Unit 2 Healthy Lifestyle Learning About Language(說課稿)高二英語同步高效課堂(人教版2019選擇性必修第三冊(cè))001

Unit2HealthyLifestyleLearningAboutLanguage(說課稿)高二英語同步高效課堂(人教版2019選擇性必修第三冊(cè))課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)“HealthyLifestyle”這一主題，幫助學(xué)生掌握關(guān)于健康生活方式的英語表達(dá)，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，同時(shí)，結(jié)合人教版2019選擇性必修第三冊(cè)教材，將語言學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)健康生活方式相關(guān)詞匯和表達(dá)，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力；通過了解不同文化中健康觀念的差異，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過分析健康生活方式的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；最后，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，提升自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高二年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們對(duì)健康生活方式有一定的了解，但可能限于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和簡單的描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)健康話題感興趣，尤其是在關(guān)注自身成長的年齡段。他們具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠通過多種途徑獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于健康生活方式涉及的知識(shí)面較廣，學(xué)生可能在理解健康飲食、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等方面的專業(yè)術(shù)語上遇到困難。此外，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，進(jìn)行有效的交流表達(dá)，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能對(duì)健康話題缺乏足夠的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不足。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版2019選擇性必修第三冊(cè)教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與健康生活方式相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如健康飲食的圖片、運(yùn)動(dòng)場景的視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，以及實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，如用于演示健康飲食搭配的模型等。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)健康生活方式的基本概念和常見英語表達(dá)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“HealthyLifestyle”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Whatarethebenefitsofahealthylifestyle?”和“Howcanweincorporatehealthyhabitsintoourdailylives?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解健康生活方式的基本概念和常見英語表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“HealthyLifestyle”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示健康生活方式相關(guān)的圖片或視頻，引出“HealthyLifestyle”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解健康生活方式的英語表達(dá)，如“balanceddiet”、“regularexercise”等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的健康習(xí)慣，并討論如何將這些習(xí)慣融入日常生活。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“Whyisitimportanttohaveabalanceddiet?”，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的健康習(xí)慣，并學(xué)習(xí)他人的建議。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解健康生活方式的英語表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解健康生活方式的英語表達(dá)，掌握相關(guān)技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“HealthyLifestyle”課題，布置作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己健康生活方式的短文。

提供拓展資源：提供與“HealthyLifestyle”相關(guān)的拓展資源，如健康飲食和運(yùn)動(dòng)方面的書籍、網(wǎng)站和視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文章中的語法錯(cuò)誤或建議改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究健康飲食的食譜或運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的健康生活方式的英語表達(dá)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與各種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下方面的效果：

1.語言能力提升

學(xué)生通過學(xué)習(xí)健康生活方式的英語表達(dá)，如“balanceddiet”、“regularexercise”、“sleepwell”等，豐富了他們的英語詞匯量。在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流，提高了他們的英語口語和寫作能力。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

學(xué)生了解到不同文化背景下對(duì)健康生活方式的理解和重視程度不同，如西方文化中強(qiáng)調(diào)個(gè)人健康和自由，而東方文化中更注重集體和和諧。這種對(duì)比學(xué)習(xí)使學(xué)生拓寬了視野，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析問題，如探討健康生活方式對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。這種思維訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力提高

學(xué)生在課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用的過程中，逐漸掌握了自主學(xué)習(xí)的方法和技巧。他們能夠根據(jù)自身情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。

5.生活方式改善

學(xué)生通過學(xué)習(xí)健康生活方式的相關(guān)知識(shí)，意識(shí)到自身在飲食、運(yùn)動(dòng)和作息等方面存在的問題，并嘗試進(jìn)行改進(jìn)。例如，有的學(xué)生開始關(guān)注飲食均衡，有的學(xué)生增加了運(yùn)動(dòng)時(shí)間，有的學(xué)生調(diào)整了作息規(guī)律。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

7.自我管理能力提升

學(xué)生在參與健康生活方式的學(xué)習(xí)過程中，逐漸學(xué)會(huì)了自我管理。他們能夠根據(jù)自己的需求和目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并付諸實(shí)踐。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)健康生活方式的過程中，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到健康是人生的第一財(cái)富，開始關(guān)注自身和他人的身心健康。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天我們這節(jié)課的主題是“HealthyLifestyle”，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一些收獲和反思。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得不錯(cuò)。我通過展示一些健康生活方式的圖片和視頻，讓學(xué)生們對(duì)課題產(chǎn)生了興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于健康話題本身就比較關(guān)注，所以這樣的導(dǎo)入方式能夠很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在講解健康生活方式的英語表達(dá)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于一些專業(yè)詞匯的理解有些困難。于是，我在講解過程中盡量結(jié)合實(shí)際例子，幫助他們理解和記憶。比如，在講解“balanceddiet”時(shí)，我提到了不同食物的營養(yǎng)成分，讓學(xué)生們更容易理解這個(gè)概念。

課堂活動(dòng)方面，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演兩個(gè)環(huán)節(jié)。在小組討論中，學(xué)生們積極參與，分享了自己的健康習(xí)慣和看法。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們扮演醫(yī)生和患者，用英語討論健康問題，這提高了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語的自信心不足，或者是對(duì)健康話題不太熟悉。為了解決這個(gè)問題，我可以在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，同時(shí)提供更多的健康知識(shí)背景。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時(shí)，英語表達(dá)不夠流暢。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n前準(zhǔn)備不足，或者是對(duì)角色的理解不夠深入。為了提高他們的英語表達(dá)能力，我可以在課后布置一些相關(guān)任務(wù)，如讓他們準(zhǔn)備關(guān)于健康生活方式的短文或演講稿。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是部分學(xué)生對(duì)于健康生活方式的實(shí)際應(yīng)用不夠重視。他們?cè)谡n堂上說得頭頭是道，但在生活中卻缺乏行動(dòng)。為了改變這種現(xiàn)象，我可以在課程結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生們制定自己的健康計(jì)劃，并在課后跟蹤他們的實(shí)施情況。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-HealthyLifestyle

-BalancedDiet

-RegularExercise

-AdequateSleep

-StressManagement

②重點(diǎn)詞匯：

-Balanceddiet：均衡飲食

-Regularexercise：規(guī)律運(yùn)動(dòng)

-Adequatesleep：充足睡眠

-Stressmanagement：壓力管理

③重點(diǎn)句子：

-Ahealthylifestyleincludesabalanceddiet,regularexercise,adequatesleep,andstressmanagement.

-Eatingavarietyoffruitsandvegetablescanprovidethenutrientsyourbodyne