Unit 1 Lesson 3 Good morning!（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1Lesson3Goodmorning!（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課為冀教版三年級上冊英語Unit1Lesson3，旨在通過學(xué)習(xí)問候語“Goodmorning!”，培養(yǎng)學(xué)生基本的日常交流能力。通過聽說讀寫活動，讓學(xué)生在真實語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高英語學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽和口語表達(dá)能力，通過模仿和實際運(yùn)用，提高英語交流的自信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，理解并尊重不同文化背景下的問候方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組活動，提升團(tuán)隊協(xié)作和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上冊英語學(xué)習(xí)前，已經(jīng)初步接觸了英語字母、簡單的問候語以及基本的日常用語。他們能夠認(rèn)讀一些簡單的單詞，如“hello”、“goodbye”等，并能在日常生活中進(jìn)行簡單的問候。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過圖片、動作等輔助手段來理解新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀看圖片和視頻來學(xué)習(xí)；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽教師朗讀和模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“Goodmorning!”這一問候語時，學(xué)生可能面臨以下困難：一是發(fā)音問題，尤其是對于一些音素如“o”的發(fā)音可能不夠準(zhǔn)確；二是詞匯記憶，學(xué)生可能難以記住“morning”等單詞的正確拼寫和發(fā)音；三是語境運(yùn)用，學(xué)生可能在實際交流中難以運(yùn)用所學(xué)問候語進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯柡?。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)方法和練習(xí)活動幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-教材：冀教版三年級上冊英語教材

-圖片資源：與“Goodmorning!”相關(guān)的圖片，如學(xué)生、鐘表、日出等

-音頻資源：標(biāo)準(zhǔn)“Goodmorning!”的發(fā)音音頻

-教學(xué)課件：包含課文內(nèi)容、詞匯卡片、互動練習(xí)的PPT

-互動白板：用于展示圖片、動畫和進(jìn)行課堂游戲

-紙質(zhì)教具：單詞卡片、字母卡片、彩色筆等

-網(wǎng)絡(luò)資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供相關(guān)練習(xí)和游戲教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段輕松愉快的英文歌曲，如“GoodMorningSong”，讓學(xué)生在音樂中感受英語的韻律和節(jié)奏。

2.教師提問：“Whatdoyouhear?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Goodmorning!”

3.教師展示一幅早晨的圖片，如太陽升起、孩子們在操場上活動的場景，提問：“Whattimeisit?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’smorning.”

4.教師總結(jié)：“Today,wearegoingtolearnhowtosay‘Goodmorning’inEnglish.”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師板書“Goodmorning!”，講解單詞的拼寫和發(fā)音，強(qiáng)調(diào)“o”的發(fā)音。

2.教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音。

3.教師展示“Goodmorning!”在不同情境下的運(yùn)用，如在學(xué)校門口、在公園等。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生模仿，讓學(xué)生嘗試在不同情境下使用“Goodmorning!”。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師分發(fā)單詞卡片，讓學(xué)生找出含有“o”的單詞，并練習(xí)發(fā)音。

2.教師組織小組活動，讓學(xué)生用“Goodmorning!”進(jìn)行對話練習(xí)。

3.教師展示一系列圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容選擇合適的問候語。

4.教師組織“問候接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用“Goodmorning!”。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyousay‘Goodmorning’inEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

2.教師提問：“Whendoyousay‘Goodmorning’?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

3.教師提問：“Canyouuse‘Goodmorning’inasentence?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，用“Goodmorning!”進(jìn)行自我介紹。

2.教師組織“猜謎語”活動，謎底為“Goodmorning!”，讓學(xué)生猜測。

3.教師提問：“Doyouhaveagoodmorning?”引導(dǎo)學(xué)生回答，并分享他們的早晨經(jīng)歷。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Goodmorning!”的用法。

2.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中用“Goodmorning!”問候家人。

3.教師提出拓展任務(wù)，讓學(xué)生收集其他國家的問候語，下節(jié)課分享。

教學(xué)時間總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語音能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音“Goodmorning!”，并在實際交流中運(yùn)用，提高語音表達(dá)能力。

2.詞匯積累：學(xué)生掌握了“morning”等關(guān)鍵詞匯，并能夠在日常生活中靈活運(yùn)用，豐富詞匯儲備。

3.語境理解：學(xué)生能夠理解“Goodmorning!”在不同語境中的含義和用法，增強(qiáng)對英語實際應(yīng)用的認(rèn)識。

4.交際能力增強(qiáng)：通過課堂對話、小組活動和游戲，學(xué)生能夠運(yùn)用“Goodmorning!”進(jìn)行簡單的日常問候，提高交際能力。

5.跨文化意識培養(yǎng)：學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的問候方式，培養(yǎng)跨文化交際能力。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

7.合作學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在小組活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)和協(xié)作，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

8.自我介紹能力提高：通過上臺自我介紹，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行自我展示，增強(qiáng)自信心。

9.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按照教師布置的課后作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實際運(yùn)用，鞏固學(xué)習(xí)成果。

10.拓展任務(wù)完成情況：學(xué)生在課后收集其他國家問候語，分享交流，拓寬視野，提高英語水平。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過播放英文歌曲、展示圖片等方式，將學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)的情境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助，直觀教學(xué)：運(yùn)用多媒體課件、視頻等資源，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)：部分學(xué)生在發(fā)音時，對一些音素的把握不夠準(zhǔn)確，如“o”的發(fā)音。

2.學(xué)生詞匯記憶不夠牢固：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對一些關(guān)鍵詞匯的記憶不夠牢固，容易忘記。

3.課堂互動不足：在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響整體教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)發(fā)音指導(dǎo)：針對學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，教師應(yīng)在課堂上反復(fù)示范，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀練習(xí)。同時，可以讓學(xué)生觀看發(fā)音教程視頻，提高發(fā)音水平。

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