Unit 3 A healthy diet (Story time)（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語六年級下冊001

Unit3Ahealthydiet(Storytime)（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語六年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容Unit3Ahealthydiet(Storytime)（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語六年級下冊

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為譯林版英語六年級下冊第三單元第三課時(shí)，主題為“Ahealthydiet”。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)與健康飲食相關(guān)的詞匯和句型，如：vegetables,fruits,milk,water,exercise等；了解健康飲食的重要性，學(xué)習(xí)健康飲食的方法；通過閱讀故事，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用英語詞匯和句型，提高語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注健康意識，樹立科學(xué)的飲食觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解故事，提升文化意識和跨文化交際能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：vegetables,fruits,milk,water,exercise等與健康飲食相關(guān)的詞匯。

-重點(diǎn)句型：Howoftendoyoueatvegetables?Whatdoyouusuallyeatforbreakfast?等詢問飲食習(xí)慣的句型。

-重點(diǎn)閱讀理解：通過閱讀故事，理解故事內(nèi)容，掌握健康飲食的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)詞匯：對于部分學(xué)生來說，vegetables,fruits等詞匯的拼寫和發(fā)音可能存在困難，需要通過反復(fù)練習(xí)和情境教學(xué)來克服。

-難點(diǎn)句型：Howoftendoyoueatvegetables?這樣的疑問句結(jié)構(gòu)對于初學(xué)者來說可能不易掌握，需要通過實(shí)際對話和情景模擬來加強(qiáng)練習(xí)。

-難點(diǎn)閱讀理解：理解故事背后的健康飲食理念，需要學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文化背景知識，教師可以通過提問和討論來幫助學(xué)生深入理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）

-課程平臺(tái)：譯林版英語六年級下冊教材配套電子資源

-信息化資源：健康飲食相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：故事卡片、單詞卡片、PPT課件、課堂互動(dòng)軟件教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組健康飲食的圖片，如新鮮水果、蔬菜、運(yùn)動(dòng)場景等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的食物名稱。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考健康飲食的重要性，提問：“Whatdoyouthinkisimportantforahealthydiet?”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題“Ahealthydiet”。

二、講授新課（20分鐘）

1.詞匯教學(xué)：教師展示單詞卡片，如vegetables,fruits,milk,water,exercise等，引導(dǎo)學(xué)生拼讀和拼寫，并給出例句。

2.句型教學(xué)：教師展示句型卡片，如“Howoftendoyoueatvegetables?”和“Whatdoyouusuallyeatforbreakfast?”，引導(dǎo)學(xué)生模仿并練習(xí)。

3.閱讀故事：教師播放健康飲食故事視頻或朗讀故事，學(xué)生跟讀并理解故事內(nèi)容。

4.故事討論：教師提問：“Whatdidyoulearnfromthestory?”引導(dǎo)學(xué)生分享故事中的健康飲食理念。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.單詞接龍：學(xué)生分成小組，進(jìn)行健康飲食相關(guān)詞匯的接龍游戲。

2.句型練習(xí)：教師給出情境，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問答練習(xí)。

3.小組討論：教師提出問題，如“Whichfoodisyourfavorite?Why?”，學(xué)生分組討論并分享觀點(diǎn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatarethebenefitsofahealthydiet?”引導(dǎo)學(xué)生思考健康飲食的好處。

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Howcanwekeepahealthydietinourdailylife?”

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并給出建議，如多吃蔬菜水果、多喝水、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)等。

3.教師展示健康飲食小貼士，如“Eatbreakfasteveryday”等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

2.學(xué)生分享自己的收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，如：寫一篇關(guān)于健康飲食的短文。

2.學(xué)生完成任務(wù)，教師檢查并給予反饋。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)：

-Healthy：健康的

-Diet：飲食

-Vegetables：蔬菜

-Fruits：水果

-Milk：牛奶

-Water：水

-Exercise：鍛煉

-Fastfood：快餐

-Junkfood：垃圾食品

-Sugar：糖

-Salt：鹽

2.句型學(xué)習(xí)：

-Howoftendoyoueatvegetables?（你多久吃一次蔬菜？）

-Whatdoyouusuallyeatforbreakfast?（你通常早餐吃什么？）

-It'simportanttohaveabalanceddiet.（保持均衡飲食很重要。）

-Doyoulikefastfood?（你喜歡快餐嗎？）

-Fastfoodisnotgoodforourhealth.（快餐對我們的健康不利。）

3.語法點(diǎn)：

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)：How+助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語+動(dòng)詞原形？

-比較級和最高級的用法：比較級（比較兩者）+than；最高級（三者或以上）+the+形容詞/副詞最高級

4.閱讀理解：

-通過閱讀故事，理解健康飲食的重要性。

-學(xué)習(xí)故事中的人物如何保持健康的飲食習(xí)慣。

-掌握故事中的關(guān)鍵信息，如健康飲食的建議、不良飲食習(xí)慣的危害等。

5.文化意識：

-了解不同文化中關(guān)于健康飲食的看法和習(xí)慣。

-認(rèn)識到健康飲食對于個(gè)人和社會(huì)的重要性。

-學(xué)習(xí)如何通過健康飲食促進(jìn)身體健康和心理健康。

6.學(xué)習(xí)策略：

-通過詞匯卡片、句子練習(xí)和故事討論，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作和互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)資料的查閱和拓展。

7.評估方法：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極性和互動(dòng)情況。

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的質(zhì)量和完成度。

-小組討論和角色扮演：評估學(xué)生在實(shí)際情境中的語言運(yùn)用能力。

-單元測試：通過筆試形式評估學(xué)生對本單元知識的掌握程度。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了六年級下冊英語的“Unit3Ahealthydiet(Storytime)”這一課，總的來說，我覺得學(xué)生們表現(xiàn)得很積極，課堂氛圍也還不錯(cuò)。但是，在反思和總結(jié)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在詞匯教學(xué)上，我采用了卡片和圖片輔助的方式，學(xué)生們對于蔬菜、水果等與健康飲食相關(guān)的詞匯掌握得還不錯(cuò)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些較難發(fā)音的詞匯，如“vegetables”和“fruits”，在拼寫和發(fā)音上還是有些吃力。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，或者是因?yàn)槲覜]有創(chuàng)造一個(gè)足夠真實(shí)的語言環(huán)境。所以，下次我會(huì)在課堂上設(shè)置更多的發(fā)音練習(xí)環(huán)節(jié)，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式來提高他們的發(fā)音和拼寫能力。

在句型教學(xué)方面，我通過提問和回答的方式讓學(xué)生練習(xí)了“Howoftendoyoueatvegetables?”這樣的句型。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠比較流暢地使用這個(gè)句型，但在實(shí)際運(yùn)用中，他們可能還需要更多的練習(xí)來提高準(zhǔn)確性。因此，我計(jì)劃在接下來的課堂上，增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用這些句型。

在閱讀理解方面，我選了一個(gè)與健康飲食相關(guān)的故事，讓學(xué)生通過閱讀來理解健康飲食的重要性。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于故事內(nèi)容理解得比較好，但是在討論故事時(shí)，有些學(xué)生對于一些細(xì)節(jié)的理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解故事時(shí)，沒有引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘故事中的信息。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生去思考和分析故事中的細(xì)節(jié)。

在課堂管理方面，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享他們的想法。這種方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但也出現(xiàn)了一些問題，比如小組討論時(shí)個(gè)別學(xué)生可能會(huì)過于活躍，而其他學(xué)生則參與度不高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型方面有了新的進(jìn)步，對于健康飲食的認(rèn)識