交際：商量》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

《口語交際：商量》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《口語交際：商量》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《口語交際：商量》，選自統(tǒng)編版語文二年級上冊教材。

2.本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的口語交際技能，如問候、自我介紹等。本節(jié)課將在已有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教授學(xué)生在具體情境中如何運(yùn)用商量這種口語交際方式，以達(dá)成共識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.語言運(yùn)用能力，通過模擬商量場景，提升學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語言的能力；2.思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)、思考，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；3.文化自信，通過學(xué)習(xí)商量這一傳統(tǒng)文化中的交際方式，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但還處于初級階段。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的口語交際基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。然而，對于“商量”這一更為復(fù)雜的口語交際形式，學(xué)生可能還缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。

在能力方面，二年級學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力正在逐步發(fā)展，但尚未成熟。他們在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，可能會存在邏輯不夠嚴(yán)密、條理不夠清晰的問題。此外，學(xué)生的傾聽能力也有待提高，他們在與他人交流時，往往更關(guān)注自己的表達(dá)，而忽略了對方的意見。

從素質(zhì)角度來看，二年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識正在形成，但自我管理能力和責(zé)任感還有待加強(qiáng)。在課堂上，學(xué)生的行為習(xí)慣也各不相同，有的學(xué)生積極參與，有的則較為內(nèi)向，這些差異對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾個方面：首先，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)商量技巧。其次，通過小組合作和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。再次，通過引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生提高傾聽和表達(dá)的能力，同時注重培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。最后，通過課后練習(xí)和反思，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提升他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生二年級的年齡特點(diǎn)，以生動有趣的語言講解商量的基本技巧和策略。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)商量的過程，如家庭購物、學(xué)校活動等，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.利用多媒體課件展示不同場景下的商量對話示例，幫助學(xué)生直觀理解商量的不同方式和語境。

4.通過游戲化的教學(xué)活動，如“我是小偵探”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)他們的觀察力和反應(yīng)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于兩個孩子因?yàn)樯塘繂栴}而解決沖突的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課學(xué)習(xí)的口語交際技巧，如問候、自我介紹等，為今天的商量技巧學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解“商量”的概念、步驟和技巧，如如何提出意見、如何傾聽對方、如何達(dá)成共識等。

-舉例說明：通過具體的生活場景，如家庭購物、學(xué)?；顒拥龋故旧塘康膶?shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬商量場景，探討如何運(yùn)用所學(xué)技巧解決問題。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同的商量情境，如家庭決策、朋友間的活動安排等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的商量過程進(jìn)行個別指導(dǎo)和點(diǎn)評。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的商量技巧，強(qiáng)調(diào)傾聽、表達(dá)、合作的重要性。

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享在角色扮演中的心得體會，以及他們?nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)技巧解決實(shí)際問題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家長作業(yè)：家長協(xié)助孩子在家中設(shè)計一個需要商量的情境，讓孩子嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的商量技巧，并記錄下來。

-課后思考：學(xué)生思考在日常生活中還有哪些需要商量的場合，以及如何更好地運(yùn)用商量技巧來解決問題。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師展示一些關(guān)于商量技巧的繪本或視頻，讓學(xué)生在課外進(jìn)一步了解和練習(xí)。

-學(xué)生創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個以商量為主題的小故事或劇本，下節(jié)課分享。

7.教學(xué)反思

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，評估教學(xué)效果，分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及教學(xué)過程中可能存在的問題和改進(jìn)措施。知識點(diǎn)梳理1.商量的概念與意義

-商量是一種在雙方或多方之間就某一問題進(jìn)行交流、討論，以達(dá)成共識或解決分歧的口語交際方式。

-商量的意義在于促進(jìn)溝通、增進(jìn)理解、達(dá)成共識，是日常生活中不可或缺的交際技能。

2.商量的基本步驟

-明確目的：在開始商量前，明確商量的目的和需要解決的問題。

-提出意見：根據(jù)目的，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-傾聽對方：認(rèn)真傾聽對方的意見，理解對方的立場和需求。

-達(dá)成共識：通過討論和協(xié)商，尋找共同點(diǎn)，達(dá)成共識。

3.商量的技巧

-表達(dá)清晰：用簡潔明了的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，避免歧義。

-傾聽尊重：認(rèn)真傾聽對方的意見，給予對方充分的尊重和關(guān)注。

-邏輯嚴(yán)密：在表達(dá)觀點(diǎn)時，注意邏輯性和條理性，使對方易于理解和接受。

-合作共贏：在商量過程中，尋求共同利益，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

4.商量的語境與場合

-家庭：如家庭購物、家庭決策等。

-學(xué)校：如班級活動、學(xué)?；顒拥取?/p>

-社會交往：如朋友間的活動安排、工作合作等。

5.商量中的注意事項(xiàng)

-避免爭吵：在商量過程中，保持冷靜，避免情緒化，避免爭吵。

-尊重對方：尊重對方的意見和感受，避免貶低或侮辱對方。

-保持耐心：在商量過程中，保持耐心，給對方足夠的時間表達(dá)觀點(diǎn)。

-適時妥協(xié)：在必要時，做出適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)，以達(dá)成共識。

6.商量的實(shí)際應(yīng)用

-模擬家庭購物場景，讓學(xué)生學(xué)會如何與家人商量購物事宜。

-模擬學(xué)?；顒影才?，讓學(xué)生學(xué)會如何與同學(xué)商量活動細(xì)節(jié)。

-模擬朋友間的活動安排，讓學(xué)生學(xué)會如何與朋友商量活動安排。

7.課堂活動設(shè)計

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬商量場景，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-小組討論：分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬商量過程，培養(yǎng)合作意識。

-游戲化教學(xué)：設(shè)計趣味性強(qiáng)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)商量技巧。

8.課后作業(yè)與反思

-家長作業(yè)：家長協(xié)助孩子在家中設(shè)計一個需要商量的情境，讓孩子嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧。

-課后思考：引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中還有哪些需要商量的場合，以及如何更好地運(yùn)用商量技巧來解決問題。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《口語交際：商量》這一內(nèi)容?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過一個有趣的故事激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們表現(xiàn)得非?；钴S，積極參與討論。這讓我意識到，一個好的導(dǎo)入對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。同時，我也注意到了，在回顧舊知的時候，有些學(xué)生對于之前學(xué)過的口語交際技巧掌握得還不夠牢固，這說明我在之前的課堂上可能需要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我采用了講解與討論相結(jié)合的方法，盡量用生動形象的語言來解釋商量的步驟和技巧。我發(fā)現(xiàn)，通過舉例說明，學(xué)生們對于商量的實(shí)際應(yīng)用有了更直觀的理解。但是，我也注意到，在互動探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)，不敢大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是由于他們的自信心不足，或者是對新知識的掌握還不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生們在模擬的情境中練習(xí)商量。這個環(huán)節(jié)的效果非常好，學(xué)生們在游戲中不僅學(xué)到了知識，還體驗(yàn)到了溝通的樂趣。不過，也有個別學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)出緊張和焦慮，這說明我需要更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，提供更多的支持和鼓勵。

課堂總結(jié)時，我讓學(xué)生們分享了自己的學(xué)習(xí)心得，他們能夠說出商量的重要性以及如何在生活中運(yùn)用。這讓我感到欣慰，也讓我看到了他們在情感態(tài)度方面的進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)時缺乏條理性和邏輯性，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)