5-1《阿Q正傳（節(jié)選）》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

5-1《阿Q正傳（節(jié)選）》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《阿Q正傳（節(jié)選）》

2.教學年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，引導學生通過閱讀《阿Q正傳》節(jié)選，感受魯迅先生的諷刺藝術和深刻的社會批判精神。

2.提升學生的審美判斷能力，引導學生從文本中提煉出人物形象、情節(jié)結構、語言特色等審美元素，形成自己的審美觀點。

3.強化學生的文化理解意識，讓學生認識到文學作品背后的歷史背景和文化內涵，增強民族自豪感和文化自信。

4.增進學生的語言運用能力，通過分析人物對話和文章風格，提高學生運用現(xiàn)代漢語進行表達和交流的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握《阿Q正傳》節(jié)選中的關鍵情節(jié)，如阿Q的“精神勝利法”和“兒子打老子”的情節(jié)，理解其諷刺意義。

-理解魯迅先生通過阿Q這一人物形象所表達的社會批判和對國民劣根性的揭示。

-分析阿Q的語言特點和人物性格，體會魯迅先生的諷刺手法。

2.教學難點：

-難點一：理解阿Q的“精神勝利法”的深層含義，需要學生深入文本，結合時代背景進行分析，例如，如何將阿Q的這種心理狀態(tài)與社會環(huán)境聯(lián)系起來。

-難點二：把握魯迅先生的諷刺藝術，學生需要通過對比分析，理解諷刺手法的運用，如對比阿Q的自我認知與現(xiàn)實情況之間的差距。

-難點三：分析阿Q這一人物形象的社會意義，學生需要能夠從文學作品中提煉出對現(xiàn)實社會的批判，這可能涉及到對歷史和社會現(xiàn)象的深刻理解。教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：統(tǒng)編版高中語文教學平臺

-信息化資源：《阿Q正傳》原文電子版、魯迅作品相關資料庫

-教學手段：多媒體課件、視頻資料、討論小組活動記錄表教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放魯迅先生的短片介紹，激發(fā)學生對魯迅及其作品的興趣。

2.提問：同學們對魯迅先生有何了解？對《阿Q正傳》這本書有何期待？

3.引導學生回顧《阿Q正傳》的整體情節(jié)，提出問題：阿Q這一人物形象有何特點？

4.用時：5分鐘

（二）講授新課（25分鐘）

1.閱讀課文，了解阿Q的“精神勝利法”：

-分析阿Q在“兒子打老子”情節(jié)中的表現(xiàn)，引導學生理解“精神勝利法”的含義。

-用時：5分鐘

2.分析阿Q的人物形象：

-討論阿Q的性格特點，如虛榮、自大、麻木等。

-引導學生思考阿Q形象的社會意義，如何反映國民劣根性。

-用時：10分鐘

3.魯迅先生的諷刺手法：

-分析阿Q的語言特點，如夸張、諷刺等。

-引導學生體會魯迅先生的諷刺藝術，理解其深刻的社會批判精神。

-用時：5分鐘

4.課堂討論：

-學生分組討論，針對阿Q這一人物形象和魯迅先生的諷刺手法進行深入探討。

-每組派代表分享討論成果，全班進行交流。

-用時：5分鐘

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：

-出具與課文相關的練習題，如選擇題、填空題等，鞏固學生對課文內容的理解。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

-用時：5分鐘

2.小組討論：

-學生分組討論，針對課文中的重點內容進行深入分析。

-每組派代表分享討論成果，全班進行交流。

-用時：5分鐘

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：

-針對課文內容，提出具有啟發(fā)性的問題，引導學生思考。

-學生回答問題，教師進行點評和總結。

-用時：5分鐘

（五）總結與拓展（5分鐘）

1.總結：

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調阿Q這一人物形象和魯迅先生的諷刺手法。

-學生回顧所學內容，鞏固知識。

-用時：2分鐘

2.拓展：

-提出與課文相關的問題，引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中。

-學生進行思考，教師進行點評和總結。

-用時：3分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《魯迅全集》：提供魯迅先生的全部作品，包括小說、散文、雜文等，便于學生更全面地了解魯迅的文學成就和思想內涵。

-《中國現(xiàn)代文學史》：介紹中國現(xiàn)代文學的發(fā)展歷程，尤其是魯迅在新文學運動中的地位和作用，幫助學生理解《阿Q正傳》的歷史背景。

-《魯迅研究資料》：收錄魯迅研究的相關論文和評論，有助于學生從學術角度深入分析魯迅的作品。

-《阿Q正傳》改編作品：如電影、電視劇、話劇等，通過不同藝術形式的表現(xiàn)，讓學生從多角度理解阿Q這一人物形象。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，對比閱讀，感受魯迅不同時期的文學風格和思想內容。

-研究魯迅的社會背景，了解魯迅生活的時代特點，以及他如何通過作品反映社會現(xiàn)實。

-分析《阿Q正傳》中的諷刺手法，嘗試在日常生活中運用類似的諷刺手法，提高自己的表達能力和批判性思維。

-參觀魯迅紀念館或相關文化遺址，通過實地考察，加深對魯迅及其作品的感性認識。

-與同學組成學習小組，共同探討魯迅作品中的社會問題，撰寫小論文，鍛煉學術研究和寫作能力。

-通過網絡平臺或圖書館資源，收集關于魯迅及其作品的最新研究成果，拓寬知識視野。

-觀看魯迅作品相關的紀錄片或訪談節(jié)目，了解魯迅的生平和創(chuàng)作經歷，增強對魯迅的理解和尊重。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們通過閱讀《阿Q正傳》節(jié)選，一起探討了魯迅先生的諷刺藝術和對社會現(xiàn)實的批判?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放魯迅先生的短片介紹，激發(fā)了學生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于魯迅先生的認識還不夠深入，他們對《阿Q正傳》的期待也各有不同。這可能是因為他們對魯迅的作品了解有限，所以我計劃在今后的教學中，增加一些關于魯迅生平和作品的背景介紹，讓學生對魯迅有一個更全面的認識。

在講授新課的過程中，我圍繞教學重點，詳細講解了阿Q的“精神勝利法”和魯迅的諷刺手法。我發(fā)現(xiàn)學生們對于這些內容比較感興趣，能夠積極參與討論。但是，我也注意到，有些學生在分析阿Q的人物形象時，對魯迅先生所表達的社會批判理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生結合時代背景和社會現(xiàn)實來分析作品，提高他們的文化理解能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了相關的練習題和小組討論，讓學生在實踐中鞏固所學知識。這個過程比較順利，學生們能夠積極參與，但也有些學生表達自己的觀點時不夠自信。我覺得這可能與他們的課堂參與度有關，所以我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，提高他們的表達能力和自信心。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個具有啟發(fā)性的問題，希望能夠引導學生深入思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時，對于問題的理解不夠準確，導致回答偏離了主題。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生提問技巧的指導，幫助他們更好地理解問題，提高回答問題的準確性。

當然，也存在一些不足之處。比如，對于一些難點內容，我可能沒有講解得足夠清晰，導致部分學生理解不夠深入。此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富，以激發(fā)學生的更多思考和參與。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更加注重