15-1《諫太宗十思疏》說課稿-2024-2025學年高一語文下學期同步說課稿（統(tǒng)編版必修下冊）

15-1《諫太宗十思疏》說課稿-2024-2025學年高一語文下學期同步說課稿（統(tǒng)編版必修下冊）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版必修下冊第15課《諫太宗十思疏》。主要包括王勃的《諫太宗十思疏》全文解讀，學習其議論文寫作手法及修辭技巧。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生之前學過的議論文知識相聯(lián)系，有助于學生深入理解議論文的特點，掌握議論文的寫作方法。同時，通過學習王勃的《諫太宗十思疏》，學生可以進一步了解古代政治家、文學家在論述政治、治國理念方面的獨特見解。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生深刻理解文言文，提高古詩文閱讀能力，引導學生領略古代文人的政治抱負和人文情懷。

2.增強學生邏輯思維能力和批判性思維能力，通過分析《諫太宗十思疏》的論證結構，提升學生對議論文的鑒賞和評價能力。

3.激發(fā)學生的文化自信和民族自豪感，通過學習古代政治家治國理念，培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：高一學生已具備一定的文言文基礎，能夠識記和運用部分文言虛詞和句式，對古代文學和歷史文化有一定的了解。在閱讀文言文時，他們已經能夠識別并解釋一些常見的文言詞匯和句式。

2.學習興趣、能力和學習風格：高一學生對文言文的學習興趣較為濃厚，他們樂于探究古代文人的思想和作品，但對于議論文的寫作手法和修辭技巧可能缺乏系統(tǒng)的了解。學生的學習能力整體較好，能夠通過自主學習或合作學習掌握新知識。在學習風格上，學生個體差異明顯，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《諫太宗十思疏》時，可能會遇到以下困難：一是對古代政治、歷史背景的了解不足，難以理解文章中的政治主張和治國理念；二是議論文的寫作手法和修辭技巧較為復雜，學生需要花費較多時間去理解；三是文言文的語言表達與現(xiàn)代社會存在較大差異，學生可能難以快速把握文章的脈絡。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供必要的背景知識，引導學生通過多種閱讀策略來提高理解和鑒賞能力。四、教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先通過系統(tǒng)講解《諫太宗十思疏》的寫作背景、作者生平及文章結構，幫助學生建立整體認知。接著，引導學生分組討論文章中的論點和論據，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演古代大臣向皇帝進諫的場景，通過模擬實際情境，加深對文章內容和議論文寫作手法的理解。

3.利用多媒體展示相關歷史圖片和視頻資料，幫助學生直觀地了解古代政治文化，增強課堂的趣味性和直觀性。五、教學過程【導入】

同學們，今天我們要學習的是《諫太宗十思疏》這篇文章。首先，請大家回憶一下我們之前學習的古代政治家和文學家的文章，思考一下這些文章有什么共同點和不同點。

【新課講授】

一、了解背景，把握文章主題

1.請同學們翻開課本，先閱讀課文注釋，了解王勃的生平背景和寫作時代。

2.我將簡要介紹王勃及其所處的歷史時期，讓學生對作者及其創(chuàng)作背景有初步的認識。

二、分析文章結構，提煉文章要點

1.首先，我們要分析《諫太宗十思疏》的結構。文章共分為四個部分，分別是序論、正論、反論和結語。我會逐一講解每個部分的主要內容，幫助學生梳理文章脈絡。

2.接著，我將引導學生找出文章中的要點。比如，文章主要圍繞“十思”展開，那么我們要找出這“十思”具體是什么內容，以及它們之間有什么關聯(lián)。

三、解讀“十思”，體會文章精神

1.對于每個“思”，我會逐一解讀其含義，并結合具體事例進行分析。例如，“居安思?！?，我們可以從唐太宗在位期間的一些政治舉措來體會這一思想的現(xiàn)實意義。

2.在講解過程中，我會鼓勵學生發(fā)表自己的見解，引導他們思考這些思想對于今天的啟示。

四、鑒賞文章，體會語言特色

1.文章的語言具有很高的藝術性，我會重點講解一些修辭手法和語言特色。例如，文章中運用了大量的排比句和反問句，使得文章具有很強的感染力。

2.我會讓學生朗讀文章，體會其中的語言之美，并嘗試運用這些手法來寫自己的文章。

五、課堂互動，總結全文

1.在課堂互動環(huán)節(jié)，我會請學生分組討論，探討文章中哪些內容是他們最喜歡的，以及為什么。

2.通過討論，讓學生更加深入地理解文章的主題和內涵，同時培養(yǎng)學生的團隊合作和表達能力。

【小結】

今天我們學習了《諫太宗十思疏》這篇文章，了解了作者王勃及其所處的歷史時期。通過對文章結構和內容的分析，我們領略了古代文人在政治、思想等方面的獨特見解。希望大家在今后的學習生活中，能夠運用所學到的知識，提高自己的修養(yǎng)和素質。

【課后作業(yè)】

1.閱讀王勃的其他作品，進一步了解他的思想和風格。

2.嘗試運用“十思”中的某個思想，寫一篇關于現(xiàn)代社會問題的議論文。

3.思考如何將古代文人的治國理念運用到現(xiàn)實生活中，提升自己的綜合素質。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《貞觀政要》節(jié)選：可以選取其中與“十思”相關的章節(jié)，如《納諫篇》，讓學生進一步了解唐太宗時期的政治風氣和治國理念。

-王勃的其他文學作品：如《滕王閣序》、《王子安集》等，通過閱讀這些作品，學生可以更全面地了解王勃的文學成就和思想內涵。

-《古文觀止》中的其他議論文：選取幾篇具有代表性的議論文，如《出師表》、《治安策》等，讓學生對比閱讀，體會不同文人對議論文的寫作手法和修辭技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集唐太宗時期的歷史資料，了解“貞觀之治”的具體表現(xiàn)，從而更好地理解《諫太宗十思疏》中提出的“十思”對于當時政治的實際意義。

-鼓勵學生對比分析不同歷史時期文人的議論文寫作，探究古代政治家、文學家在治國理念上的異同，以及這些理念對后世的影響。

-組織學生開展小組討論，針對《諫太宗十思疏》中的“十思”進行批判性思考，探討這些思想在現(xiàn)代社會中的應用價值。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于“十思”在現(xiàn)代企業(yè)管理和個人修養(yǎng)中的應用案例分析，提高實際問題解決能力。

3.知識點全面性與實用性：

-通過拓展閱讀，學生可以學習到更多的文言文知識，如古漢語的語法、詞匯、修辭手法等，這些知識對于提高學生的文言文閱讀理解能力至關重要。

-通過自主探究，學生不僅能夠深化對古代文學和歷史的認識，還能夠提升自己的思辨能力和創(chuàng)新思維，這些能力對于未來的學習和工作都具有重要的實用價值。

-學生在拓展學習過程中，能夠將所學知識與實際生活相結合，培養(yǎng)社會責任感和歷史使命感，這對于學生的全面發(fā)展具有重要意義。七、板書設計①知識點：王勃簡介、《諫太宗十思疏》寫作背景

②重點詞句：《諫太宗十思疏》中的“十思”內容

③教學目標：議論文寫作手法、修辭技巧、古代政治理念八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的積極性，同時也能夠讓他們更加深入地理解課文內容。

2.跨學科教學：結合歷史學科的知識，我在講解《諫太宗十思疏》時，引入了相關的歷史背景和人物故事，讓學生在語文學習的同時，也能了解歷史，拓寬知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對某些文言詞匯和句式的解釋可能不夠深入，導致學生理解起來有困難。此外，對于“十思”的背景和實際意義，講解時可能沒有達到預期的深度。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則相對沉默，這可能是因為他們在課堂上的表現(xiàn)能力和自信心有所不同。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，缺乏多元化的評價方式，這可能會影響學生對學習效果的全面認識。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內容：為了解決教學深度不足的問題，我計劃在課前進行更深入的研究，確保對文言詞匯、句式和“十思”內容有更全面的把握，以便在課堂上提供更深入的講解。

2.提高學生參與度：我將設計更多的參與式教學活動，鼓勵所有學